Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Mehrschrittige Interpretationen: Kurzgeschichten von Wolfgang Borchert

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Mehrschrittige Interpretationen: Kurzgeschichten von Wolfgang Borchert Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Titel: Fördern und Fordern: Bestellnummer: Die Kurzgeschichte Das Holz für morgen von Wolfgang Borchert Kurzvorstellung: Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, die Kurzgeschichte Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern gegebenenfalls, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung hin konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Inhaltsübersicht: Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation der Kurzgeschichte Kompetenzcheck Lösungen und Musterinterpretation Weiterführende Fragestellungen Internet:

3 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Das Holz für morgen von Wolfgang Borchert Seite 2 von 16 Didaktische Hinweise Der Forderung nach individueller Förderung müssen wir als Lehrerinnen und Lehrer im Förderunterricht, aber auch im binnendifferenzierenden Fachunterricht täglich nachkommen. Jeden einzelnen Schüler im Blick zu haben, ist aber bei meist 30 Schülerinnen und Schülern ein fast unmögliches Vorhaben. Ein großer Schritt auf dem Weg zum individuellen Unterricht ist jedoch getan, wenn Unterrichtsmaterial in verschiedenen Lernniveaus angeboten wird. Schülerinnen und Schüler, denen das Anfertigen von Interpretationen noch Probleme bereitet, werden in diesem Material deshalb durch klar strukturierte Arbeitsblätter mit gezielten Fragen Schritt für Schritt zur Erstellung der eigenen Interpretation angeleitet und können sich hinterher selbst noch einmal mit einem Leistungscheck kontrollieren. Wer das Handwerkszeug dagegen schon mitbringt, der kann auch gleich mit der kompletten Interpretation loslegen - für ganz schnelle und aufgabenhungrige Schülerinnen und Schüler bietet ein Aufgabenblatt sogar noch zusätzliche Möglichkeiten zur Vertiefung und Interpretation. So ergeben sich drei Leistungsniveaus, denen dank des modularen Aufbaus leicht entsprochen werden kann. Wie gewohnt dient dabei eine ausführliche Musterlösung als Hilfe für die Lehrkraft, kann jedoch im Bedarfsfall auch den Schülerinnen und Schülern als Orientierung und Vergleichshilfe ausgeteilt werden. Jeder junge Mensch hat ohne Rücksicht auf seine wirtschaftliche Lage und Herkunft und sein Geschlecht ein Recht auf schulische Bildung, Erziehung und individuelle Förderung. 1 Schulgesetz SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

4 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Das Holz für morgen von Wolfgang Borchert Seite 3 von 16 Aufgabenblatt 1 Einstieg Die Analyse einer Kurzgeschichte teilt sich in drei Abschnitte ein: die Einleitung, der Hauptteil und der Schluss. In diesem Aufgabenblatt sollt ihr die Angaben herausarbeiten, auf die in der Einleitung hingewiesen wird. Darüber hinaus sollt ihr auch noch weitere Dinge festhalten, die für die Interpretation wichtig werden könnten. Aufgaben: 1. Was ist der Titel der Kurzgeschichte? 2. Wie heißt der Autor der Kurzgeschichte? 3. In welchem Jahr ist die Kurzgeschichte entstanden? 4. Worum geht es in der Kurzgeschichte? (Hier genügt ein Satz) 5. Fasse den Inhalt der Kurzgeschichte in maximal sechs Sätzen zusammen. SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

5 Titel: Fördern und Fordern: Bestellnummer: Die Kurzgeschichte Die Küchenuhr von Wolfgang Borchert Kurzvorstellung: Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, die Kurzgeschichte Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern gegebenenfalls, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung hin konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Inhaltsübersicht: Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation der Kurzgeschichte Kompetenzcheck Lösungen und Musterinterpretation Weiterführende Fragestellungen Internet:

6 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Die Küchenuhr von Wolfgang Borchert Seite 3 von 17 Aufgabenblatt 1 Einstieg Die Analyse einer Kurzgeschichte teilt sich in drei Abschnitte ein: Einleitung, Hauptteil und Schluss. In diesem Aufgabenblatt sollt ihr die Angaben herausarbeiten, auf die in der Einleitung hingewiesen wird. Darüber hinaus sollt ihr auch noch weitere Dinge festhalten, die für die Interpretation wichtig werden könnten. Aufgaben: 1. Was ist der Titel der Kurzgeschichte? 2. Wie heißt der Autor der Kurzgeschichte? 3. In welchem Jahr ist die Kurzgeschichte entstanden? 4. Worum geht es in der Kurzgeschichte? (Hier genügt ein Satz.) 5. Fasse den Inhalt der Kurzgeschichte in maximal sechs Sätzen zusammen. SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

7 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Die Küchenuhr von Wolfgang Borchert Seite 6 von 17 Aufgabenblatt 2 - Musterlösung Personen Im Hauptteil der Analyse werden verschiedene Aspekte der Kurzgeschichte analysiert. Ein Aspekt sind die Personen. Auf diesem Aufgabenblatt sollt ihr euch mit dem jungen Mann und seinen Parkbank-Nachbarn auseinandersetzen. Lösungen: 1. Wodurch wird der junge Mann charakterisiert? Der junge Mann ist durch Widersprüche charakterisiert. So ist er erst zwanzig (Z. 2), hat aber schon ein ganz altes Gesicht (Z. 1/2). Und obwohl er gerade erst seine Eltern und sein gesamtes Hab und Gut verloren hat (vgl. Z. 55/56), erzählt er seinen Sitznachbarn freudig (Z. 17) die Geschichte um die (oder: von der) Küchenuhr und vermag sogar zu lachen (vgl. Z. 58). An diesen Stellen zeigen sich die Folgen des Krieges für den jungen Mann: Dadurch, dass er alles verloren hat, ist er vorschnell gealtert. Darüber hinaus scheint er von seinem Schicksal ein wenig entrückt zu sein oder sogar zu versuchen, sich bewusst davon zu entrücken. Eine Erklärung für seine scheinbare Freude könnte darin liegen, dass die Küchenuhr für ihn die einzige noch gebliebene Verbindung zu den Eltern darstellt und er in ihr das verkörperte Paradies sieht. Die Küchenuhr trägt überhaupt eine besondere Bedeutung für den jungen Mann, denn sie scheint ihn selbst zu symbolisieren. Wenn er davon spricht, dass sie übrig geblieben (Z. 13) und innerlich [ ] kaputt (Z. 10) ist, aber dennoch aussieht wie immer (Z. 11), dann spiegelt dies sein eigenes Empfinden wider. Er allein ist auch aus (oder: von) seiner Familie übrig geblieben, sieht von außen vielleicht unverwundet aus nach dem Bombenangriff, aber ist innerlich kaputt. Dass der junge Mann in der Uhr die einzige Verbindung zu den Eltern und dem Paradies sieht, wird auch dadurch deutlich, dass er die Uhr personifiziert. Zweimal spricht er sie direkt an (vgl. Z. 35, 52/53) und scheint sie auch zärtlich zu streicheln (vgl. Z. 12). Auch dies die Vermenschlichung eines Objekts ist in sich ein Widerspruch. Insgesamt zeigt die Charakterisierung des jungen Mannes die Folgen des Krieges sehr anschaulich: Er ist äußerlich gezeichnet, er ist innerlich zerstört, er ist allein und ihm ist rückwirkend bewusst geworden, was ihm wirklich wichtig ist was für ihn das Paradies ist. 2. Was charakterisiert seine Sitznachbarn? Auffällig hinsichtlich der Sitznachbarn ist vor allem deren Zurückhaltung. Obwohl anzunehmen ist, dass auch diese vom Krieg gezeichnet sind schließlich ist ihnen sofort klar, was mit dem jungen Mann geschehen ist (vgl. Z. 16, 25-27, 54) entsteht zwischen ihnen und dem jungen Mann keine Schicksalsgemeinschaft. Diese Zurückhaltung wird dadurch zum Ausdruck gebracht, dass sie ihn nicht ansehen (vgl. Z. 14/15), ihre Augen sogar aktiv von ihm abwenden (vgl. Z. 34). SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

8 Titel: Mehrschrittige Interpretation: Bestellnummer: Nachts schlafen die Ratten doch von Wolfgang Borchert Kurzvorstellung: Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, die Kurzgeschichte Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern gegebenenfalls, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung hin konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Inhaltsübersicht: Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation der Kurzgeschichte Kompetenzcheck Lösungen und Musterinterpretation Weiterführende Fragestellungen Internet:

9 SCHOOL-SCOUT Nachts schlafen die Ratten doch von Wolfgang Borchert Seite 7 von 16 Aufgabenblatt 3 Sprache Ein weiterer wichtiger Aspekt des Hauptteils ist die Analyse der Sprache. Hierbei muss man nicht nur die sprachlichen Mittel und andere Auffälligkeiten herausarbeiten, sondern man muss sie darüber hinaus auch deuten. Aufgaben: 1. Welche Erzählperspektive wird in der Kurzgeschichte eingenommen? Ist sie durchgängig? 2. Wie lässt sich die Sprache der Kurzgeschichte allgemein beschreiben? 3. Welche sprachlichen Stilmittel sind in der Kurzgeschichte zu finden und was ist ihre Bedeutung? SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

10 SCHOOL-SCOUT Nachts schlafen die Ratten doch von Wolfgang Borchert Seite 9 von 16 o Das grau vom Schutt (Z. 83) symbolisiert die Trümmer um den Jungen und den alten Mann herum. Es steht für die Zerstörung des Kriegs. o Grünes Kaninchenfutter (Z. 32) wiederum steht für die Hoffnung und das Leben. Insgesamt ist die Zukunft also immer noch vom Trümmer-Grau gezeichnet und kann sich nicht ganz von der schrecklichen Kriegs-Vergangenheit lösen, aber es gibt wieder Grund für Zuversicht. Gegensätze: In Borcherts Kurzgeschichten spielen Gegensätze häufig eine wichtige Rolle. o Junge und Mann: Der Gegensatz zwischen diesen beiden Figuren wird zunächst durch die Perspektive deutlich. So sieht der Junge anfangs nur die ärmlich behosten Beine (Z. 5) des Alten, er muss also zu ihm aufschauen. Damit wird schon die spätere Autorität des Mannes über den Jungen angedeutet. Gleichzeitig liegt ein Gegensatz darin, dass Jürgen eine für sein Alter sehr verantwortungsvolle Rolle übernommen hat und es nun an dem alten Mann liegt, die Angespanntheit aufzulockern und Jürgen von seiner Bürde zu befreien. o Statik und Dynamik: Wie schon festgehalten hat der Anfang eine gewisse Statik inne. Jürgen ist quasi in dieser Schuttwüste gefangen und kann sich alleine nicht daraus befreien, ist alleine also nicht in der Lage, seine Wache über den toten Bruder aufzugeben. Diese Statik kommt auch durch die anfangs abgehackte und in Satzbrocken formulierte Sprache zum Tragen. Doch das Sprachverhalten Jürgens ändert sich im Laufe der Zeit, wird dynamischer. Ihm wird durch die Behauptung des alten Mannes, dass die Ratten nachts schlafen, bewusst, dass er nicht gefangen ist und nach Sonnenuntergang ruhen kann. Äußerlich hat sich am Trümmerhaufen natürlich nichts verändert, doch der Korb schwenkte aufgeregt hin und her (Z. 82), wodurch deutlich wird, dass auch hier Bewegung und Dynamik eingetreten ist. Das Leben kann trotz der schlimmen Geschehnisse, des Leidens und des Tods des Bruders weitergehen. Dieser Gegensatz könnte auch als einer der Leitmotive der Kurzgeschichte bezeichnet werden. o Ratten und Kaninchen: Die Ratten symbolisieren hier den Tod, die Kaninchen stehen für das Leben und die Zukunft. Auch dieser Gegensatz kann wird doch schon im Titel auf die Ratten angespielt als Leitmotiv gelten. Die Kuhlen: Die Kuhlen sind eine besondere Metapher in der Kurzgeschichte. Sie sind kleine Betten (Z. 64/65), die zwar für die Ratten gedacht sind, aber auch Jürgens eigene Erschöpfung symbolisieren. Der Mann plaudert weiter über seine Kaninchen und plötzlich denkt Jürgen gar nicht mehr an die Ratten, sondern an die Kaninchen, lässt sich ablenken von seiner Wache und ist offen für die Zukunft. Durch den Wandel der Bedeutung der Kuhlen wird schon das Ende der Kurzgeschichte angedeutet: Statt für die Ratten und den Tod zu stehen, werden sie eine Metapher für die Kaninchen, das Leben und die Zukunft. SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

11 Titel: Fördern und Fordern: Bestellnummer: Die Kurzgeschichte Mein bleicher Bruder von Wolfgang Borchert Kurzvorstellung: Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, die Kurzgeschichte Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung hin konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Inhaltsübersicht: Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation der Kurzgeschichte Kompetenzcheck Lösungen und Musterinterpretation Weiterführende Fragestellungen Internet:

12 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Mein bleicher Bruder von Wolfgang Borchert Seite 5 von 21 Aufgabenblatt 2 Personen Im Hauptteil der Analyse werden verschiedene Aspekte der Kurzgeschichte analysiert. Ein Aspekt sind die Personen. Auf diesem Aufgabenblatt sollt ihr euch mit dem Leutnant und dem Soldaten Heller auseinandersetzen. Aufgaben: 1. Wodurch wird der Leutnant charakterisiert? 2. Was zeichnet den Soldaten Heller aus? 3. Warum bleibt der Leutnant namenlos? SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

13 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Mein bleicher Bruder von Wolfgang Borchert Seite 16 von 21 Ausführliche Interpretation der Kurzgeschichte Die 1947 von Wolfgang Borchert verfasste Kurzgeschichte Mein bleicher Bruder thematisiert die Gräuel des Zweiten Weltkrieges sowie die dadurch aufkommende Frage nach der Schuld. In einer schneeweißen Winterlandschaft an der Front liegt der Soldat Heller tot auf dem Boden. Er ist in der Nacht vom Feind angeschossen worden und wird schließlich von einem anderen Soldaten einem Leutnant gefunden. Dieser Leutnant hält seinem toten Kameraden eine stumme Rede, in der er seine Genugtuung über dessen Tod durch Gehässigkeit und Spott gegenüber dem Toten zum Ausdruck bringt. Es wird klar, dass diese Genugtuung dem Umgang Hellers mit dem Leutnant entspringt, denn Heller hatte zuvor den Leutnant immer wegen seiner Blässe, seiner dünnen Statur und seines angeborenen hängenden Lides gehänselt. Es wird deutlich, dass diese Hänseleien am Abend zuvor der Auslöser dafür waren, dass der Leutnant den Soldaten Heller in die Nacht geschickt hat, statt selbst zu gehen bei diesem Botengang ist Heller dann angeschossen worden. Nachdem der Leutnant zum Bunker zurückgekehrt ist und andere Soldaten geschickt hat, um den toten Kameraden zu holen, drückt er auf seinem eigenen Kopf eine Laus aus, die Blutspritzer auf seiner Stirn hinterlässt. Wie es für Kurzgeschichten typisch ist, gibt es nur wenige handelnde Personen. Zentral sind in Der bleiche Bruder vor allem der Leutnant und der tote Soldat Heller. Der Leutnant zeichnet sich vor allem durch seinen nicht ganz unbegründeten Hass auf den toten Kameraden Heller aus. Dieser wird vor allem in der fürchterlich stumme[n] Rede (Z. 22) zum Ausdruck gebracht. In dieser Rede verhöhnt er den toten Soldaten, was in erster Linie durch eine Reihe von Fragen veranschaulicht wird: So verspottet der Leutnant Heller dafür, dass dieser nun nichts mehr sagen kann und nie mehr lacht (vgl. Z. 23/24), dass er im Tod die Beine vor Schmerz an den Bauch gezogen hat (vgl. Z. 26/27), dass er nie wieder zu seinen Weibern gehen kann (vgl. Z. 33), für sein Aussehen im Tod (vgl. Z ; 36) und schließlich für die Tatsache, dass Heller nun der bleiche Bruder ist (vgl. Z. 47/48). Im Laufe dieser stummen Rede werden sowohl der Grund für diese Gehässigkeit gegenüber dem Toten als auch die Bedeutung des bleichen Bruders deutlich. Hätte man zuvor noch denken können, dass dem Leutnant schlicht das gute Aussehen, die vielen Frauen und die ewig gute Laune des toten Kameraden missfielen (vgl. bspw. Z. 24, 29, 34/35), wird dem Leser nun klar, dass der Hass viel tiefer sitzt. Der Soldat Heller hatte nämlich zu Lebzeiten viele Scherze auf Kosten des Leutnants gemacht, der von Natur aus blass ist und dessen Augen einen kleinen Defekt haben (vgl. Z. 42ff.). SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

14 Titel: Wolfgang Borchert Die Kegelbahn (Interpretation) Bestellnummer: Kurzvorstellung: Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, die Kurzgeschichte Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern gegebenenfalls, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung hin konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Inhaltsübersicht: Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation der Kurzgeschichte Kompetenzcheck Lösungen und Musterinterpretation Weiterführende Fragestellungen Internet:

15 SCHOOL-SCOUT Wolfgang Borchert Die Kegelbahn (Interpretation) Seite 3 von 27 Aufgabenblatt 1 Einleitung Die Analyse einer Kurzgeschichte teilt sich in drei Abschnitte ein: die Einleitung, der Hauptteil und der Schluss. In diesem Aufgabenblatt sollt ihr die Angaben herausarbeiten, auf die in der Einleitung hingewiesen wird. Darüber hinaus sollt ihr auch noch weitere Dinge festhalten, die für die Interpretation wichtig werden könnten. Aufgaben: 1. Was ist der Titel der Kurzgeschichte? 2. Wie heißt der Autor der Kurzgeschichte? 3. In welchem Jahr ist die Kurzgeschichte entstanden? 4. Worum geht es in der Kurzgeschichte? (Hier genügt ein Satz) 5. Fasse den Inhalt der Kurzgeschichte in maximal sechs Sätzen zusammen. SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

16 SCHOOL-SCOUT Wolfgang Borchert Die Kegelbahn (Interpretation) Seite 8 von 27 Aufgabenblatt 3 - Musterlösung Personen Im Hauptteil der Analyse werden verschiedene Aspekte der Kurzgeschichte analysiert. Einer davon ist der Aspekt der Personen. In diesem Aufgabenblatt sollt ihr euch mit dem Jungen und dem alten Mann beschäftigen. Lösungen: 1. Wer sind die Protagonisten der Kurzgeschichte? Es geht hauptsächlich um zwei Männer, Soldaten, die im Krieg an der Front kämpfen. 2. Was erfährst Du über sie? Welche Bedeutung haben diese Informationen? Der Leser erfährt nicht viel über diese beiden Männer. Sie hocken bewaffnet in einem Schützengraben und warten auf ein Ziel. Anscheinend handelt es sich um Scharfschützen. Auffallend ist, dass der Leser ihre Namen bis zum Ende der Geschichte nicht erfährt, was gleichbedeutend damit ist, dass Namen für die Aussage der Geschichte keine wichtige Rolle spielen. Vielmehr zeigt das Weglassen der Namen und die häufige Verwendung von unbestimmten Artikeln und Pronomen an, dass sich diese Szene wohl beliebig oft im Krieg an vielen verschiedenen Stellen auf diese oder ähnliche Weise ereignet haben muss. Beispiele für diese These lassen sich in fast jedem Absatz der Kurzgeschichte finden (ein Mensch; viele Köpfe; der Eine; der Andere; der Erste; der Zweite; usw.). Dieses Fehlen individueller Eigenschaften der Figuren ermöglicht dementsprechend eine Verallgemeinerung, ein Mensch steht stellvertretend für die Menschheit. SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

17 Titel: Fördern und Fordern: Bestellnummer: Die Kurzgeschichte Die drei dunklen Könige von Wolfgang Borchert Kurzvorstellung: Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, die Kurzgeschichte Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern gegebenenfalls, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung hin konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Inhaltsübersicht: Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation der Kurzgeschichte Kompetenzcheck Lösungen und Musterinterpretation Weiterführende Fragestellungen Internet:

18 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Die drei dunklen Könige von Wolfgang Borchert Seite 3 von 22 Aufgabenblatt 1 Einstieg Die Analyse einer Kurzgeschichte teilt sich in drei Abschnitte ein: die Einleitung, der Hauptteil und der Schluss. In diesem Aufgabenblatt sollt ihr die Angaben herausarbeiten, auf die in der Einleitung hingewiesen wird. Darüber hinaus sollt ihr auch noch weitere Dinge festhalten, die für die Interpretation wichtig werden könnten. Aufgaben: 1. Wie lautet der Titel der Kurzgeschichte? 2. Wie heißt der Autor der Kurzgeschichte? 3. In welchem Jahr ist die Kurzgeschichte entstanden? 4. Worum geht es in der Kurzgeschichte? (Hier genügt ein Satz) 5. Fasse den Inhalt der Kurzgeschichte in maximal sechs Sätzen zusammen. SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

19 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Die drei dunklen Könige von Wolfgang Borchert Seite 9 von 22 Aufgabenblatt 3 Sprache Ein weiterer wichtiger Aspekt des Hauptteils ist die Analyse der Sprache. Hierbei muss man nicht nur die sprachlichen Mittel und andere Auffälligkeiten herausarbeiten, sondern darüber hinaus auch deuten. Aufgaben: 1. Welche Erzählperspektive wird in der Kurzgeschichte eingenommen? 2. Wie lässt sich die Sprache der Kurzgeschichte allgemein beschreiben? 3. Welche Auffälligkeiten und sprachlichen Stilmittel sind in der Kurzgeschichte zu finden und was ist ihre Bedeutung? SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

20 Titel: Fördern und Fordern: Bestellnummer: Die Kurzgeschichte Radi von Wolfgang Borchert Kurzvorstellung: Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, die Kurzgeschichte Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung hin konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Inhaltsübersicht: Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation der Kurzgeschichte Kompetenzcheck Lösungen und Musterinterpretation Weiterführende Fragestellungen Internet:

21 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Radi von Wolfgang Borchert Seite 3 von 17 Aufgabenblatt 1 Einstieg Die Analyse einer Kurzgeschichte teilt sich in drei Abschnitte: Einleitung, Hauptteil und Schluss. In diesem Aufgabenblatt sollt ihr die Angaben herausarbeiten, auf die in der Einleitung hingewiesen wird. Darüber hinaus sollt ihr auch noch weitere Dinge festhalten, die für die Interpretation wichtig werden könnten. Aufgaben: 1. Wie lautet der Titel der Kurzgeschichte? 2. Wie heißt der Autor der Kurzgeschichte? 3. In welchem Jahr ist die Kurzgeschichte entstanden? 4. Worum geht es in der Kurzgeschichte? (Hier genügt ein Satz) 5. Fasse den Inhalt der Kurzgeschichte in maximal sechs Sätzen zusammen. SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

22 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Radi von Wolfgang Borchert Seite 9 von 17 Aufgabenblatt 3 - Musterlösung Sprache Ein weiterer wichtiger Aspekt des Hauptteils ist die Analyse der Sprache. Hierbei muss man nicht nur die sprachlichen Mittel und andere Auffälligkeiten herausarbeiten, sondern sie darüber hinaus auch deuten können. Lösungen: 1. Welche Erzählperspektive wird in der Kurzgeschichte eingenommen? Ist sie durchgängig? In Radi liegt ein Ich-Erzähler vor. Während ein Ich-Erzähler dem Leser gewöhnlich Einblicke in das Seelenleben und die Gedankenwelt des Erzählers selbst gewährt, hat die Erzählperspektive in dieser Kurzgeschichte eine andere Funktion. Da es sich um eine surreale Handlung handelt, erlaubt es die Perspektive des träumenden Ich-Erzählers dem Leser, den toten Radi und dessen Schwierigkeiten im Umgang mit den Folgen des Krieges kennenzulernen. 2. Wie lässt sich die Sprache der Kurzgeschichte allgemein beschreiben? Die Sprache ist einfach gehalten und die Satzstruktur ist überwiegend simpel und kurz. Der karge Sprachstil ist typisch für Borchert und passt in die Nachkriegszeit. 3. Welche Auffälligkeiten sprachlichen Stilmittel sind in der Kurzgeschichte zu finden und was ist ihre Bedeutung? Symbole: o Erlen (vgl. Z. 17, 18, 55): Erlen wachsen vor allem in Erlenbrüchen, also in Sümpfen und Mooren, und stehen daher für etwas Unheimliches. In der Kurzgeschichte sind sie ein Symbol für die Fremdartigkeit, die Radi gegenüber dem Ort, an dem sein Skelett liegt, sowie gegenüber sich selbst spürt. o Erde: Die Erde tritt hier als Symbol für die Verarbeitung der Folgen des Kriegs auf. Zunächst empfindet Radi sie als fremd und widerlich, was bedeutet, dass er Schwierigkeiten damit hat, die Folgen des Krieges zu akzeptieren. Erst am Ende, als es dem Ich-Erzähler gelingt, Radi davon zu überzeugen, dass die Erde ausgesprochen gut und vor allem normal riecht, kann Radi beginnen, den Krieg wirklich zu verarbeiten. Wiederholungen: Borchert setzt Wiederholungen ein, um wichtige Dinge zu betonen. o Die Ausdrücke Lach bitte nicht (Z. 6, 27, 27/28, 31, 50, 58, 62/63) bzw. lach nicht (Z. 16) werden besonders häufig wiederholt. Sie bringen Radis Ängstlichkeit und Unsicherheit zum Ausdruck. o Das Wort ängstlich kommt fünf Mal vor und unterstützt den Eindruck der Angst und Unsicherheit. SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

23 Titel: Fördern und Fordern: Bestellnummer: Die Kurzgeschichte Das Brot von Wolfgang Borchert Kurzvorstellung: Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, die Kurzgeschichte Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern gegebenenfalls, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Inhaltsübersicht: Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation der Kurzgeschichte Kompetenzcheck Lösungen und Musterinterpretation Weiterführende Fragestellungen Internet:

24 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Das Brot von Wolfgang Borchert Seite 5 von 18 Aufgabenblatt 2 Personen Im Hauptteil der Analyse werden verschiedene Aspekte der Kurzgeschichte analysiert. Ein Aspekt sind die Personen. In diesem Aufgabenblatt sollt ihr euch mit der Frau und dem Mann auseinandersetzen. Aufgaben: 1. Wodurch wird die Frau charakterisiert? 2. Was charakterisiert den Mann? 3. Warum bleiben die beiden Protagonisten namenlos? SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

25 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Das Brot von Wolfgang Borchert Seite 15 von 18 Mannes fühlt, dass sie es nicht ertragen (Z. 17), ihn nicht an[sehen] (Z. 17) kann, zeigt, dass sie so ein Verhalten von ihm nicht erwartet hätte. Der Betrug, den er indirekt an ihr begangen hat, treibt ihr sogar die Kälte der Fliesen (Z. 10) in den Leib. Die Erkenntnis lässt sie erstarren. Aufgrund der bisherigen Charakterisierung der Frau als ordentliche, realistische und fürsorgliche Person, die vom Betrug ihres Mannes schwer verletzt ist, könnte der Leser annehmen, dass sie ihren Mann am nächsten Morgen zur Rechenschaft zieht. Doch am Ende der Geschichte beweist die Frau wahre Charakterstärke und Größe, indem sie selbstlos auf ihre Brotration verzichtet und diese ihrem Mann überlässt (vgl. Z ). Mit dieser aufopferungsvollen Geste scheint der unangenehme Vorfall für die Frau erledigt zu sein, denn obwohl sie am Abend zuvor noch den Drang hatte, das Licht auszumachen, um den Betrug ihres Mannes nicht sehen zu müssen (vgl. Z ), setzt sie sich nun wieder zu ihrem Mann unter die Lampe an den Tisch (Z. 50). Der Mann verkörpert in der Geschichte die Schwäche des Menschen. Da die Kurzgeschichte größtenteils aus Sicht der Frau geschrieben ist und der Leser aus der Sicht des Mannes nur einen Gedanken erfährt, können Rückschlüsse über seinen Charakter nur indirekt gezogen werden. Allein die Tatsache, dass er sich mitten in der Nacht, um halb drei (Z. 5) Uhr morgens, hinunter in die Küche schleicht, um etwas von dem Brot zu essen, deutet schon an, dass er sich nicht ganz wohl bei der Sache fühlt und weiß, dass das, was er tut, falsch ist. Dementsprechend kann man ihm einen Sinn für richtige und falsche Handlungen zuschreiben. Der Hunger der hier auch übertragend gedeutet werden kann als Not und Elend im Allgemeinen hat ihn jedoch übermannt und die Schwäche in ihm zum Vorschein gebracht. Ansonsten ist er jedoch, ähnlich wie seine Frau, ein realistischer Mensch. Dies ist seinem einzigen Gedanken in der Kurzgeschichte zu entnehmen: auch er gesteht sich ein, dass seine Frau schon alt aussieht (vgl. Z. 14/15). Dass ihm seine Tat unangenehm ist, zeigt Borchert durch die Sprechweise des Mannes. In dem Gespräch mit seiner Frau gibt es viele Wiederholungen seinerseits (vgl. Z. 19/20, Z. 23, Z. 33, Z. 39). Hierdurch kommen vor allem seine Nervosität und die angespannte Situation zum Ausdruck. Am Ende der Geschichte wird noch einmal das deutlich, was der Leser schon anhand der Tatsache, dass der Mann den Betrug an der Frau nachts begeht, erahnt hat: Er schämt sich seiner Tat sehr. So traut er sich gar nicht, seine Frau anzuschauen, als diese ihm das großzügige Angebot einer ihrer Brotscheiben macht (vgl. Z. 47). Er protestiert zunächst (vgl. Z. 48) und beweist dadurch, dass er im Grunde ein anständiger Kerl ist. Insgesamt ist der Mann also eigentlich kein schlechter Mensch. Er ist realistisch und korrekt, weshalb der Betrug an der Frau gar nicht zu seinem Charakter passt. Borchert zeigt jedoch an ihm, dass SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

26 Titel: Fördern und Fordern: Bestellnummer: Die Kurzgeschichte Die Kirschen von Wolfgang Borchert Kurzvorstellung: Die hier vorliegenden Arbeitsblätter helfen lernschwächeren Schülern, die Kurzgeschichte Schritt für Schritt zu interpretieren, während schnelleren Schülern weiterführende Fragestellungen an die Hand gegeben werden. Ein Kompetenzcheck, Musterlösungen sowie eine ausführliche Interpretation helfen den Schülern gegebenenfalls, sich einschätzen zu lernen und verbessern zu können. Das Material ist auf Binnendifferenzierung hin konzipiert und entspricht so den Anforderungen eines modernen, schülergerechten Unterrichts. Inhaltsübersicht: Arbeitsblätter zur mehrschrittigen Interpretation der Kurzgeschichte Kompetenzcheck Lösungen und Musterinterpretation Weiterführende Fragestellungen Internet:

27 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Die Kirschen von Wolfgang Borchert Seite 5 von 17 Aufgabenblatt 2 Personen Im Hauptteil der Analyse werden verschiedene Aspekte der Kurzgeschichte analysiert. Ein Aspekt sind die Personen. In diesem Aufgabenblatt sollt ihr euch mit dem Vater und seinem Sohn sowie der Rolle der Mutter beschäftigen. Aufgaben: 1. Was für eine Beziehung hat der Junge zu seinem Vater? Woran lässt sich dies erkennen? 2. Wie verhält sich der Vater im Umgang mit seinem Sohn? Welchen Grund vermutest du hinter diesem Verhalten? 3. Welche Rolle spielt sie vermutlich die Mutter des Jungen für Vater und Sohn? SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice info@school-scout.de Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

28 SCHOOL-SCOUT Die Kurzgeschichte Die Kirschen von Wolfgang Borchert Seite 17 von 17 Der Vater möchte diese Verletzung vor seinem Sohn nicht preisgeben, wie mittels einer Anapher verdeutlicht wird; so beginnen vier aufeinander folgende, kurze Sätze mit dem Artikel das, als der Vater das Blut auf seiner Hand erklärt. Die Anapher beschleunigt an dieser Stelle das Lesetempo und hebt damit das hastige Sprechen des Vaters hervor, was die angestrengte Mühe des Vaters kennzeichnet, diese Verletzung herunterzuspielen und für seinen Sohn der starke Vater zu sein. Der Schnitt in der Hand des Vaters wurde von dem Splitter einer Tasse verursacht, die zerbrochen ist. Um diese tut es dem Vater leid, da die Mutter sie sehr mochte. Dadurch wird die Tasse ebenfalls zum Chiffre für die Mutter, allerdings aus der Sicht des Vaters. Sie ist ihm wichtig und er möchte, dass es ihr gut geht, was daraus hervorgeht, dass er mehrfach erklärt, keine absichtliche Schuld am Zerspringen der Tasse zu tragen. Letztlich aber ist die Tasse kaputt, was dahingehend gedeutet werden kann, dass auch das Verhältnis zu seiner Frau durch seine Abwesenheit während des Krieges gelitten hat. Zuletzt scheint der Vater doch noch zu erkennen, wie wichtig seinem Sohn die Kirschen sind, da er dreimal angibt, ihm die Kirschen gleich zu bringen, bevor sich dies zu einem sofort steigert. Dabei gelingt ihm jedoch nicht, die Verbindung zur Mutter des Jungen herzustellen, sondern er erscheint wieder nur bemüht, aber hilflos in seiner Rolle als fürsorgender Vater. Sein Versprechen ruft dreimal keine Reaktion bei seinem Sohn hervor. Dieser ist offenbar nicht sicher, inwiefern er seinem Vater Glauben schenken kann. Bezeichnend für die Beziehung zwischen Vater und Sohn ist, dass sich der Junge unter der Decke verkriecht, als der Vater mit den Kirschen kommt. Er weigert sich, Nähe zum Vater zuzulassen, und er kann den Vater mit den Kirschen, übertragen den Vater mit der Mutter, nicht zusammen ertragen, sodass der Vater in seinen Bemühungen, eine Beziehung zu seinem Sohn aufzubauen, abermals scheitert. Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass in der Kurzgeschichte Die Kirschen eindrucksvoll gezeigt wird, wie die klassische Familie aus Vater, Mutter und Kind durch den Krieg zerrüttet wird nicht, weil ein Vater im Krieg fällt und gar nicht mehr heim kommt, sondern deshalb, weil ein Kind durch die lange Trennung die Bindung zu seinem heimgekehrten Vater verloren hat und der Vater nicht mehr fähig ist, richtig auf sein Kind einzugehen. Die Folge sind Ablehnung einerseits und Hilflosigkeit andererseits, welche nur sehr langsam abgebaut werden können. SCHOOL-SCOUT Der persönliche Schulservice Internet: Fax: 02501/26048 Linckensstr Münster

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