Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS

Transkript

1 Osterkörbchen Eine Bastelanleitung schreiben Stand: Stand der Sprachkenntnisse Fächer Zeitrahmen Benötigtes Material Schülerinnen und Schüler mit geringen Sprachkenntnissen mit Grundkenntnissen in der Alltagssprache mit Unterstützungsbedarf in der Bildungs- und Fachsprache Deutsch als Zweitsprache zwei Unterrichtseinheiten Bild- und Wortkarten Kompetenzerwartungen 1. Hören, Sprechen und Zuhören Sich funktionsangemessen ausdrücken Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und erklären Sachverhalte und einfache Vorgänge auf individuellem Sprachstand (z. B. Wir kochen eine Suppe. Wir falten ein Schiff). 3. Schreiben Texte strukturiert und funktionsgerecht verfassen Die Schülerinnen und Schüler verfassen informierende, beschreibende Texte und achten dabei auf eine logische Reihenfolge (z. B. bei der Beschreibung einer Person, bei der Abfolge verschiedener Arbeitsschritte eines Versuches), auch in Kooperation mit Mitschülerinnen und Mitschülern. Aufgabe Dieses Aufgabenbeispiel stellt dar, wie Schülerinnen und Schüler auf die schriftliche Produktion einer Bastelanleitung vorbereitet werden können. Dazu ist es notwendig, ihnen den Fachwortschatz zu präsentieren sowie diesen durch handelnden Umgang und mündliches Verbalisieren zu sichern. Seite 1 von 6

2 Wortschatz und Strukturen Bereits bekannt: Wortschatz Struktur falten, kleben, schneiden, die Schere, der Kleber/der Klebestift, das Tonpapier Neu: Wortschatz Struktur die Papierstreifen, mittig, senkrecht, einweben, gleichfarbig, abstehend, das Ende, entlangführen, versetzt, gegenüberliegend Hinweise zum Unterricht Zur Vorbereitung auf die vorliegende Unterrichtseinheit wurde bereits gemeinsam eine Bastelanleitung gelesen und umgesetzt. Anhand dieses Beispiels lernten die Schülerinnen und Schüler den Aufbau und den sachliche Schreibstil einer Vorgangsbeschreibung kennen. Zu Beginn zeigt die Lehrkraft ein bereits gebasteltes Osterkörbchen. Die Schülerinnen und Schüler äußern erste Vermutungen über die Verwendung des Körbchens. Im nächsten Schritt wird das notwendige Bastelmaterial gezeigt, benannt und die Begriffe werden an der Tafel festgehalten. Nun fertigen die Schülerinnen und Schüler nach Anleitung der Lehrkraft Schritt für Schritt ein Osterkörbchen an (siehe Anleitung im Anhang). Zuerst demonstriert die Lehrkraft jeden einzelnen Schritt und erläutert dabei ihr Vorgehen unter Verwendung des Fachwortschatzes. Dazu werden an der Tafel das Foto des Bastelschrittes sowie die passenden Fachbegriffe in Stichworten festgehalten. Schwierige Wörter können zusätzlich durch Vor- und Nachsprechen gesichert werden. Anschließend führen die Kinder die Bastelschritte aus. Der handelnde Umgang wirkt bei der Erweiterung des Fachwortschatzes hilfreich. Nach Abschluss der Bastelarbeit verbalisieren die Schülerinnen und Schüler die einzelnen Arbeitsschritte mündlich mit Hilfe der an der Tafel sichtbaren Fachbegriffe. Um den Aufbau einer Vorgangsbeschreibung zu wiederholen, erhalten die Kinder Wortkarten zu den Bausteinen einer Bastelanleitung (Überschrift, Material, Anleitung), die sie in Partnerarbeit sortieren und denen sie die Begriffe der Tafelanschrift zuordnen. Anschließend verfassen die Schülerinnen und Schüler mithilfe der Fachbegriffe und den Stichworten eine Bastelanleitung. Kompetenzorientierte Arbeitsaufträge: 1. Schreibe eine eigene Bastelanleitung für das Osterkörbchen. Beachte, wie eine Bastelanleitung aufgebaut ist. 2. Überprüfe zusammen mit einem Partner, ob deine Bastelanleitung alle an der Tafel Seite 2 von 6

3 aufgezeigten Arbeitsschritte enthält. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Arbeitsergebnisse (Plenum oder Gruppe). Es wird wertschätzend Rückmeldung gegeben. Kriterien dafür können sein: die Vollständigkeit, die Verwendung ganzer Sätze, die richtige Reihenfolge, Anregung zur Differenzierung Sprachlich schwächere Schülerinnen und Schüler erlesen vorgefertigte Satzstreifen der Bastelanleitung, kleben sie in der richtigen Reihenfolge auf und unterstreichen den erarbeiteten Fachwortschatz. Sprachlich stärkeren Schülerinnen und Schüler werden unterschiedliche Satzanfänge angeboten (z. B. darauf, im nächsten Schritt, danach, etc.), die sie als Gerüst für ihre Anleitung verwenden. Kinder, die die Inversion noch nicht sicher beherrschen, können durch einen Lückentext unterstützt werden, der ihnen die Satzstruktur (Satzanfang Prädikat Subjekt Objekt) aufweist. Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler Die abgebildeten Beispiele stellen Ergebnisse unmittelbar am Ende der Unterrichtseinheit dar und sind noch nicht rechtschriftlich korrigiert. Dieser Schüler hat seinen Text in eine Überschrift, eine Materialliste und eine Anleitung getrennt. Der sachliche Schreibstil und die richtige Zeitform wurden größtenteils eingehalten. Bastelanleitung Osterkörbchen -Bunte Tonpapier lang 30 cm breite 2cm 2 rote 3 gelbe 3 orange Kleber, Schere einweben in eindnder verweben dannach mit einander verkleben. Das ist der Korbboden nach oben falten. Alle enden werden nach oben gefalltet umgewebt mit rot Streifer nächste Streifen mach der Gleiche alles gut fest kleben gelbe gegenüber in der Mitte nicht schneide, sonst alle schneiden. beide Henken kleben. Größtes Entwicklungsvorhaben dieses Schülers ist die Unterscheidung zwischen Stichpunkten und ausformulierten Sätzen. Es sind bereits einige Ansätze von ausformulierten Sätzen erkennbar, welche im Laufe der Überarbeitung weiter ausgebaut werden müssen. Außerdem könnte die Großschreibung am Satzanfang und die Zeichensetzung wiederholt werden. Das Kind könnte seinen Text auch hinsichtlich der Verwendung unterschiedlicher Satzanfänge (danach, im nächsten Schritt, daraufhin) überarbeiten. Seite 3 von 6

4 Dieser Schüler zeigt im letzten Teil der Anleitung, dass er verschiedene Satzanfänge verwenden kann und dabei auch den Satzbau richtig verändert (Inversion). Bastelanleitung Osterkörbchen Das braucht man: Drei verschiedene farben c30cm 3 farben 9 Streifen Kleber, Schere Anleitung: 3 Streifen hinlegen, 6 farben einweben. Dass muss mann einkleben die 6 farben. Das wird dan der Broben. Die anderen farben werden dan alle enden oben gefalltet. Er wird jetzt um den Boden gewebt. Das alles so hellt, benutse ich den Kleber. Jetzt muss mann umgehtet machen. Jetzt muss man alles wieder kleben. Dan musst du alles auschneiden auser zwei Lienien die zwei überlegenen Noch zwei überlegen zusammenkleben. Überarbeiten sollte er seinen Text hinsichtlich einer einheitlichen Personalform (du/man/ich). Außerdem wurden nicht alle angebotenen Fachwörter verwendet, bzw. nicht richtig eingesetzt ( überlegen statt gegenüberliegenden ). Hier muss geklärt werden, ob es sich um Flüchtigkeitsfehler handelt, oder ob die Wörter und deren Verwendung unklar sind. Des Weiteren werden bekannte Wörter noch mit der falschen Vorsilbe verwendet (ausschneiden statt abschneiden). Die Bedeutungsveränderung durch das Voranstellen einer Vorsilbe muss wiederholt werden. Anregung zum weiteren Lernen In der Reflexion wählt das Kind zusammen mit der Lehrkraft einen Schwerpunkt für die Überarbeitung seiner Bastelanleitung. Seite 4 von 6

5 Anhang Muster: Bastelanleitung Osterkörbchen Material: buntes Tonpapier: 8 Streifen (2 cm x 33 cm), zweimal 3 und einmal 2 in drei unterschiedlichen Farben Schere, Klebestift Anleitung: 1. Kennzeichne die Mitte von 2 Papierstreifen in unterschiedlichen Farben. 2. Klebe die Papierstreifen mittig und senkrecht (Kreuz) aufeinander. 3. Webe jeweils zwei gleichfarbige Streifen jeweils links und rechts von der Mitte ein. Das wird der Boden des Osterkörbchens. 4. Falte die abstehenden Enden der Streifen nach oben. 5. Danach führst du einen weiteren Papierstreifen abwechselnd vor und hinter den nach oben stehenden Papierstreifen entlang. Verklebe das Ende mit einem Klebestift. 6. Führe den zweiten Streifen versetzt entlang. Verklebe das Ende wieder mit dem Klebestift. 7. Wähle zwei gegenüberliegende Streifen aus und verklebe sie miteinander. Sie bilden den Henkel. 8. Schneide alle übrigen Streifen gerade ab. Seite 5 von 6

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