Deutsch, Mathematik und Fremdsprache (Englisch / Französisch) Testheftversion I - Realschule

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Thilo Bachmeier
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1 VERA Ergebnisrückmeldung für die Schulleitung Deutsch, Mathematik und Fremdsprache (Englisch / Französisch) Testheftversion I - Realschule Inhalt 1 Einleitung 2 Erläuterungen zur Ergebnisrückmeldung 3 Ergebnisse in Deutsch 3.1 Orthografie: Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen 3.2 Orthografie: Kompetenzstufenverteilung Schularten 3.3 Lesen: Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen 3.4 Lesen: Kompetenzstufenverteilung Schularten 4 Ergebnisse in Mathematik 4.1 Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen 4.2 Kompetenzstufenverteilung Schularten 5 Ergebnisse in der Fremdsprache (Englisch) 5.1 Hörverstehen: Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen 5.2 Hörverstehen: Kompetenzstufenverteilung Schularten 5.3 Leseverstehen: Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen 5.4 Leseverstehen: Kompetenzstufenverteilung Schularten 6 Ergebnisse in der Fremdsprache (Französisch) 6.1 Hörverstehen: Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen 6.2 Hörverstehen: Kompetenzstufenverteilung Schularten 6.3 Leseverstehen: Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen 6.4 Leseverstehen: Kompetenzstufenverteilung Schularten 7 Informationen zum normativen Bezug der Kompetenzstufeneinteilung 1

2 1 Einleitung Die vorliegende Ergebnisrückmeldung enthält für alle Klassen der Schule die Ergebnisse in den Fächern Deutsch, Mathematik und der Fremdsprache (Englisch / Französisch). Sie kann damit zur klassenübergreifenden Betrachtung von Besonderheiten bei Parallelklassen und der Schule insgesamt genutzt werden. Basis der Vergleichsarbeiten VERA 8 sind die von der Kultusministerkonferenz (KMK) beschlossenen Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss [1]. Bei der Interpretation der Ergebnisrückmeldung muss berücksichtigt werden, dass sich diese ausschließlich auf die überprüften Inhalte der Kompetenzbereiche bezieht. Im Kompetenzbereich Lesen können beispielsweise Standards der Gruppe Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen sehr wohl getestet werden, wohingegen der Standard verschiedene Lesetechniken beherrschen nicht ohne weiteres abgeprüft werden kann. Genaueres hierzu kann den didaktischen Handreichungen des IQB entnommen werden [2]. Detaillierte Informationen zur Analyse und systematischen Weiterarbeit mit den Ergebnissen finden sich in der Handreichung Umgang mit den Ergebnissen im Rahmen der Selbstevaluation der Schulen, welche im Online-Portal zur Verfügung gestellt wird (unter Download Materialien, nachbereitende Materialien ). Im nachfolgenden zweiten Kapitel wird die Darstellung der Ergebnisrückmeldungen erläutert. In den darauffolgenden Kapiteln finden sich die jeweiligen Ergebnisse der Fächer. Das siebte Kapitel informiert über den normativen Bezug der Kompetenzstufeneinteilung. 2

2 Erläuterungen zur Ergebnisrückmeldung In der Kompetenzstufenverteilung wird die Verteilung aller Parallelklassen im Vergleich zu der Verteilung der Schule und der Gesamtheit aller

3 2 Erläuterungen zur Ergebnisrückmeldung In der Kompetenzstufenverteilung wird die Verteilung aller Parallelklassen im Vergleich zu der Verteilung der Schule und der Gesamtheit aller baden-württembergischen Schülerinnen und Schüler der jeweiligen Schulart dargestellt (Landeswert der Schulart) [3]. Mithilfe dieser Grafik können Stärken und Schwächen der Klasse bezogen auf die zu erreichenden Kompetenzen für den Mittleren Schulabschluss betrachtet werden. Eine detaillierte Beschreibung der Kompetenzstufenmodelle für die Fächer Deutsch, Mathematik und erste Fremdsprache (Englisch und Französisch) können auf der Homepage des IQB abgerufen werden [4]. Zu beachten ist, dass bei kleinen Klassen größere Abweichungen bereits durch einzelne Schülerinnen und Schüler zustande kommen können. So repräsentiert in einer Klasse mit 10 Schülerinnen und Schülern eine Person 10 %, während in einer Klasse mit 30 Schülerinnen und Schülern, jede Person lediglich 3 % darstellt. [1] Die Bildungsstandards der KMK für den Mittleren Schulabschluss können abgerufen werden unter: [2] Die didaktischen Handreichungen des IQB können im Online-Portal unter Download Materialien, nachbereitende Materialien abgerufen werden. [3] Bei der Berechnung aller Landeswerte (Mittelwerte und Kompetenzstufenverteilungen) werden jeweils nur die badenwürttembergischen Klassen an öffentlichen Schulen einbezogen, die verpflichtend an VERA 8 teilgenommen haben. [4] Die aktuellen Fassungen der Kompetenzstufenmodelle können abgerufen werden unter: 3

4 3.1 Ergebnisse Deutsch - Orthografie Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen In der Klasse 8a entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 5 %. In der Klasse 8b entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 4 %. Schülerinnen und Schüler mit ausgesetzter Deutschnote (ad) und Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot (sb) gehen nicht in die Klassenwertung ein (dies gilt nicht für ganze Klassen mit Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot). 4

5 3.2 Ergebnisse Deutsch - Orthografie Kompetenzstufenverteilung Schularten 5

3.3 Ergebnisse Deutsch - Lesen Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen In der Klasse 8a entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 5 %. In der Klasse 8b entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 4 %.

6 3.3 Ergebnisse Deutsch - Lesen Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen In der Klasse 8a entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 5 %. In der Klasse 8b entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 4 %. Schülerinnen und Schüler mit ausgesetzter Deutschnote (ad) und Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot (sb) gehen nicht in die Klassenwertung ein (dies gilt nicht für ganze Klassen mit Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot). 6

7 3.4 Ergebnisse Deutsch - Lesen Kompetenzstufenverteilung Schularten 7

8 4.1 Ergebnisse Mathematik Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen In der Klasse 8a entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 4 %. In der Klasse 8b entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 4 %. Schülerinnen und Schüler mit ausgesetzter Deutschnote (ad) und Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot (sb) gehen nicht in die Klassenwertung ein (dies gilt nicht für ganze Klassen mit Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot). 8

9 4.2 Ergebnisse Mathematik Kompetenzstufenverteilung Schularten 9

5.1 Ergebnisse Englisch - Hörverstehen Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen In der Klasse 8a entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 5 %.

10 5.1 Ergebnisse Englisch - Hörverstehen Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen In der Klasse 8a entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 5 %. In der Klasse 8b entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 4 %. Schülerinnen und Schüler mit ausgesetzter Deutschnote (ad) und Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot (sb) gehen nicht in die Klassenwertung ein (dies gilt nicht für ganze Klassen mit Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot). 10

11 5.2 Ergebnisse Englisch - Hörverstehen Kompetenzstufenverteilung Schularten 11

12 5.3 Ergebnisse Englisch - Leseverstehen Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen In der Klasse 8a entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 5 %. In der Klasse 8b entspricht eine Schülerin/ein Schüler ca. 4 %. Schülerinnen und Schüler mit ausgesetzter Deutschnote (ad) und Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot (sb) gehen nicht in die Klassenwertung ein (dies gilt nicht für ganze Klassen mit Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot). 12

13 5.4 Ergebnisse Englisch - Leseverstehen Kompetenzstufenverteilung Schularten 13

14 6.1 Ergebnisse Französisch - Hörverstehen Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen Die Klasse 8a ist für diesen Bereich nicht in der Abbildung vorhanden. Die Klasse 8b ist für diesen Bereich nicht in der Abbildung vorhanden. 14

15 6.2 Ergebnisse Französisch - Hörverstehen Kompetenzstufenverteilung Schularten 15

16 6.3 Ergebnisse Französisch - Leseverstehen Kompetenzstufenverteilung Parallelklassen Die Klasse 8a ist für diesen Bereich nicht in der Abbildung vorhanden. Die Klasse 8b ist für diesen Bereich nicht in der Abbildung vorhanden. 16

17 6.4 Ergebnisse Französisch - Leseverstehen Kompetenzstufenverteilung Schularten 17

7 Informationen zum normativen Bezug der Kompetenzstufeneinteilung Der allergrößte Teil der Schülerinnen und Schüler an den auf der Grundschule aufbauenden Schulen in Baden-Württemberg streben

18 7 Informationen zum normativen Bezug der Kompetenzstufeneinteilung Der allergrößte Teil der Schülerinnen und Schüler an den auf der Grundschule aufbauenden Schulen in Baden-Württemberg streben mindestens einen Mittleren Schulabschluss an. Aus diesem Grunde wird um eine Vergleichbarkeit der Ergebnisse zu ermöglichen für die Ergebnisrückmeldung der normative Bezug zu den Kompetenzstufeneinteilungen für den Mittleren Schulabschluss zugrunde gelegt. Der jeweilige Bezug zu den Kompetenzstufeneinteilungen für den Hauptschulabschluss wird nachfolgend angelehnt an die jeweiligen fachbezogenen Kompetenzstufenmodelle des IQB, des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen ( dargestellt. Zur inhaltlichen Interpretation der Ergebnisse aus VERA 8 sollten die Beschreibungen in den Dokumenten der Kompetenzstufenmodelle herangezogen werden. * Eine automatisierte Differenzierung in die Stufen 1a und 1b im Rückmeldedokument wird ab dem Schuljahr 2016/17 zur Verfügung stehen. Im Schuljahr 2015/16 steht diese Information in einem Zusatzpapier zur Verfügung, das ebenfalls im Online-Portal Lernstandserhebungen unter Ergebnisrückmeldungen abgerufen werden kann. ** Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen ( 18

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