Inhaltsverzeichnis. Lernort Schule

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1 Lernort Schule 1 Orientieren Sie sich - neue Voraussetzungen, Bedingungen und Grundlagen für die Kunsterziehung Die aktuelle Situation der Kunsterziehung in der Erzieherinnenausbildung Die KMK-Richtllnien und ihre Umsetzung für die Kunsterziehung in ausgewählten Bundesländern Neuerungen durch die Lernfelddidaktik Das neue kunstpädagogische Konzept: die Stellung der Kunstpädagogik Innerhalb der Lernfelddidaktik Ein Rückblick auf das alte Fach Das neue Gesicht der Kunstpädagogik Grundzüge der Lernfelddidaktik im Hinblick auf das Fach Kunsterziehung Zulassungsbedingungen Im Hinblick auf die Kunsterziehung Änderungen in den Arbeltsfeldern und ihre Bedeutung für die Kunsterziehung Die neue Rolle der Kunstpädagogln bzw. des Kunstpädagogen 26 2 Informieren Sie sich - was bedeutet Kunstpädagogik eigentlich? Begriffsproblematik Kunst und Kunstpädagogik Kunsterziehung - was ist das? Schulische und außerschulische Kunsterziehung Unterschiedliche Ansätze In der Kunsterziehung Beruf Im Kunstbereich oder Erziehung durch Kunst Erziehung durch Kunst: Kunstpädagogik im Bildungsauftrag Zielsetzungen des Kunstunterrichtes Rationales oder ästhetisches Denken Ästhetische Erfahrungen im Alltag Ethik in der Kunstpädagogik Das Menschenbild in der Kunstpädagogik Historische Entwicklung der Kunstpädagogik von der Urzeit bis heute Urzeit Ägypten Antike Das Mittelalter Neuzelt Adelige, Bürger und Stände Das 19. Jahrhundert Die Reformpädagogik 43 Bibliografische Informationen digitalisiert durch

2 2.5.9 Die Kunsterzieherbewegung Reformpädagogikim Ausland Faschistische Kunstpädagogik im Zweiten Weltkrieg Die Bauhauspädagogik Im 20. Jahrhundert Die Kreativitätspädagogik Die aktuelle Kunstpädagogik Kunstpädagogik Im Zeltalter der Globalisierung Klärung des Wortsalats Kunst" in Deutschland 54 3 Schauen Sie genauer hin - Wahrnehmen, Gestalten, Kreativität Wahrnehmen: Weltbilder konstruieren Wahrnehmen als Basiskompetenz für den Erzieherinnenberuf Wahrnehmung ist Immer lückenhaft Das Gehirn als wichtigstes Wahrnehmungsorgan Das konstruierte Bild der Welt Die Entwicklung der Wahrnehmung Die Wahrnehmung In Vernetzung mit anderen wissenschaftlichen Disziplinen Innere und äußere Wahrnehmung Die Bedeutung der Wahrnehmung in Ausbildung und Praxis Ästhetisches Wahrnehmungstraining als Übungsfeld für die soziale Arbeit Praxisrelevante soziale Wahrnehmungsformen Besonderheiten der Wahrnehmung Das Prinzip der Emergenz - das Entzünden der Wahrnehmung durch Zufallstechniken Eine künstlerische Heranführung an die Gesetzmäßigkelten der visuellen Wahrnehmung Blitzlichter aus der Geschichte der Wahrnehmung - zwischen Theorie und Praxis Gestalten: Bilderwelten gestalten Im Wahrnehmen liegt schon ein Gestalten Performative Verfahren In der Kunstpädagogik Gestaltungsprozesse in künstlerischen Techniken Jeder Mensch kann gestalten Exemplarische Gestaltungsprozesse in der Frottage Gestaltungsprozesse sichtbar machen Gestalten helßt sich verwandeln" Der Mensch kann nichts anderes als gestalten Das Gegenteil von Gestalten Ein künstlerischer Weg zu den Gestaltgesetzen Die Gestaltungspädagogik Morphologie als Wissenschaft der Phänomene des Gestaltens und Umgestaltens 117

3 Historische Entwicklung des Gestaltbegriffes Kreativität: Weltbilder erschaffen Die bildliche Darstellung von Kreativität Facetten von Kreativität Kreativität wahrnehmen, erleben und beobachten Das Karussellthema als Methode und Impuls kreativen Denkens, Sprechensund Handelns Im Wahrnehmen Hegt schon Kreativität Kreativität als Innerer Gestaltungsprozess zwischen Wahrnehmen und Gestalten Der zündende Funke In Wissenschaft und Kunst Kreativitätstraining in Alltag und Wissenschaft Spielerisches Kreativitätstraining Im bildnerischen Gestalten durch Assoziationen Die Phasen des kreativen Prozesses Die Kreativitätspädagogik Das kreative Kind Geschichtliche Aspekte der Kreativität Ästhetische Lebenswege als Lernwege - sich selbst wahrnehmen und gestalten Lebenswege als Lerngeschichten wahrnehmen und gestalten Autobiografisches Lernen in der Aus- und Weiterbildung von Erzieherinnen Der wissenschaftliche Ansatz der morphologischen Pädagogik Lernen ist ein Werden und kein Nürnberger Trichter" Lebensläufe wahrnehmen und gestalten Fragen zum allgemeinen Lebenslauf Fragen zum ästhetisch-künstlerischen Lebenslauf Rückblende zu den vergessenen Bildern" Bildvorstellungen haben anschaulichen Charakter Blografiegeschlchte als Kulturgeschichte Geschichtliche Zusammenhänge sehen und vernetzen Biografisches Arbeiten braucht Reflexion und Rekonstruktion Methoden zur ästhetischen Blografiearbelt Biografisches Arbeiten als Kompetenz für die soziale Arbelt Blografiearbeit in der interkulturellen Erziehung Künstlerisch-ästhetische Übungen zur Blografiearbeit Erzieherinnen sowie Kinder und Jugendliche forschen gemeinsam nach Lebens- und Lernwegen Blldungs- und Lerngeschichten In Neuseeland Phänomene des Lernens festhalten und weiterverfolgen 181

4 5 Wahrnehmen und Gestalten der Welt - Menschen bilden Kunsterziehung Im Bildungsauftrag Kunstpädagogik In den Bildungsbereichen Der Ansatz der gesellschaftlich-sozialen Verantwortung als Bildungsauftrag In der Kunstpädagogik Kunstpädagogik weiterdenken Kunstpädagogik als Individuelle Bildung: der plastische Bildungsansatz von Beuys Kunstpädagogik als Bildung in sozialer Kreativität: das ästhetische Projekt Interaktion und Kommunikation im Umfeld: das Konzept der Ko-Konstruktion Chancen für die ästhetische Bildung im rationalen Schul-und Gesellschaftssystem Regionale Bildungspläne In Deutschland: Bayern und Hessen Europäische Ansätze im Vergleich: Demokratisierungsprozesse und Nachhaltigkeit Interkulturelle und globale Kunstpädagogik Perspektivenwechsel in der Kunstpädagogik Weltwissen zum Anfassen Kunstpädagogik mit dem Schwerpunkt Wahrnehmen, Gestalten und Kreativität" spricht alle Kulturen an Die Lernfeldwerkstatt 210 Lernort Praxis 7 Lernfelder nach den Phasen der Entwicklungspsychologie von Erikson Lernfeld: Aufbau von Beziehungen im Säuglingsund Kleinkindalter Lernsituation Problemstellung und Arbeitsabläufe Sinnesförderung zur sensorischen Integration mit polyästhetischen Objekten Planen und Durchführen von Sinnes-und Wahrnehmungsschulung Aspekte zur sensorischen Integration Der Beziehungsaufbau bei Säuglingen und Kleinkindern nach Erikson Babys lernen im Mutterleib mehr als bislang angenommen Lernfeld: Wahrnehmen des kindlichen Zeichnens Lernsituation Problemstellung und Arbeitsabläufe Zeichenmaterialien in der Frühförderung 235

5 7.2.4 Zeichnen als Symbolbildung in der kognitiven Entwicklung des Kleinkindes Die Entwicklung des autonomen Willens nach Erikson Entwicklungsphasen des kindlichen Zeichnens Lernfeld: Integration neuer Kinder im Kindergarten Lernsituation Problemstellung und Arbeitsabläufe Lernen in ästhetischen Spielprojekten Die Phase des Spielalters nach Erikson Integration und interkulturelle Erziehung in ästhetischen Projekten Lernfeld: Inklusion In der offenen Ganztagsschule Lernsituation Problemstellung und Arbeltsabläufe Vom Spielen zur spielerischen Arbeit Grenzen aufheben durch Inklusion Die Phase des Werksinns nach Erikson Lernfeld: Übergänge von Schule zur Berufsfindung gestalten Lernsituation Problemstellung und Arbeitsabläufe Berufsfindung als erfolgreiche Identitätsfindung Identitätsfindung in der Pubertät nach Erikson Globale Didaktik als Antwort auf eine interkulturelle Identitätssuche? 282 Literaturverzeichnis 284 Wir danken 297 Bildquellenverzeichnis 298 Sachwortverzeichnis 299