Arbeitsauftrag 3a Schule

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1 Arbeitsauftrag 3a Schule Schwerpunkt: BEOBACHTUNG Unterricht beobachten 1 Beobachten Sie einen Unterrichtseinstieg (bzw. Beginn einer pädagogischen Sinneinheit) - siehe Beilage - chronologisch, inhaltlich und beziehungsmäßig! Halten Sie die Dauer fest! Diskutieren Sie Ihre Beobachtungen mit der Praxislehrerin/dem Praxislehrer und ihren Kolleginnen und Kollegen! Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 1/4

2 Beobachtung UNTERRICHTSEINSTIEG Phase des Lernprozesses Handeln d. L. Handeln d. KK Sozialformen Ordnungsrahmen Arbeitsmittel / Medien Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 2/4

3 Hinweise zum Gebrauch des Arbeitsauftrages Unterrichtseinstieg Die unten angeführten Hinweise sind exemplarisch und keineswegs vollständig. Sie dienen zum besseren Verständnis für die Bearbeitung des Arbeitsauftrags und werden im Laufe des Semesters erweitert und vertieft. Phase des Lernprozesses Eröffnung Überlegungen darüber, was die KK in der Phase der Eröffnung lernen/leisten bzw. bei den KK bewirkt werden sollen: aufmerksam werden; sich mit einer Frage auseinander setzen; Motivation erzeugen, Interesse wecken, Überblick gewinnen, für jegliche Arbeiten aufwärmen, hier und jetzt da sein; Gesprächskreise: alle Schüler/-innen sind beisammen, Lehrer/-in hat einen guten Überblick über die Großgruppe, Aufmerksamkeit der Schüler/-innen wird begünstigt, sie können konzentriert zuhören, Gemeinschaftsgefühl entsteht, Erfahrungsaustausch, Vorbereitung auf das Thema; Morgenkreis, Planungskreis, Vorlesekreis, Blitzlicht, Befindlichkeitsblitzlicht (Probleme loswerden ); Impuls (Bild, Text, Ton, Gegenstand, stummer Impuls, ); Bewegung ( turnen, hüpfen, ); Musik (Lied singen, musizieren, ); Spiel (Pantomime, ); Ritual (Eröffnungskreis, Energiekreis, ); Aktualitätsbezug (besondere Ereignisse, ); Provokation; Frage (Rätsel, Quiz, ); Besprechen des Tagesplans, Bekanntmachen mit dem Arbeitsthema; an Bekanntes anknüpfen; wiederholen; Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 3/4

4 Handeln der Kinder Hier ist nicht unbedingt die gesamte Klasse gemeint, es kann sich je nach Unterrichtssituation - auch um eine Kindergruppe oder um ein einzelnes Kind handeln. Halten Sie fest, was das Kind tut / die Kinder tun und gegebenenfalls womit. Sozialformen, Ordnungsrahmen Stellen Sie fest, ob mehrere Kinder allein, zu zweit oder in einer Gruppe miteinander handeln. Arbeitsmittel / Medien Beschreiben Sie, welche Medien und Materialien von der Lehrperson eingesetzt werden und in welcher Weise. Was tun die KK, um die angesprochenen Schritte zu vollbringen - bezogen auf die Lernschritte? (nicht: KK holen die Malschachteln u.a.) etwas anschauen; über etwas sprechen; einen Versuch machen; etwas wiederholen; vergleichen; Analogien herstellen; Schlüsse ziehen; etwas aufschreiben; ordnen; markieren; diskutieren; etwas nachschauen; Wie wird der Unterricht organisiert? Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Partnerarbeit; L-S-Gespräch; Frage-Antwort; Vortrag, ; Freiarbeit; Welche Arbeitsmittel werden für die jeweilige Phase des Lernprozesses eingesetzt? visuelle Medien (Fotos, Kindertexte, Bücher, OH, Video, DVD, Internet, ); akustische Medien (Instrumente, CD-Player, ); Arbeitsblätter; Schreibbehelfe; Werkzeuge; Tafel; Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 4/4

5 Arbeitsauftrag 3b Schule Schwerpunkt: BEOBACHTUNG Unterricht beobachten 2 Beobachten Sie einen Unterrichtsabschluss (bzw. Abschluss einer pädagogischen Sinneinheit) - siehe Beilage - chronologisch, inhaltlich und beziehungsmäßig. Halten Sie die Dauer fest! Diskutieren Sie Ihre Beobachtungen mit dem/der Praxislehrer/in und Ihren Kolleg/innen! Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 1/4

6 Beobachtung UNTERRICHTSABSCHLUSS Phase des Lernprozesses Handeln d. L Handeln d. KK Sozialformen Ordnungsrahmen Arbeitsmittel / Medien Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 2/4

7 Hinweise zum Gebrauch des Arbeitsauftrages Unterrichtsabschluss Die unten angeführten Hinweise sind exemplarisch und keineswegs vollständig. Sie dienen zum besseren Verständnis für die Bearbeitung des Arbeitsauftrags und werden im Laufe des Semesters erweitert und vertieft. Phase des Lernprozesses Sicherung / Abschluss Handeln der Kinder Hier ist nicht unbedingt die gesamte Klasse gemeint, es kann sich je nach Unterrichtssituation - auch um eine Kindergruppe oder um ein einzelnes Kind handeln. Halten Sie fest, was das Kind tut / die Kinder tun und gegebenenfalls womit. Überlegungen darüber, was die KK in der Phase der Sicherung / des Abschlusses lernen/leisten sollen: Lernzielkontrolle, Wiederholung, Zusammenfassung;,Festigung, Übung; Klären und Notieren der Hausübung; Vorbereitung auf die kommenden Unterrichtsinhalte; Wissensmarkt, Arbeitsblatt als Festigung und Übung des Lernstoffs, Ritual, Bewegung, Lied, beruhigende Musik, individuelle Reflexion, Spiel, Gesprächskreis, Abschlusskreis, Bilanzkreis, Vorlesekreis, gemeinsame Reflexion der Arbeit, ; Abschluss des Lernprozesses kann auch verstanden sein als: Schultag beenden, aufräumen, verabschieden; Was tun die KK, um die angesprochenen Schritte zu vollbringen - bezogen auf die Lernschritte? (nicht: Malschachteln wegräumen u.ä.) etwas anschauen; über etwas sprechen; einen Versuch machen; etwas wiederholen; vergleichen; Analogien herstellen; Schlüsse ziehen; etwas aufschreiben; ordnen; markieren; diskutieren; etwas nachschauen; Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 3/4

8 Sozialformen, Ordnungsrahmen Stellen Sie fest, ob mehrere Kinder allein, zu zweit oder in einer Gruppe miteinander handeln. Arbeitsmittel / Medien Beschreiben Sie, welche Medien und Materialien von der Lehrperson eingesetzt werden und in welcher Weise. Wie wird der Unterricht organisiert? Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Partnerarbeit; L-S-Gespräch; Frage-Antwort; Vortrag, ; Freiarbeit; gebundener Unterricht; Welche Arbeitsmittel werden für die jeweilige Phase des Lernprozesses eingesetzt? visuelle Medien (Fotos, Kindertexte, Bücher, OH, Video, DVD, Internet, ); akustische Medien (Instrumente, CD-Player, ); Arbeitsblätter; Schreibbehelfe; Werkzeuge; Tafel; Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 4/4

9 Arbeitsauftrag 3c Schule Interaktionsverhalten Lehrer/innen agieren während des Unterrichts in hohem Maße mit den Schüler/innen. Beobachten Sie wie oft - an wen gerichtet, die aufgelisteten Interaktionen stattfinden. Selbstverständlich werden noch viele andere Interaktionen stattfinden konzentrieren Sie sich jedoch nur auf diese 11 und fertigen Sie ein Strichprotokoll während des Hospitationstages an! Lehrer/in Mädchen Buben Klasse Gruppe bestätigt unterbricht ruft auf lobt Leistung berührt schaut über die Schulter (ohne Worte) tadelt Verhalten berät individuell/hilft tadelt Leistung spricht zu auffordernder Blick Auswertung: Überlegen Sie sich, welches Interaktionsverhalten diese Lehrkraft besonders häufig gezeigt hat! Gibt es Schwerpunkte/Unterschiede im Verhalten zu Buben und Mädchen? Wurde mit einzelnen Kindern besonders oft interagiert? Was könnten die Gründe dafür sein? Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 1/2

10 Beschreiben Sie danach das Interaktionsverhalten der Lehrkraft achten Sie darauf, Interpretationen zu vermeiden! Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 2/2

11 Arbeitsauftrag 3d Schule Ordnungsrahmen und Rituale in der Klasse Beschreiben Sie kurz alle beobachteten und von der Praxislehrerin/dem Praxislehrer erfragten Maßnahmen zum Ordnungsrahmen und Ritualen in der Praxisklasse. Beispiele zum Ordnungsrahmen: Wechsel der Kleidung, Anstellen, Kontrolle der Hausübung, Abgabe von Schülerarbeiten, Einsammeln von Unterschriften, Beginn der Turnstunde Beispiele zu Rituale: Begrüßung/Verabschiedung, Tagesbeginn, Geburtstagsfeiern, Feiern im Jahreskreis, häufig wiederkehrende oder tägliche Unterrichtsformen, Stilleübungen Maßnahme zum Ordnungsrahmen Rhythmus (täglich, einmal pro Woche, jede Turnstunde, ) Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 1/2

12 Rituale Rhythmus Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 2/2

13 Arbeitsauftrag 3e PH Orientierung im Lehrplan Beschreiben Sie kurz 3 bis 5 Unterrichtssequenzen und ordnen Sie diese den entsprechenden allgemeinen didaktischen Grundsätzen zu und versuchen Sie, die entsprechenden Stellen im Lehrplan zu finden. Unterrichtsgegenstand Lehrplanbezug Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 1/2

14 Beschreibung der Unterrichtssequenz Allgemeiner didaktischer Grundsatz Pädagogische Hochschule Wien Grenzackerstraße Wien ÖSTERREICH Tel Seite 2/2