Kathrin Schack. Liebe zum gleichen Geschlecht Ein Thema für die Schule

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1 Kathrin Schack Liebe zum gleichen Geschlecht Ein Thema für die Schule

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3 Kathrin Schack Liebe zum gleichen Geschlecht Ein Thema für die Schule Aufklärungsarbeit gegen Homophobie Tectum Verlag

4 Kathrin Schack Liebe zum gleichen Geschlecht Ein Thema für die Schule Aufklärungsarbeit gegen Homophobie Tectum Verlag Marburg, 2011 ISBN: Umschlagabbildung: stacey walker istockphoto.com Druck und Bindung: Schaltungsdienst Lange, Berlin Printed in Germany Alle Rechte vorbehalten Besuchen Sie uns im Internet Bibliografische Informationen der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Angaben sind im Internet über abrufbar.

5 Stellen wir eine Liste aller sexuellen Praktiken auf, die uns seit der menschlichen Vorgeschichte bekannt geworden sind, so entdecken wir, dass jede, die heute in der westlichen Gesellschaft verboten ist, in einer anderen Zivilisation der menschlichen Geschichte nicht nur erlaubt war, sondern als gut, recht, schön oder erstrebenswert galt. E. Bornemann Ein Vater oder eine Mutter, die ein Kind mit rassistischen Gedanken erziehen, zerstören die Gemeinschaft, in der sie leben. Eine Lehrerin oder ein Lehrer, die einem Kind beibringt, dass es nur eine sexuelle Orientierung gibt und das alles andere schlecht ist, verweigert dem Kind unsere Menschlichkeit sowie sich selbst als Erwachsenem. Erzbischof (em.) D. M. Tutu, Kapstadt

6 Inhaltsverzeichnis Danksagung 7 Einleitung 17 Abbildungsverzeichnis 13 Tabellenverzeichnis 15 1 Grundlagen der Evaluation in der pädagogischpsychologischen Forschung 21 2 Begriffsbestimmungen 27 3 Homophobie und ihre Ursachen Das Problem der Heteronormativität Einfluss der Geschlechtsrollen Ökologisch-psychologische Faktoren Fazit 36 4 Ausgewählte pädagogisch-psychologische Ansätze zum Umgang mit Homophobie Fächerübergreifende Sexualerziehung Umgang mit moslemischen Jugendlichen ein interkultureller Ansatz Empathische und emanzipatorische Pädagogik Lesben, Schwule und Bisexuelle in der schulischen Aufklärung Diskrepanzen in der schulischen Sexualerziehung Möglichkeiten der Aufklärung durch Betroffene im Allgemeinen 56

7 4.4.3 Möglichkeiten im Rahmen einer Peer-Education Konstruktivistische Didaktik Lernen als individuelle Konstruktion von Wissen Konsequenzen konstruktivistischer Didaktik für die Evaluation Fazit 70 5 Liebe zum gleichen Geschlecht Ein Thema für die Schule Aufklärungsarbeit in Bremen Konzeption und Ablauf Didaktische Grundsätze Einschätzung der Wirksamkeit lesbisch-schwuler Aufklärungsarbeit 76 6 Fragestellungen und Hypothesen der Untersuchung 81 7 Methodik der Datengewinnung Versuchsplan Beschreibung der Stichprobe Erhebungsmethode Ablauf der Untersuchung 92 8 Darstellung der Ergebnisse Quantitative Ergebnisse Merkmale der Einstellung gegenüber Lesben und Schwulen Geschlechtsunterschiede 98 10

8 Latente Faktoren der Einstellung Kontakt zu Lesben und Schwulen Veränderungen nach der Durchführung des Programms Reaktion auf das Programm Änderung der Einstellung Selbsteinschätzung Nachbereitung im Unterricht Motivation zu vorurteilsfreiem Verhalten Qualitative Ergebnisse Feedback der Teilnehmer/innen Positives Feedback Negatives Feedback Weitere Äußerungen der Teilnehmer/innen Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse Zusammenfassende Hypothesenprüfung Resümee Diskussion Ausblick Literaturverzeichnis 139 Anhang

9 Abb. 1 Abbildungsverzeichnis Vergleich der Einstellung von Mädchen und Jungen im Pre-Test 100 Abb. 2 Einstellung aller Probanden im Pre-Test 105 Abb. 3 Abb. 4 Abb. 5: Abb.6 Abb.7 Häufigkeiten positives und negatives Feedback zu dem Programm 110 Aufgeschlossenheit gegenüber einer Wiederholung des Programms 111 Bewertung und Einschätzung der Nachbereitung durch die Schüler/innen 118 Kategorisierung und Häufigkeitsverteilung der positiven Reaktionen auf das Programm 121 Kategorisierung und Häufigkeitsverteilung der negativen Reaktionen auf das Programm

10 Tab. 1 Tabellenverzeichnis Ökologisch-psychologische Systematisierung der Lebensumwelt 34 Tab. 2 Fächerübergreifender Unterrichtsentwurf Liebe Freundschaft Sexualität der Laborschule Bielefeld 43 Tab. 3 Inhaltlicher Ablauf des Aufklärungsprogramms des Rat & Tat Zentrums für Schwule und Lesben 73 Tab. 4 Versuchsplan 8 Tab. 5 Anzahl der Probanden im Pre- und Post-Test 89 Tab. 6 Kodierung der Skala Einstellung gegenüber Lesben und Schwulen Tab. 7 Kodierung der Skala MVV-1 6 Tab. 8 Innere Konsistenz des verwendeten Fragebogens 97 Tab. 9 Tab. 10 Geschlechtsabhängige Einstellung gegenüber Lesben und Schwulen im Pre-Test Faktoren der Einstellung gegenüber Lesben und Schwulen: Rotierte Komponentenmatrix mit 3 Faktoren 102 Tab. 11 Inhaltliche Interpretation der 3-Faktoren-Lösung 103 Tab. 12 Tab. 13 Tab. 14 Tab. 15 Tab. 16 Tab. 17 Einfluss des persönlichen Kontakts zu Lesben und Schwulen im Pre-Test 106 Häufigkeitsverteilung des Merkmals Persönlicher Kontakt zu Lesben und Schwulen 107 Häufigkeitsverteilung der Bewertung des Programms mittels einer Schulnote 109 Aufgeschlossenheit gegenüber einer Wiederholung des Programms 110 Einstellung gegenüber Lesben und Schwulen im Pre-Post-Vergleich (Experimentalgruppe) 112 Geschlechtsabhängige Einstellung gegenüber Lesben und Schwulen im Pre-Post- Vergleich (Experimentalgruppe)

11 Tab. 18 Selbsteinschätzung der Einstellungsänderung 115 Tab. 19 Selbsteinschätzung des Wissenszuwachses 116 Tab. 20 Einfluss der Nachbereitung im Unterricht 117 Tab. 21 Tab. 22 Motivation zu vorurteilsfreiem Verhalten im Pre-Post-Vergleich (Experimentalgruppe) 119 Motivation zu vorurteilsfreiem Verhalten im Pre-Post-Vergleich (Kontrollgruppe)

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