Validierung non formal und informell erworbener Kompetenzen im Kontext des DQR

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1 Validierung non formal und informell erworbener Kompetenzen im Kontext des DQR Susanne Müller Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände Bildung Berufliche Bildung

2 Hintergrund des DQR Ausgangspunkt Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Rats zur Einrichtung des Europäischen Qualifikationsrahmens (EQR) Empfehlung an Mitgliedstaaten: bei der Beschreibung und Definition von Qualifikationen einen Ansatz zu verwenden, der auf Lernergebnissen beruht und die Validierung nicht formalen und informellen Lernens gemäß den gemeinsamen europäischen Grundsätzen ( ), zu fördern ( ). Referenzinstrument, um die Qualifikationsniveaus verschiedener Qualifikationssysteme zu vergleichen und sowohl das lebenslange Lernen und die Chancengleichheit ( ) als auch die weitere Integration in den europäischen Arbeitsmarkt zu fördern.

3 Struktur des DQR Umfassende bildungsbereichsübergreifende Matrix, zur Einordnung von Qualifikationen: acht Niveaus beschreiben die Kompetenzen, die für die Erlangung einer Qualifikation erforderlich sind. Kompetenz isd DQR bezeichnet die Fähigkeit und Bereitschaft des Einzelnen, Kenntnisse und Fertigkeiten sowie persönliche, soziale und methodische Fähigkeiten zu nutzen und sich durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten. Vier-Säulen-Struktur : Zwei Kompetenzkategorien Fachkompetenz (unterteilt in Wissen und Fertigkeiten ) und Personale Kompetenz ( Sozialkompetenz und Selbständigkeit ).

4 Die DQR-Matrix

5 Exemplarische Zuordnung formaler Qualifikationen (Arbeitsstand, Beschluss im AK DQR, September 2012) Niveau Qualifikationen Berufsausbildungsvorbereitung Maßnahmen der Arbeitsagentur (BvB) Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) Berufsausbildungsvorbereitung Maßnahmen der Arbeitsagentur (BvB) Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) Einstiegsqualifizierung (EQ) Berufsfachschule (Berufliche Grundbildung) Duale Berufsausbildung (2-jährige Ausbildungen) Berufsfachschule (Mittlerer Schulabschluss) Duale Berufsausbildung (3- und 3 ½ jährige Ausbildungen) Berufsfachschule (Assistentenberufe) Berufsfachschule (vollqualifizierende Berufsausbildung) 5 IT-Spezialist (Zertifizierter), Servicetechniker (Geprüfter) * 6 7 Bachelor Fachkaufmann (Geprüfter), Fachwirt (Geprüfter), Meister (Geprüfter), Operativer Professional (IT) (Geprüfter) * Fachschule (Staatlich Geprüfter ) Master Strategischer Professional (IT) (Geprüfter) * 8 Promotion * Weitere Qualifikationen der beruflichen Aufstiegsfortbildung werden nach dem im gemeinsamen Beschluss beschriebenen Verfahren konsensual zugeordnet.

6 Zuordnung von nicht-formal und informell erworbenen Kompetenzen Bei der Zuordnung von Qualifikationen zum DQR sollen alle formalen Qualifikationen des deutschen Bildungssystems der Allgemeinbildung, der Hochschulbildung und der beruflichen Bildung jeweils einschließlich der Weiterbildung einbezogen werden. Ebenso sollen Kompetenzen, die durch nicht-formales oder informelles Lernen erworben wurden, gleichberechtigt Eingang in den DQR finden. Im Rahmen des DQR Entwicklungsprozesses sind bereits Empfehlungen zur Einbeziehung von nicht-formal und informell erworbenen Kompetenzen in den DQR erarbeitet worden, welche die zur Umsetzung noch notwendigen Klärungsprozesse und Arbeitsschritte beschreiben. Diese bilden die Grundlage für das weitere Vorgehen. (Deutscher Qualifikationsrahmen, März 2011)

7 Empfehlungen der Expertengruppen (1-4)

8 Empfehlungen der Expertengruppen (5-8)

9 Empfehlungen der Expertengruppen (9-11)

10 Stellungnahme des Arbeitskreis DQR Der AK DQR sieht sich in Übereinstimmung mit den Empfehlungen der Arbeitsgruppen zu den Zielen lebenslanges Lernen zu fördern ( ), die Bedeutung des nicht-formalen und informellen Lernens anzuerkennen ( ). Der AK DQR befürwortet die angemessene Abbildung der verschiedenen Lernformen das Anknüpfen an vorhandene Verfahren eine Breite Definition der Zielgruppen die Möglichkeit, Ergebnisse nicht-formaler und informeller Lernprozesse als Qualifikationen auf allen Niveaus dem DQR zuzuordnen.

11 Handlungsempfehlungen des Arbeitskreis DQR Der AK DQR schlägt vor eine exemplarische Zuordnung von Qualifikationen im nicht-formalen Bereich durch eine Expertengruppe entwickeln zu lassen. Der AK DQR begrüßt dass das BMBF vor dem Hintergrund des Vorschlags für eine Empfehlung des Rates zur Validierung der Ergebnisse nichtformalen und informellen Lernens der Europäischen Kommission eine Arbeitsgruppe mit den verantwortlichen Partnern zum Thema Systematische Validierung von nicht-formal und informell erworbenen Kompetenzen einrichten wird. Die Ergebnisse werden in Hinblick auf die möglichen Konsequenzen für den DQR im AK DQR beraten. Hinweis: alle Empfehlungen veröffentlicht unter

12 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

13 BDA Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände Mitglied von BUSINESSEUROPE Hausadresse: Haus der Deutschen Wirtschaft Breite Straße 29, Berlin Briefadresse: Berlin T F bda@arbeitgeber.de