Fachinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe I

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1 Fachinternes Curriculum Deutsch Sekundarstufe I 1. Kernlehrplan Jahrgangsstufen 5/6 2. Kernlehrplan Jahrgangsstufen 7/8 3. Kernlehrplan Jahrgangsstufe 9 1. Kernlehrplan Jahrgangsstufen 5/6 Kernlehrplan Deutsch G8 Jgst.5/6 Aufgabenschwerpunkte Sprechen und Zuhören Lesen Umgang mit Texten und Medien Kompetenzerwartungen Eigene Erlebnisse und Erfahrungen lebendig erzählen Informationen beschaffen und weitergeben Ergebnisse mediengestützt wiedergeben Meinungen selbständig und strukturiert vertreten Gesprächsregeln und Standards vereinbaren und kritisch anwenden Texte erschließen durch freies Vortragen kürzerer Texte, durch verbale und nonverbale Mittel beim szenischen Spiel Methoden der Textplanung und -überarbeitung beherrschen Erlebnisse erzählen und Begebenheiten anschaulich erzählen Berichten und Beschreiben einfacher Sachverhalte, ggf. unter Zuhilfenahme verschiedener Informationsmaterialien Argumente sammeln und Meinungen formulieren Einfache argumentative Texte untersuchen und verfassen Inhalte kürzerer diskontinuierlicher Texte wiedergeben, Fragen entwickeln und beantworten, dazu die Aussagen belegen Grundlegende Arbeitstechniken der Textuntersuchung beherrschen (Informationen entnehmen, Textaussagen markieren, Texte gliedern, Überschriften formulieren, Notizen machen, Fragen formulieren, einzelne Begriffe und Aussagen klären)

2 Informationsquellen nutzen (Erkundung einer Bibliothek) Sachtexten Informationen entnehmen, grundlegende Formen in Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter, jugendspezifischer Texte erfassen Einfache literarische Formen aller Gattungen im Hinblick auf Inhalte und Wirkungsweisen unterscheiden Einfache analytische und produktionsorientierte Verfahren der Textuntersuchung anwenden (Inhalte erfassen, Handlungen kommentieren, Figuren und Konflikte, Überschriften finden, Texte gliedern themen- und motivgleiche Gedichte miteinander vergleichen (Vers, Reim, Metrum, Metapher, Personifizierung) elementare Formen einer Inszenierung erproben, eine Theateraufführung besuchen, gestalten und einfache Texte produzieren (Szene, Monolog, Dialog) Reflexion über Sprache (insbesondere Klasse 5) Einfache Kommunikationssituationen erkennen und hinterfragen Zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch unterscheiden Interdependenz von sprachlicher Form und Intention des Autors erkennen Wortarten und Flexionsformen unterscheiden: Nomen (Genus, Numerus, Kasus), Artikel, Präpositionen, Adjektiv (Steigerungsformen), Pronomen, Verben (Konjugation, Tempora)

3 Grundlegende Strukturen des Satzes in ihrer Funktionalität erkennen: Satzglieder: Prädikat, Subjekt, Objekt (Akkusativ/Dativ), Adverbiale (Ort, Zeit, Grund, Art und Weise) Satzproben beherrschen: erweitern, weglassen, ersetzen, umstellen Grundsätze der Wortbildung kennen: Ableitung, Zusammensetzung Satzarten unterscheiden (Aussagesatz, Fragesatz, Imperativ) Grundlegende Regeln der Rechtschreibung beherrschen (Laut Buchstaben- Ebene, Wort-Satz-Ebene) und Lösungsstrategien anwenden (Fehleranalyse, Nachschlagen in einem Wörterbuch) Reflexion über Sprache (insbesondere Klasse 6) Kenntnisse in der Wortlehre erweitern: Wortfamilien, Synonym, Homonym, Wortarten: Adverb, Konjunktion, Pronomen Satzreihe und Satzgefüge unterscheiden Weitere Satzglieder kennen lernen: Attribute Relativsatz, Adverbiale Bestimmungen Adverbialsatz, Präpositionalobjekt Grundregeln der Zeichensetzung erlernen (Schwerpunkt: Kommaregeln) Aufgabentypen (schriftlich) Typ 1: Erzählen a) Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes b) auf der Basis von Materialien oder Mustern Typ 2: Sachlich berichten und beschreiben a) auf der Basis von Materialien b) auf der Basis von Beobachtungen

4 Typ 3: Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen Lesen Umgang mit Texten und Medien Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Produktionsorientiertes Typ 4: a) einen Sachtext oder literarischen Text mit Hilfe von Fragen untersuchen b) durch Fragen, bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen un/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen und daraus Schlüsse ziehen Typ 5: Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Typ 6: Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen 2. Kernlehrplan Jahrgangsstufen 7/8 Kernlehrplan Deutsch G8 Jgst. 7/8 Aufgabenschwerpunkte Sprechen und Zuhören Kompetenzerwartungen Intentional, situations- und adressatengerecht erzählen, erzählerische Formen bewusst einsetzen; Informationen, beschaffen, auswählen und zu kürzeren Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengestützt präsentieren; Gedanken, Empfindungen, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen, adressatenbezogen und unter Beachtung der Formen gesellschaftlichen Umgangs äußern; den eigenen Standpunkt strukturiert vortragen;

5 sich an einem Gespräch konstruktiv und kritisch beteiligen; beim Zuhören Stichworte oder Sätze notieren sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen; Lesen Umgang mit Texten und Medien Texte im Team überarbeiten (Schreibkonferenz) und eine informative Mappe zu einem Thema erstellen (Portfolio) Kooperation mit anderen Fächern! Umgang mit Erzähltexten: gestalterische Mittel des Erzählens planvoll und differenziert einsetzen (z.b. durch Perspektivwechsel) Informieren und in einem funktionalen Zusammenhang berichten, einen Gegenstand, Sachverhalt oder Vorgang schildern; sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinandersetzen appellative Texte gestalten eine Inhaltsangabe zu literarischen Texten, Sach- oder Medientexten verfassen; zu Texten und deren Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren (Kooperation mit andern Fächern!) Über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (z.b. Überliegen; Schlüsselwörter erkennen) Fachübergreifend recherchieren (z.b. für die Info-Mappe) Textsorten in der Zeitung (Zeitungsprojekt Jg 8) Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention, Gestaltungsmittel usw. reflektieren und bewerten (Werbung) spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden und deren Wirkung beschreiben, ggf. historische Zusammenhänge beachten (Ballade) textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren mit Hilfe der erforderlichen Fachbegriffe anwenden längere epische Texte verstehen / Kurzgeschichten verstehen produktionsorientierte Auseinandersetzung mit Texten und

6 Darbietung in medial geeigneter Form Reflexion über Sprache (insbesondere Klasse 7 ) Reflexion über Sprache (insbesondere Klasse 8 ) verschiedene Sprachebenen und deren Wirkung und Funktion erkennen und beschreiben (Jugendsprache Hochsprache) die Wortarten kennen und funktional gebrauchen weitere Formen der Verbflexion korrekt bilden und ihren funktionalen Wert erkennen und nutzen (Indikativ Konjunktiv, zum Gebrauch in der indirekten Rede) Aktiv / Passiv (7.1 wegen Fremdsprachen) Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen (Adverbialsatz, Subjekt-, Objektsatz) Sicherheit in der korrekten Anwendung von Wortbedeutungen (inkl. Metaphorischen Sprachgebrauchs) Sprachvarianten unterscheiden und exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte nehmen Denotation / Konnotation Zusammenhänge zwischen den Sprachen erkennen und nutzen weitgehend sichere Anwendung der Rechtschreiberegeln (laut-, wort- und satzbezogene Regeln) Zeichensetzung bei komplexen Sätzen eigenständige Anwendung von Überarbeitungsstrategien (individuelle Fehlerschwerpunkte, Nutzung des Wörterbuches und von Textverarbeitungsprogrammen) Aufgabentypen (schriftlich) Typ 2: in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben Typ 3: eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen (evtl. unter Einbeziehung anderer Texte)

7 Lesen Umgang mit Texten und Medien Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Produktionsorientiertes Typ 4: a) einen Text (Sachtext, medialer oder literarischer Text) mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten b) durch Fragen geleitet aus Texten Informationen ermitteln, miteinander vergleichen, deuten und reflektieren/bewerten Typ 5: einen vorgegebenen Text überarbeiten (hinsichtlich sprachlicher Formen/Strukturen (z.b. Grammatik)) Typ 6: sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen (z.b. Dialog schreiben, Perspektive wechseln) 3. Kernlehrplan Jahrgangsstufe 9 Kernlehrplan Deutsch G8 Jgst. 9 Aufgabenschwerpunkte Sprechen und Zuhören Kompetenzerwartungen über kommunikative Sicherheit verfügen kurze Referate zu begrenzten Themen erarbeiten, diese weitgehend frei vortragen und den Vortrag durch Präsentationen und Begleitmedien, die der Intention angemessen sind, unterstützen. sachlicher Austausch von Argumenten auch in strittigen Situationen Beachtung von Argumentationsregeln Sprachlich differenziert den eigenen Standpunkt vertreten Umfangreiche gesprochene Texte verstehen und mit Hilfe geeigneter Schreibformen sichern und sie wiedergeben An Gesprächen mit differenzierten Beiträgen beteiligen, G. leiten, moderieren und beobachten Sachbezogene Argumentationsweise, fremde Positionen respektieren, Kompromisse erarbeiten, Gespräch- und

8 Argumentationsstrategie bewerten Umfangreiche gesprochene Texte verstehen und mit Hilfe geeigneter Schreibformen sichern und sie wiedergeben Sprechgestaltende Mittel und Redestrategen in unterschiedlichen Situationen bewusst einsetzen Mithilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Interpretationen erarbeiten Lesen Umgang mit Texten und Medien Verfahren prozesshaften s beherrschen (Schreibkonferenz) über komplexe Sachverhalte, über Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe informieren und vom eigenen oder fremden Standpunkt aus beschreiben, Textvorlagen oder Teile und Aspekte von Vorlagen beschreiben, Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Beobachtungen an Texten erklären unter Beachtung unterschiedlicher Formen schriftlicher Erörterung argumentative Texte verfassen Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten analysieren und ansatzweise interpretieren formalisierte kontinuierliche/diskontinuierliche Texte verfassen und diskontinuierliche Texte funktional einsetzen (Bewerbungsschreiben) erweiterte Strategien des Leseverstehens weitgehend selbständig anwenden; komplexe Sachtexte verstehen; Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen und dabei auch medienkritische Positionen berücksichtigen; über Fachterminologie und Methoden verfügen; altersgemäße epische, lyrische und dramatische Texte kennen und verstehen und deren Wirkungsweisen einschätzen; literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher

9 Fragestellungen erschließen; längere epische Texte verstehen; auf der Grundlage fachlichen und methodischen Wissens lyrische Texte verstehen, die Ergebnisse in Form eines strukturierten Textes darstellen; dramatische Texte unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher und inhaltlicher Merkmale verstehen und erschließen; gestaltend mit Texten arbeiten; Reflexion über Sprache verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation kennen und diese gezielt einsetzen und ihre Wirkung reflektieren bei Sprachhandlungen Inhalts- und Beziehungsebene unterscheiden und reflektieren, Sprachhandlungen darauf einstellen über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern verfügen; Beobachtungen reflektieren und bewerten sicher über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen verfügen zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch sicher unterscheiden sprachliche Verfahren beherrschen und diese beschreiben Sprachvarianten reflektieren ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels kennen und bewerten Kenntnisse der eigenen Sprache und ihre Bedeutung für das Erlernen von Fremdsprachen reflektieren im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher schreiben über weitere satzbezogene Regelungen verfügen Fehler vermeiden und korrigieren mithilfe des Regelteils eines Wörterbuchs, von Computerprogrammen und selbständiger Fehleranalyse (Ableiten, Wortverwandtschaften suchen, grammatisches Wissen anwenden)

10 Aufgabentypen (schriftlich) Typ 2: Verfassen eines informativen Textes (Materialsichtung und auswahl, Gestaltung eines Textes, Reflexion über Mitteilung und Verfahren) Typ 3: eine ggf. auch textbasierte Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen Lesen Umgang mit Texten und Medien Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Produktionsorientiertes Typ 4: a) Einen Sachtext, medialen Text analysieren, einen literarischen Text analysieren und interpretieren b) Durch Fragen, bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten Typ 5: einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen Typ 6: produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe)

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