Unterrichtsstunde:Wir üben die Addition und Subtraktion bis 1000 an Stationen (3. Klasse)

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1 Naturwissenschaft Katarina Paul Unterrichtsstunde:Wir üben die Addition und Subtraktion bis 1000 an Stationen (3. Klasse) Unterrichtsentwurf

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3 Unterrichtsvorbereitung Unterrichtsbesuch im Fach Mathematik am 05. Dezember 2005 Thema der Unterrichtseinheit: Rechnen mit großen Zahlen Thema der Unterrichtsstunde: Wir üben die Addition und Subtraktion an Stationen Datum: 05. Dezember 2005 Zeit: 8.40 Uhr Uhr (3. Stunde) Klasse: 3 (11 Mädchen, 6 Jungen) Fach: Mathematik Inhalt: 1. Die Lerngruppe Spezielle Lernvoraussetzungen 3 2. Einbettung der Stunde in die Unterrichtseinheit 3 3. Sachanalyse 4 4. Begründungszusammenhang Einordnung des Themas in den Rahmenplan Grundschule Bedeutsamkeiten des Themas für die Schüler 6 5. Lernziel Stundenlernziel Feinlernziele 7 6. Didaktisch- methodische Überlegungen zur Unterrichtsstunde 8 7. Literatur Verlaufsplan 13 1

4 1. Die Lerngruppe 1.1 Spezielle Lernvoraussetzungen Das additive Rechnen im Zahlenraum bis 100 und das kleine Einmaleins wurden zu Beginn der Klasse 3 wiederholt. Mittlerweile wurde der Zahlenraum systematisch und schrittweise bis 200 und dann bis zur 1000 erweitert. Die Schülerinnen und Schüler kennen das System und den Aufbau der Hunderterfelder. Sie können sich in ihnen orientieren und bereits in den Hundertern addieren und subtrahieren. Den Kindern sind mehrere halbschriftliche Verfahren bekannt. Die Notationsform des halbschriftlichen Rechnens sind Pfeilbilder oder die Päckchenformen. Die Schülerinnen und Schüler zerlegen somit eine schwierige Aufgabe in zwei oder drei Rechenschritte. Wichtig ist, dass allen Kindern ein Lösungsverfahren gezeigt wird, das sie bei jeder Aufgabe anwenden können. Die Strategie ist das Zwei- Schritt- Verfahren Erst, dann... (hier: Erst bis zum nächsten Hunderter, dann weiter). Diese ist den Kindern aus dem zweiten Schuljahr bekannt und kommt hier ebenfalls bei der Addition und Subtraktion bei den meisten Kindern zum Ausdruck. In Rechenkonferenzen sprechen wir über die verschiedenen Rechenwege der Kinder. Seit zwei Wochen spielen wir zu Beginn der Mathematikstunden das Spiel Minutenrennen. Das Arbeiten an Stationen sowie in Einzel- und Partnerarbeit ist den Kindern vertraut. Die Schülerinnen und Schüler kennen die Methode der Selbstkontrolle. Trotzdem benötigen einige Schülerinnen und Schüler, x, die Unterstützung ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler sowie der Lehrkraft. Die Aufgabentypen sind den Schülerinnen und Schülern bekannt, so dass sie problemlos bearbeitet werden können. Die Sternchen- Aufgabe (schwierige Zusatzaufgabe) an der Station Stern dürfen alle Schülerinnen und Schüler bearbeiten. Meist können sie sich selbst gut einschätzen, ob sie diese Aufgaben erfolgreich bewältigen. Erstmalig wird es eine Differenzierung x geben. Beide Kinder erhalten an der Station Stern ein differenziertes grünes Arbeitsblatt. An der Station Zahlix erhalten beide ein leichteres Domino. 2

5 2. Einbettung der Stunde in die Unterrichtseinheit Stunden -anzahl Stundeninhalt Stundenziel/ Die Schülerinnen und Schüler sollen 2 Große Zahlen addieren zu einer Hunderter- Zehner- Zahl große Zahlen addieren können. schrittweises Rechnen als sinnvolles Vorgehen erkennen. 2 Große Zahlen von einer Hunderter- Zehner- Zahl große Zahlen subtrahieren 1/2 Wir üben die Addition und Subtraktion an Stationen 2 Rechnen über die Hunderter kennen lernen und üben subtrahieren. die Addition und Subtraktion an Stationen üben, indem sie Aufgaben, die einen Rechenschritt ohne Überschreitung oder mit Überschreitung eines Stellenwertes beinhalten, lösen. mit Zehner- Einer- Zahlen über die Hunderter addieren und subtrahieren. unterschiedliche Lösungswege kennen lernen. 2 Rechnen mit Geld sich die Kommaschreibweise für Euro und Cent bewusst machen. Geldwerte addieren, subtrahieren und ergänzen. 1 Sachaufgaben lösen Sachinformationen aus einem Text entnehmen und auswerten. 1 Sachaufgaben mithilfe von Rechentabellen lösen 3 Ergänzen bis 1000 kennen lernen und üben Rechentabellen als Lösungshilfe kennen lernen und anwenden können. Strategien beim Ergänzen großer Zahlen entwickeln. strukturierten Aufgabenfolgen fortsetzen. 3. Sachanalyse Unter Addition (aus dem lateinischen addere = hinzufügen ) versteht man das Zusammenzählen von Zahlen oder anderen mathematischen Objekten. Das Ergebnis einer Addition ist die Summe, die zu addierenden Zahlen sind die Summanden. Das mathematische Symbol der Addition ist das Pluszeichen +. 1 Die Umkehroperation zur Addition ist die Subtraktion (lateinisch das Sichentziehen ). Die Subtraktion lässt sich beschreiben als das Abziehen einer Zahl [ ] von einer anderen. [ ] in der Subtraktionsaufgabe c - b = a ist c der Minuend, b der Subtrahend und a (= c b) die Differenz. 2 Das mathematische Symbol der Subtraktion ist das Minuszeichen -. Im Zahlenraum bis 1000 lassen sich unter Berücksichtigung der Anzahl der Rechenschritte und unter Beachtung der Tatsache, dass es Aufgaben ohne Stellenwertüberschreitung und mit 1 Vgl. Redaktion Schule und Lernen (1999), S Vgl. Redaktion Schule und Lernen (1999), S