GEMEINSAMES PRÜFEN AUF DER BASIS KOMPETENZORIENTIERTER LEHRPLÄNE UND/ODER FÄCHERÜBERGREIFENDER PROJEKTE

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Kornelius Seidel
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1 GEMEINSAMES PRÜFEN AUF DER BASIS KOMPETENZORIENTIERTER LEHRPLÄNE UND/ODER FÄCHERÜBERGREIFENDER PROJEKTE KANTONSSCHULE Fach, Fächer (bei fächerübergreifenden Projekten) Klassenstufe(n) Inhaltliche Schwerpunkte Kompetenzfelder und fachspezifische Kompetenzen, welche gefördert werden Allgemeine Motivation für das Projekt Fächerübergreifendes Projekt: Dauer (z.b. Quartal) Einbettung in die Stundentafel Formen der Selbstevaluation Formen der förderorientierten, individualisierenden Evaluation Summative Evaluation: Konkrete Ausgestaltung des kompetenzorientierten Prüfens ROMANSHORN Mathematik, Physik 2M (10. Schuljahr) Bewegungen, Kinematik, Weg Zeit Geschwindigkeit Beschleunigung, Vektoren, Einführung Differentialrechnung, quadratische und lineare Funktion Wissen und Verständnis, Anwenden, Hilfsmittel einsetzen, Modellieren, Beurteilen praxisorientierte Einführung des zentralen Themenbereichs Kinematik / Differentialrechnung 5 aufeinanderfolgende Wochen à 4 Lektionen im Teamteaching Lernjournal in 4 er Gruppen, Peer Assessement individuelle Aufgaben in den Gruppen, Einzelaufträge und individuelle Probeprüfung Laborbericht in 4 er Gruppen, individuelle Prüfung Korrekturmodus (z.b. jede LP korrigiert eigene Klasse nach gemeinsam erarbeitetem Kriterienraster) Kontaktperson(en) Prüfungsbeispiele, welche das ZEM CES auf Anfrage zur Verfügung stellen darf eine LP beurteilt alle Berichte und Journale, eine LP alle Prüfungen und Aufträge. Gemeinsames Festlegen eines Beurteilungsschlüssels Peter Hochstrasser pe.hochstrasser@gmail.com Prüfungen Kinematik und Legorroboter (Anhang 2 Dokumente) Schweizerisches Zentrum für die Mittelschule Tito, Schumacher, Themenverantwortlicher Gemeinsames Prüfen tito.schumacher@zemces.ch Haus der Kantone, Postfach, 3001 Bern 1/5

2 PRÜFUNG PROJEKT Der Roboter soll eine Bewegung beschreiben, die aus zwei Phasen mit konstanter Geschwindigkeit besteht. Für die erste Phase wählen sie eine Leistung von 40% während 6s. Während der zweiten Phase beträgt die Motorenleistung 80%. Die gesamthaft zurückgelegte Distanz soll 2m betragen. 1. Berechnen sie die erforderlichen Grössen für die Programmierung. 2. Berechnen sie anhand der angegebenen Fehler die minimale und maximale zurückgelegte Distanz. 3. Stellen sie die Bewegung graphisch dar 4. Programmieren sie den Roboter und lassen sie ihn unter Beurteilungsaufsicht laufen. 5. Öffnen sie das Coach6 File Prüfung und führen sie eine automatische Punkverfolgung durch. 6. Messen sie die Geschwindigkeiten mittels einer linearen Funktion! Abgabe: Schreiben sie ihre Berechnungen zu 1 und 2 auf. Sauberer Graph der Bewegung (nicht von Hand) Speichern sie das Coach6 File unter ihrem Namen auf dem Desktop des Computers. Geben sie die gemessenen Geschwindigkeiten des Coach6 Files an. 2/5

3 Test Projekt Verkehr der Zukunft (Roboter) Januar ) Leistung Geschwindigkeit Weg Zeit des Roboters programmieren 5 P a) Berechnen Sie, welche Strecke ein Roboter zurücklegt, wenn er 18 Sekunden mit einer Leistung von 62% fährt. 2 P b) Berechnen Sie die Zeit, welche ein Roboter für eine Strecke von 3 m braucht, wenn er mit einer Geschwindigkeit von 0.08 m/s fährt. c) Mit welcher Leistung muss ein Legoroboter fahren, damit er für eine Strecke von 80 cm eine Zeit von 5 Sekunden benötigt? 2 P 2) Ein Roboter fährt zuerst 5 Sekunden mit einer Leistung von 45% vorwärts. 3P Dann fährt er mit einer Leistung von 36% rückwärts. Wie lange muss man ihn fahren lassen, damit er wieder beim Startort ankommt? 3) Videoanalyse mit Coach 6 Diagramme lesen 6 P Gegeben sind die Diagramme der vier Roboter A, B, C und D. Skizziere jeweils ein zugehöriges Zeit-Beschleunigungs- (t a), Zeit-Geschwindigkeits- (t v) und Zeit- Orts- Diagramm (t s). a v s A B t t t C D 3/5

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5 4) Gegeben ist ganz unten auf dieser Seite das t v Diagramm einer U-Bahn. 5 P Beschreiben Sie jeweils in einem kurzen Satz, wie die jeweiligen Teilergebnisse direkt aus dem Diagramm heraus berechnet werden können und berechnen Sie die jeweiligen Grössen. a) Welche Wegstrecke s legt die U-Bahn insgesamt zurück (Berechnung)? 2 P Erklärung: b) Mit welcher Beschleunigung a bremst die U-Bahn ab (Berechnung)? Erklärung: v [m/s] t [s] 5/5

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