Der Bildungsgang Mechatronik am Goldenberg Europakolleg

Transkript

1 Der Bildungsgang Mechatronik am Goldenberg Europakolleg Vier Fragen an den Bildungsgang Mechatronik Beantwortet von Dr. Peter Schneider, Bildungsgangsleiter im Namen und unter Mitarbeit der Kolleginnen und Kollegen des Teams Mechatronik Vier Fragen an den Bildungsgang Beantwortet von Dr. P. Schneider, Bildungsgangsleiter im Namen und unter Mitwirkung der Kolleginnen und Kollegen des Lehrerteams Mechatronik

2 1. Was sind unsere Ziele bei der Mechatronikerausbildung? Der Ausbildungsberuf Mechatroniker * besitzt ein sehr anspruchsvolles Profil, da Fertigkeiten aus verschiedenen Bereichen zusammenfließen: Maschinenbautechnik, Elektrotechnik, Datentechnik, Steuerungstechnik. Der fertig ausgebildete Mechatroniker muss an der Schnittstelle dieser Fachbereiche sowohl allein als auch im Team folgende Tätigkeiten ausüben können: Fertigung, Montage, Prüfung und Inbetriebnahme, Wartung und Instandhaltung, Umstellung und Anpassung von komplexen Maschinen sowie von automatisierten Produktionsanlagen und systemen. Innerhalb dieser Handlungsfelder kommuniziert er mit den vor- und nachgelagerten Stellen, erstellt Dokumentationen, wendet Methoden der Qualitätssicherung an, präsentiert seine Arbeitsprodukte und arbeitet bei den Kunden die Mitarbeiter ein. Zudem muss er häufig mit englischsprachigen Dokumentationen arbeiten oder ist sogar im Ausland tätig. Der Bildungsauftrag unseres Europakollegs umfasst neben diesen schwerpunktmäßig berufsbezogenen Kompetenzen ebenso das Verständnis für soziologische, politische und ökonomische Prozesse auf Basis geschichtlicher und aktueller Ereignisse. Zentraler Ort hierfür ist der Unterricht in Politik und Wirtschaftslehre, jedoch werden diese Aspekte an geeigneter Stelle auch fächerübergreifend thematisiert. Dieser Aspekt von Unterricht ist uns im Bildungsgang Mechatronik ein wichtiges Anliegen, denn die hierbei vermittelten Kenntnisse und Kompetenzen sind elementar für die Persönlichkeitsentwicklung junger Menschen speziell in Hinblick auf: die Achtung von Werten und Meinungen, die historische und politische Einordnung gesellschaftlicher und ökonomischer Entwicklungen und Ideen, die Fähigkeit zur reflektierten und kritischen Analyse politischer, gesellschaftlicher und ökonomischer Prozesse mit dem Ziel einer fundierten Meinungsbildung. * Mit Mechatroniker oder Schüler sind natürlich Auszubildende beiderlei Geschlechts gemeint. Die Bindestrich- Schreibweise wurde wegen der schlechten Lesbarkeit nicht verwendet. Der Anteil weiblicher Auszubildender ist bei Mechatronik übrigens höher als in vielen anderen technischen Berufen.

3 2. Wie erreichen wir diese Zielsetzungen? Die Gestaltung und Organisation des Unterrichts im Bildungsgang Mechatronik soll einen gezielten Beitrag zum Aufbau der oben geschriebenen berufsbezogenen Handlungskompetenz leisten. Daher werden Lernprozesse initiiert, welche die Handlungsorientierung und das zunehmend selbst organisierte Lernens berücksichtigen. Da berufliche Handlungssituationen meist mehrere Fachbereiche tangieren, sind die klassischen Schulfächer durch fächerübergreifende Lernfelder abgelöst, deren didaktische Ausgestaltung folglich auch im Team des Bildungsganges erfolgt. Das die Bildungsgangsplanung durchdringende Prinzip der Handlungsorientierung bedeutet, dass die Schüler didaktisch aufgearbeitete berufliche Handlungssituationen (sog. Lernsituationen) in unterschiedlichen Gruppenkonstellationen bearbeiten. Diese Lernsituationen sind in Abstimmung mit den Ausbildungsbetrieben geplant und werden wenn möglich auch gemeinsam durchgeführt. Als vollständige Handlung umfassen sie: Analyse eines Problems, Lösungsansätze, Erprobung und Fehlersuche, Dokumentation und Präsentation. Die enge Kooperation mit den Ausbildungsbetrieben und der persönliche Kontakt zu den für die Ausbildung verantwortlichen Mitarbeitern ist uns generell ein wichtiges Anliegen; aus diesem Grund treffen wir uns mehrmals im Jahr zum Arbeitskreis Mechatronik. Zur Umsetzung des oben skizzierten Unterrichtskonzepts stehen am Goldenberg Europakolleg adäquate, modern ausgestattete Klassen-, Labor- und Computerräume mit der entsprechenden Soft- und Hardwareausstattung zur Verfügung, die in der Mehrzahl exklusiv nur von den Mechatronikerklassen genutzt werden. Eine weitere Konsequenz unserer didaktischen Konzeption ist, dass der berufsbezogene Unterricht eng mit dem berufsübergreifenden Bereich, speziell Deutsch und Englisch vernetzt ist. Die Schwerpunkte hierbei sind die Förderung der Kompetenzen hinsichtlich Kommunikation, Dokumentation, Präsentation. In diesem Zusammenhang ist auch der bilinguale Unterricht Deutsch/ Englisch in einigen Lernfeldern zu erwähnen, bei dem ausgewählte Fachinhalte zweisprachig bearbeitet werden. Beispiele sind bezüglich des passiven Sprachgebrauchs: die Rezeption englischer data sheets oder manuals, des aktiven Sprachgebrauchs: Erstellen von Bedienungsanleitungen oder Sicherheitshinweisen auf Englisch.

4 3. Was bedeutet Europakolleg für unseren Bildungsgang? Das Goldenberg Europakolleg hat durch sein seit vielen Jahren praktiziertes und kontinuierlich ausgebautes Austauschprogramm mit europäischen Partnern die bei Berufsschulen seltene- Zertifizierung zur Europaschule verliehen bekommen. Die Fähigkeit, sich in kurzer Zeit in eine ungewohnte Arbeitsumgebung mit einer fremden Sprache und Mentalität einzugewöhnen und unter diesen Bedingungen auch erfolgreich zu arbeiten ist unter dem Blickpunkt zunehmender internationaler Vernetzung ein wichtiges soft skill, gerade auch für gut qualifizierte Facharbeiter. Aus diesen Beweggründen nimmt der Bildungsgang Mechatronik als einer der ersten dualen Bildungsgänge an einem europäischen Austausch im Rahmen des Leonardo da Vinci -Programms der EU teil. Die EU fördert dieses Vorhaben auch finanziell, so dass die Schüler nur einen geringen Eigenanteil zu leisten haben. Kooperationspartner hierbei eine berufsbildende Schule (IISS-IPSA ITC-LS Piedro Sette ) in Santeramo in Colle/ Region Bari in Italien sowie industrielle Partner aus der Region. Der Austausch erfolgt im dritten Ausbildungsjahr in der Regel unmittelbar vor den Osterferien im letzten Schulblock. Der Austausch dauert drei Wochen, wovon zwei Wochen als Praxis in einem örtlichen Industriebetrieb vorgesehen sind. Die Teilnahme am Austauschprogramm wird im sog. Europapass dokumentiert, der ein offizielles Dokument der EU ist. Zur Vorbereitung erhalten die Schüler des Bildungsganges Mechatronik vom ersten Jahr an zusätzlich zwei Wochenstunden Unterricht in Italienisch; ergänzend werden weitergehende interkulturelle Vorbereitungen in den Fächern Deutsch und Politik durchgeführt.

5 4. Welche Fördermaßnahmen bieten wir an? Unsere Prämisse ist, dass leistungsstarke und leistungsschwächern Schüler im Sinne eines individualisierten Förderns und Forderns gleichermaßen berücksichtigt werden. Aufgrund der unterschiedlichen Eingangsqualifikationen und der Leistungsdivergenz der Schüler ist eine Binnendifferenzierung sinnvoll und notwendig. Das Lernfeldkonzept unseres Bildungsgangs bietet sich diesbezüglich als ein sehr gut geeignetes Instrument an. Von der Unterstufe an wird zudem ein Helferprinzip eingeführt, wodurch schwächere Schüler innerhalb der Partner- und Gruppenarbeit aufgefangen und gefördert werden können. Speziell in Hinblick auf die mathematisch-technischen Grundlagen sind Förderunterrichtsstunden eingerichtet worden, die -basierend auf Lernstandsanalysen- eine personenbezogene Förderung der Schüler entsprechend ihres Leistungsstands und ihrer Begabung ermöglichen. Hierbei wird auch wiederum das Tutorenprinzip angewandt. Zur adäquaten Förderung besonders begabter Schüler stehen ergänzend zwei weitere Konzepte zur Verfügung: An geeigneter Stelle werden mit dieser Schülergruppe parallel zum Unterricht der restlichen Klasse spezielle Projekte durchgeführt, die eine besondere Herausforderung hinsichtlich fachlicher und inhaltlicher Komplexität darstellen. Diese Projekte sollen gleichzeitig die leistungsstarken Schüler auf eine vorzeitige Abschlussprüfung vorbereiten. Der Bildungsgang Mechatronik kooperiert mit der Uni Bonn innerhalb des Projekts Durchstarter. Hierbei werden nach einem Screening der Lerngruppe ab dem zweiten Lehrjahr unverbindlich verschiedene Förderangebote für hochbegabte Schüler bereit gestellt, wie z.b. individuelles Coaching, spezielle Förderkurse und Arbeit an einer Wissensplattform. Dieses Projekt ist zur Zeit noch in der (gemeinsamen) Entwicklungsphase; jedoch werden die Angebote voraussichtlich schon für die Schüler des Jahrgangs 2010 bereit stehen.