Kunst. Ist das Kunst oder kann das weg? Leitfaden für das Fach Kunst Donatusschule Erftstadt

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1 Kunst Ist das Kunst oder kann das weg? Donatusgrundschule Theodor-Heuss Straße Erftstadt-Liblar Tel.: Mail: Homepage: 1 Donatuspänz - Betreuungsverein Theodor-Heuss Straße Erftstadt-Liblar Tel.: Mail: Donatuspaenz@donatusschule-erftstadt.de Homepage:

2 Inhalt Leitfaden für das Fach Kunst Donatusschule Erftstadt 1. Das bedeutet für uns Kunstunterricht! Das sind die Bereiche und Schwerpunkte des Faches! Unsere Methoden und Materialien (z.b. Lehrwerk)! Das verstehen wir unter Leistung im Fach Kunst! Hier noch einige Besonderheiten zum Fach Kunst!

3 1. Das bedeutet für uns Kunstunterricht! Leitfaden für das Fach Kunst Donatusschule Erftstadt An der Donatusschule bedeutet Kunstunterricht für uns Freude am praktischen Tun und kreatives zu vermitteln und zu fördern. Sinnliche Erfahrungen, individuelle Vorstellungen und Fantasien sowie Gefühle dürfen im Unterrichtsfach Kunst zum Ausdruck gebracht und ausgelebt werden. Die Anknüpfung an die Lebenswirklichkeit der Kinder, die Vermittlung verschiedener künstlerischer Techniken und Verfahren sowie herangezogene Künstlerbeispiele und Werkbetrachtungen aus der bildenden Kunst sollen künstlerisch-praktisches Arbeiten im Unterricht anregen. Kunstunterricht findet bei uns in den Klassenräumen, in unserem Werkraum, an außerschulischen Lernorten, in fächerübergreifenden Unterrichtseinheiten und alle zwei Jahre in der Kunst- Projektwoche Donatus-Kunststücke statt. 3

4 2. Das sind die Bereiche und Schwerpunkte des Faches! Im Folgenden finden Sie die Bereiche und Schwerpunkte des Faches Kunst, wie sie in den Richtlinien und Lehrplänen für Grundschulen des Landes NRW vorgeschrieben sind. Sie bilden die Grundlage unseres Unterrichts. Weiterführende Informationen zu den Kompetenzerwartungen im Fach finden Sie im Lehrplan des Faches Kunst auf den Seiten 77 bis 83. Szenisches Räumliches Farbiges Gestaltung mit technisch-visuellen Medien Kunst Auseinander-setzung mit Bildern und Objekten (Bezug zur bildenden Kunst) Grafisches Textiles Innerhalb der sechs Bereiche des s wird in Anlehnung an den Lehrplan nach folgenden Schwerpunkten gearbeitet: Erproben von Materialien, Techniken und Werkzeugen Zielgerichtet gestalten Präsentieren 4

5 Unterrichtspraktische Umsetzungen der verschiedenen Gestaltungsbereiche im Kunstunterricht Räumliches : Dreidimensionales von Plastiken, Objekten und Räumen Farbiges : Umgang und Gestaltung mit Farben sowie Reflexion über die Bedeutung von Farben Grafisches : Einsatz vielfältiger tradierter sowie unkonventioneller Zeichenmittel und Druckverfahren Textiles : Sensibilisierung und Reflexion haptischer und visueller Wahrnehmung von textilen Materialien im Hinblick auf historische, regionale und ethnische Besonderheiten Gestaltung mit technisch-visuellen Medien: Nutzen gestalterischer Chancen von Techniken und Werkzeugen digitaler Medien Szenisches : Wirkungen von Improvisation, Kommunikation, Körpersprache, Maskerade und Figurenspiel im szenischen Spiel sowie erproben und erzielen 5

6 3. Unsere Methoden und Materialien (z.b. Lehrwerk)! Unsere Methoden Methoden, die künstlerische Prozesse anregen und fördern: Bildbetrachtungen und Künstlerbeispiele aus der bildenden Kunst (Rezeption) Experimentelles Erproben von Materialien und Werkzeugen Vermittlung künstlerisch-technischer Verfahren Künstlerisch-praktisches Arbeiten: Einzelarbeit individuelle Lösungswege Gruppenarbeit kooperatives Handeln und Lernen Reflexion und Kommunikation des Arbeitsprozesses und seiner Ergebnisse: Individuelle Reflexion z.b. Lerntagebuch Gemeinsame Reflexion Förderung von Wertschätzung eigener und fremder ästhetischer Prozessen und Produkte in der Klassengemeinschaft/Projektgruppe Präsentationsformen: Klasseninterne Präsentationen (z.b. im Sitzkreis, Museumsgang, Klassenraumgestaltung) 6

7 Präsentationen, die das Schulleben gestalten (Wände im Schulgebäude, Eingangsbereich, Schaukästen) Unsere Materialien Wir arbeiten im Kunstunterricht offen ohne festes Lehrwerk. Folgende Unterrichtswerke werden häufig herangezogen: Gestaltungsstunde, Als-Verlag Verschiedene Themenhefte für das Unterrichtsfach Kunst aus dem Bvk- Verlag Zeitschrift Grundschule Kunst, Friedrich Verlag Wichtig ist uns das Aufgreifen der Jahreszeiten im Kunstunterricht: Laternenbasteln (St. Martin) Weihnachtsschmuck für den Tannenbaum im Foyer (Weihnachtsfest) Künstlerisch-praktische Gestaltungen zu Ostern (Osterfest) Einbezug natürlicher Materialien passend zu den Jahreszeiten Fensterbildgestaltung bezogen auf Jahreszeiten und Feste 4. Das verstehen wir unter Leistung im Fach Kunst! Zugleich gehören Vorstellungskraft und Risikofreude dazu, etwas auszuprobieren sowie Anstrengungsbereitschaft und Ausdauer, etwas tatsächlich hervorzubringen, das der gewünschten Intention entspricht und dabei noch bildnerische und technische Mittel adäquat einzusetzen. (...) Es bedeutet ebenso, eigene Bilder präsentieren oder verbessern zu können, 7

8 das Vermögen, von anderen zu lernen sowie die eigenen gestalterischen Stärken und Schwächen einzuschätzen. (Constanze Kirchner, Kunst+Unterricht 341, 2010) Folgende Bewertungskriterien sind uns laut Lehrplan im Kunstunterricht wichtig: Neugier, Offenheit und Experimentierfreude Kreativer Umgang mit Techniken, Materialien und Werkzeugen Ökonomischer Umgang mit Ressourcen (Zeit, Material, Arbeitsabläufe) Individualität und Originalität von Ergebnissen (Produkte, Prozesse, Gesprächsbeiträge) Ausdruck und Aussagekraft einer künstlerischen Lösung Fähigkeit, mit anderen Beiträge für gemeinsame Vorhaben zu planen und zu realisieren (Teamfähigkeit, Kooperationskompetenz) Kommunikations- und Reflexionskompetenz über Gestaltungsprozesse und Produkte 5. Hier noch einige Besonderheiten zum Fach Kunst! Der Eingangsbereich unserer Schule ist bunt und lebendig gestaltet. Die große und farblich gestaltete Tierskulptur Donatella, Ergebnis einer Kunst- Projektwoche zu u.a. Niki de Saint Phalle, bereichert seit 2007 unseren Eingangsbereich. Selbst hergestellte großformatige Fantasietier- Bauklötze und Schaukästen mit wechselnden Arbeiten der Schüler/innen sind im Erdgeschoss ausgestellt. 8

9 An der Donatusschule haben wir einen geräumigen Werkraum für den Kunstunterricht, der es uns ermöglicht, großformatig und mit vielfältigen Materialien zu zeichnen, zu malen und zu bauen. Tonobjekte können jederzeit im Brennofen gebrannt werden. Wichtig ist uns jedes Jahr das Laternenbasteln in Zusammenarbeit mit den Eltern. Außerschulische Lernorte suchen wir im Rahmen des Kunstunterrichts und von Projektwochen auf. Sehr gerne fahren wir in das Max-Ernst-Museum nach Brühl oder Kölner Museen. Mit viel Freude besuchen wir aktuelle Ausstellungen und Workshops verschiedener Museen. Aber auch unser Schulhof oder Ausflüge in die Natur bieten uns vielfältige außerschulische Lernorte im Fach Kunst. 9