Rechtsextremismus unter ost- und westdeutschen Jugendlichen

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1 Maren Oepke Rechtsextremismus unter ost- und westdeutschen Jugendlichen Einflüsse von gesellschaftlichem Wandel, Familie, Freunden und Schule Verlag Barbara Budrich, Opladen 2005

2 Inhaltsverzeichnis Vorwort 5 Abkürzungsverzeichnis 13 Liste der Variablen- und Skalennamen Problemstellung 17 Teill Die theoretischen Grundlagen 2. Rechtsextremismus als Demokratiefeindschaft und die Rolle staatsbürgerlicher Erziehung Die Begriffe des Rechtsextremismus und rechtsextremer Einstellungen Der extremismustheoretische Rechtsextremismusbegriff Der soziologische Rechtsextremismusbegriff und Elemente rechtsextremer Einstellungen Rechtsextreme Einstellungen als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Analysen Staatsbürgerliche Erziehung in der freiheitlichen, pluralistischen Gesellschaft Pädagogischer Verfassungsschutz und streitbare Demokratie als Elemente der Verfassungssicherung Grundkonsens in der pluralistischen Gesellschaft Werte des Grundgesetzes als Basis staatsbürgerlicher Erziehung Ziele einer Erziehung zu den Werten des GG Rechtsextreme Einstellungen als Antithesen zum demokratischen Ethos Das Erziehungsziel der Persönlichkeitsentfaltung Zusammenfassung Entwicklung politischer Einstellungen in der Lebensphase Jugend Jugend als eigenständige Entwicklungsphase 57

3 3.2 Handlungstheoretischer Sozialisationsansatz als Rahmenmodell jugendlicher Entwicklung Entwicklungsaufgaben im Jugendalter Politische Orientierungsbildung im Jugendalter Personale und soziale Ressourcen zur Bewältigung jugendtypischer Entwicklungsaufgaben Zusammenfassung Jugend und Gesellschaft in Ost- und Westdeutschland Jugend als soziale Gruppe Gesellschaftlicher Entwicklungskontext für Jugendliche in modernen Industriegesellschaften Jugend in der DDR Vergleich der objektiven und subjektiven Lebenslagen von ostund westdeutschen Jugendlichen Zusammenfassung Rechtsextremismus unter Jugendlichen: Theorien und empirische Befunde Elemente von Rechtsextremismus: Begriffsbestimmungen Theoretische Ansätze und empirische Befunde Makrostrukturelle Ansätze zur Erklärung von jugendlichem Rechtsextremismus Sozial- und individualpsychologisch orientierte Ansätze und Befunde Mikrostrukturelle Ansätze: Der Einfluss der Sozialisationsinstanzen Familie und Peers auf die Bildung rechtsextremer Orientierungen Der Einfluss von Bildung und Geschlecht auf rechtsextreme Orientierungen Zusammenfassung unter dem Aspekt des Ost-West-Vergleichs Teil II Das Forschungsdesign 6. Arbeitsmodell und Hypothesen Arbeitsmodell Hypothesen Hypothesen zum Bereich Sozialer Wandel, Verunsicherung und Rechtsextremismus sowie familiale Transmission 159

4 6.2.2 Hypothesen über soziale, personale und schulische Merkmalsbereiche in ihrem Einfluss auf den Rechtsextremismus Jugendlicher Erwartete Beziehungen zwischen sozialem Wandel, der Verunsicherung und den rechtsextremen Einstellungen der Eltern und den familialen Ressourcen Methode Beschreibung der Stichprobe Verfahren zur Datenanalyse Auswahl und Beschreibung der Erhebungsinstrumente Instrumente zur Beschreibung rechtsextremer Einstellungen Die Skalen der rechtsextremen Einstellungen Querschnittliche Korrelationen der Skalen der rechtsextremen Einstellungen Das latente Konstrukt Rechtsextremismus" Instrumente zur Erfassung Sozialen Wandels Instrumente zur Beschreibung von Verunsicherung Instrumente zur Erfassung Personaler und Sozialer Ressourcen Instrumente zur Erfassung des schulischen Kontextes 209 Teil III Die Forschungsergebnisse 8. Sozialer Wandel, Verunsicherung und Rechtsextremisnius in Mannheim und Leipzig Die Wahrnehmung sozialen Wandels und Verunsicherung bei Leipziger und Mannheimer Familien Rechtsextreme Einstellungen bei Leipziger und Mannheimer Jugendlichen und ihren Eltern Zusammenfassung und Bewertung der Ergebnisse Diskussion der Ergebnisse zur Wahrnehmung des sozialen Wandels sowie zur Verunsicherung in Leipzig und Mannheim Diskussion der Ergebnisse zum Rechtsextremismus in Leipzig und Mannheim Sozialer Wandel, Verunsicherung und Rechtsextremisnius bei Jugendlichen 239

5 9.1 Querschnittliche Zusammenhänge zwischen Sozialem Wandel und Rechtsextremismus der Jugendlichen (Hypothese 1 j) Querschnittliche Zusammenhänge zwischen Sozialem Wandel und Verunsicherung der Jugendlichen (Hypothese 2j) Querschnittliche Zusammenhänge zwischen Verunsicherung und Rechtsextremismus der Jugendlichen (Hypothese 3j) Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen Sozialem Wandel und Verunsicherung der Jugendlichen (Hypothese 2j) Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen Verunsicherung und Rechtsextremismus der Jugendlichen (Hypothese 3j) Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse zu den Hypothesen Nr. lj bis 3j Die Rolle der elterlichen politischen und anomischen Einstellungen Zusammenhänge zwischen elterlichem und jugendlichem Rechtsextremismus: die Transmission elterlicher Einstellungen auf die ihrer Kinder unter Kontrolle von Schicht (Hypothesen Nr. 5 und 17) Querschnittliche Zusammenhänge zwischen den juvenilen und den elterlichen rechtsextremen Einstellungen (Hypothese Nr. 5) Die Bedeutung von Schichtvariablen für rechtsextreme Einstellungen von Eltern und Kindern (Hypothese Nr. 17) Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen elterlichen und jugendlichen rechtsextremen Einstellungen (Hypothese Nr. 5) Zusammenhänge zwischen der Wahrnehmung sozialen Wandels, Verunsicherung und Rechtsextremismus bei Eltern (Hypothesen 1 E bis 3 E ) unter Kontrolle von Schicht (Hypothesen 15 und 16) Querschnittliche Zusammenhänge zwischen der Wahrnehmung sozialen Wandels, Verunsicherung und Rechtsextremismus bei Eltern (Hypothese 1 E bis 3E) Längsschnittliche Zusammenhänge zwischen der Wahrnehmung sozialen Wandels und Verunsicherung sowie von Anomie und Rechtsextremismus bei Eltern (Hypothese 2 E und 3 E ) Quer- und längsschnittliche Zusammenhänge der Anomie der Eltern mit der ihrer Kinder (Hypothese Nr. 4)

6 10.4 Abschluss Analyseblock 1 und Diskussion der Ergebnisse zu den Hypothesen 1 bis 5 sowie 8 und 14 bis Der Einfluss sozialer, personaler und schulischer Ressourcen auf jugendlichen Rechtsextremismus Rechtsextremismus und soziale Ressourcen der Familie (Hypothese 6) Rechtsextremismus und soziale Ressourcen der Freunde und Peers" (Hypothese 6) Rechtsextremismus und Personale Ressourcen (Hypothese 7) Rechtsextremismus, Schicht und Schule (Hypothese Nr. 8) Verunsicherung und Soziale Ressourcen (Hypothese 9) Verunsicherung und Personale Ressourcen (Hypothese 10) Verunsicherung und Schulprozessvariablen (Hypothese 11) Schulleistungen und Soziale Ressourcen (Hypothese 14) Abschluss Analyseblock 2 und Diskussion der Ergebnisse zu den Hypothesen Nr. 6 bis Sozialer Wandel, familiale Ressourcen und Rechtsextremismus bei Eltern Zusammenhänge zwischen sozialem Wandel und Erziehungsstil (These 18) Zusammenhänge zwischen elterlicher Verunsicherung und kindperzipiertem Erziehungsstil (These 19) Zusammenhänge zwischen Erziehungsstil und elterlichen rechtsextremen Einstellungen (These 20) Abschluss Analyseblock 3 und Diskussion der Ergebnisse zu den Hypothesen Nr. 18 bis Schlussmodell mit Zusammenfassung der Ergebnisse Schlussmodell über bestätigte Thesen Schlussmodell und zusammenfassende Darstellung der statistischen Ergebnisse 395 Teil IV Die Diskussion 14. Diskussion der Gesamtergebnisse Rechtsextremismus in Mannheim und Leipzig Die Bedeutung gesellschaftlicher Faktoren und der Verunsicherung für jugendlichen Rechtsextremismus

7 14.3 Die Bedeutung des Selbst für jugendlichen Rechtsextremismus Die Bedeutung der mikrostrukturellen Faktoren Familie und Freunde für Rechtsextremismus Jugendlicher Die Bedeutung von Bildung und Schule für rechtsextreme Einstellungen Jugendlicher Was tun? 469 Literaturverzeichnis 491 Tabellenverzeichnis 525 Abbildungsverzeichnis