Gymnasium Petrinum Recklinghausen - Fachschaft Erdkunde: Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe 5 ( KLP G8 (2007))

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1 Gymnasium Petrinum Recklinghausen - Fachschaft Erdkunde: Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe 5 ( KLP G8 (2007)) JgSt Themen/ Inhalte a) Fachmethoden Vermittelte Kompetenzen: Die SuS 5 Was ist Erdkunde? Orientierung in der Schulumgebung, im Gelände und auf der Erde Arbeit mit den Planquadraten/ dem Gradnetz mit Hilfe eines Luftbildes, eines Stadtplanes, der physischen Karte, Arbeit mit dem Maßstab, der Legende der topographischen und thematischen Karte (Gradnetz der Erde) Landschaft und Kartenbild, Kartenarten Umgang mit dem Atlas Deutschland: Bundesländer, Großlandschaften Inhaltsfeld Nr. 1 Zusammenleben in unterschiedlich strukturierten Siedlungen Grobgliederung der Stadt; Unterschiede in der Ausstattung von Stadt und Dorf, Stadtgeschichte, Globalisierung einer Stadt Inhaltsfeld Nr. 2 Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung Bedeutung ausgewählter Standortfaktoren für Industrie (Rohstoffe, Verkehr, Arbeitskräfte), Landwirtschaft (Klima, Boden, Absatzmarkt) und Dienstleistungen (Verkehrsanbindung, Bildung); Veränderung von Strukturen in Landwirtschaft und Industrie (Ruhrgebiet im Wandel), Produktion u. Weiterverarbeitung von Nahrungsmitteln Beeinflussung der Ressource Wasser durch unangepasste Nutzung Arbeit mit dem Atlas Arbeit mit einfachen Modellen zum Klimadiagramm Auswertung von Luftbildern Tabellen auswerten Erkundungsgang Präsentation der Ergebnisse Diagramme zeichnen (Säulen- /Balkendiagramme-) Fachbegriffe verfügen über ein räumliches Orientierungsraster entnehmen Karten themenbezogene Informationen,..gewinnen aus Bilder, Grafiken und Tabellen themenbezogene Informationen entnehmen Texten Informationen beschreiben auf Erkundungsgängen einfache geographisch relevante Sachverhalte nutzen Inhaltsverzeichnis, Register und Koordinaten im Atlas eigenständig unterscheiden Siedlungen verschiedener Größe nach Merkmalen, teilräumlicher Gliederung und Versorgung stellen Zusammenhänge zwischen Bedürfnis nach Freizeitgestaltung, Erschließung, Gestaltung und Veränderung von Erholungsräumen her vertreten eigene/fremde Position argumentativ schlüssig beschreiben die Bedeutung einzelner Standortfaktoren für Landwirtschaft, Industrie und Dienstleistungsbereich stellen wesentliche Aspekte des sektoralen Wandels dar und leiten die Auswirkungen auf die Lebensbedingungen der Menschen ab zeigen Zusammenhänge zwischen den naturgeographischen Gegebenheiten, einzelnen Produktionsfaktoren und der landwirtschaftlichen Nutzung auf

2 Inhaltsfeld Nr. 3 Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume u. deren naturgeographisches Gefüge Möglichkeiten der Freizeitgestaltung im Kontext der naturgeographischen Gegebenheiten (Gezeiten) u. des touristischen Angebots in Küsten- und Hochgebirgslandschaften physiognomische und sozioökonomische Veränderungen einer Gemeinde durch den Fremdenverkehr das Konzept des sanften Tourismus (Alpen Höhenstufen) als Mittel zur Vermeidung von Natur- u. Landschaftsschäden zu Nr. 1 Nr. 3: Themenbezogene topographischeverflechtungen Regionen unterschiedlicher landwirtschaftlicher Nutzung in den deutschen Großlandschaften Wichtige Industrie- und Verdichtungsräume in den Mitgliedsstaaten der Europäischen Union Hauptzielgebiete deutscher Touristen in verschiedenen Staaten Europas Vorstufe einer fragengeleiteten Raumanalyse zur Verdeutlichung der idiographischen Ausprägung von zuvor in den Inhaltsfeldern erarbeiteten allgemeingeographischen Einsichten Kompetenzüberprüfung (Vorschlag): Führen der Erdkundemappe Anfertigen von Hausarbeiten Tests/Schriftliche Überprüfungen in Inhaltsfeld 2 und/oder 3 PC-Ordnerstruktur zu den Bundesländern Anwenden der im Fach Deutsch erlernten Lernmethoden: Mind Maps Fächerübergreifendes Arbeiten: Wegbeschreibung (EK/D); Landwirtschaftlicher Betrieb (EK/BIO); Arbeit mit dem Maßstab (EK/

3 Gymnasium Petrinum Recklinghausen Fachschaft Erdkunde: Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe 7 (KLP G8 (2007) JgSt Themen, Inhalte Fachmethoden Vermittelte Kompetenzen: Die SuS 7 Die Welt erforschen: Die Entdecker der Welt/Arbeitsmethoden der Geographie (fakultativ) Die Beleuchtungszonen der Erde: Erwärmung der Erde, Tages- und Jahreszeiten (fakultativ) Inhaltsfeld Nr. 4 Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen - Bedrohung von Lebensräumen durch Georisiken (Erdbeben, Vulkane, Hurrikane) - Bedrohung von Lebensräumen durch unsachgemäße Eingriffe des Menschen in den Naturhaushalt (Bodenerosion/Desertifikation, globale Erwärmung, Überschwemmungen) -topographische Verflechtung: Naturgefahren weltweit Inhaltsfeld Nr. 5 Leben und Wirtschaften in verschiedenen Landschaftszonen (Landschaftszonen als räumliche Ausprägung des Zusammenwirkens von Klima und Vegetation/ Temperatur und Wasser als Begrenzungsfaktoren des Anbaus und Möglichkeiten der Überwindung der natürlichen Grenzen/ Nutzungswandel in Trockenräumen und damit verbundene positive wie negative Folgen) - In der kalten Zone - In den Wüsten - Im Tropischen Regenwald - In der gemäßigten Zone Auswerten und Zeichnen von Klimadiagrammen Auswertung von komplexen Tabellen Deutung einfacher Modelle Auswertung von thematischen Karten Erstellen einer Strukturskizze/Wirkungsschema Auswertung von Satellitenbildern Lernzirkel Im Internet recherchieren Informationsgewinnung aus Geoinformationsdiensten (Web- GIS/Geodaten-Viewer) Exkurs GIS: Aus einer Tabelle eine Karte erstellen/einfache Kartierungen Diskussionen Fachbegriffe Vorträge präsentieren verfügen über unterschiedliche Orientierungsraster auf allen Maßstabsebenen beschreiben ausgewählte geographische Strukturen und erklären den Einfluss auf die Wirtschaftsbedingungen der Menschen orientieren sich mit Hilfe von Karten und anderen Hilfsmitteln entwickeln raumbezogene Fragestellungen beherrschen die Arbeitsschritte zur Informations- und Erkenntnisgewinnung mithilfe fachrelevanter Arbeitsweisen stellen Zusammenhang zw. Naturgeographischen Bedingungen und landwirtschaftlicher Produktion sowie der verschiedenen Nutzungsinteressen her sind fähig und bereit, Interessen und Raumansprüche verschiedener Gruppen bei der Nutzung und Gestaltung des Lebensraumes ernst zu nehmen und abzuwägen fällen begründete Urteile und vertreten sie argumentativ beurteilen konkrete Maßnahmen der Raumgestaltung im Hinblick auf ihren Beitrag zur Sicherung oder Gefährdung einer nachhaltigen Entwicklung

4 -topographische Verflechtung Zu Nr. 4 - Nr. 6: Themenbezogene topographische Verflechtungen von Naturereignissen betroffene Gebiete Landschaftszonen der Erde (Karte des Human Development Index), Räume entwickeln sich (Dubai, Japan, Bolivien, USA); Raumanalyse Borneo (Überblick), Auswertung von Kartenskizzen und thematischen Karten erörtern mögliche Risiken und Möglichkeiten zur Vermeidung dieser innerhalt geoökologischer Kreisläufe unmittelbar/mittelbar vor Ort Kompetenzüberprüfung (Vorschlag): Führen einer Erdkundemappe, Schülervorträge, Kurzreferate, Tests/Schriftliche Überprüfung im Inhaltsfeld 5 Anwenden der im Fach Deutsch erlernten Lernmethoden: Mind Maps I und II, Markieren und Strukturieren, Nachschlagen, Internetrecherche, Filmauswertung Fächerübergreifendes Arbeiten: Pflanzen und Tiere in der kalten Zone (Ek/Bio), Entwicklung der amerikanischen Wirtschaft (Ek/Ge), Entwicklungshilfe (Ek/Rel/Pol)

5 Gymnasium Petrinum Recklinghausen Fachschaft Erdkunde: Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe 9 (KLP G8 (2007) JgSt Themen, Inhalte Fachmethoden Vermittelte Kompetenzen: Die SuS 9 Inhaltsfeld Nr. 4 Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen (Herausforderung Klimawandel) - Ursachen und Folgen des Klimawandels (Mögliche Szenarien), Klimaschutz - Bedrohung von Lebensräumen durch unsachgemäße Eingriffe des Menschen in den Naturhaushalt (Bodenerosion/Desertifikation, globale Erwärmung, Überschwemmungen) Inhaltsfeld Nr. 6 Innerstaatliche und globale räumliche Disparitäten als Herausforderung - verschiedene Indikatoren in ihrer Bedeutung für die Erfassung des Entwicklungsstandes von Wirtschaftsregionen und Staaten - Raumentwicklung auf der Grundlage von Ressourcenverfügbarkeit, Arbeitsmarktsituation und weltpolitischen Zielsetzungen - das Ungleichgewicht bei Austausch von Rohstoffen und Industriewaren als eine Ursache für die weltweite Verteilung von Reichtum und Armut auf der Welt - Chancen und Risiken des Dritte-Welt-Tourismus für die Entwicklung der Zielregion - topographische Verflechtung: HDI Den Entwicklungsstand erfassen Inhaltsfeld Nr. 7 Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung als globales Problem Umgang und evtl. Anfertigung Einer fragengeleiteten Raumanalyse Anfertigen von Strukturskizzen/geographischen Sachverhalten unter Verwendung der Fachbegriffe sachlogisch strukturiert Mit WebGIS Geoinformationen filtern Auswertung von Bevölkerungspyramiden Rollenspiele/Diskussionen Arbeit mit Google Earth Auswertung von Karikaturen Erkenntnisgewinnung (Modell, Karte, Bild, Film, Statistiken, Diagramm, Grafiken, Text) Selbstständige Recherche Kartierungen Pro-/Kontra-Diskussionen verfügen über unterschiedliche Orientierungsraster auf allen Maßstabsebenen beschreiben ausgewählte geographische Strukturen und erklären den Einfluss auf die Wirtschaftsbedingungen der Menschen orientieren sich mit Hilfe von Karten und anderen Hilfsmitteln entwickeln raumbezogene Fragestellungen beherrschen die Arbeitsschritte zur Informations- und Erkenntnisgewinnung mithilfe fachrelevanter Arbeitsweisen stellen Zusammenhang zw. Naturgeographischen Bedingungen und landwirtschaftlicher Produktion sowie der verschiedenen Nutzungsinteressen her erklären Strukturen und Funktionen von Städten unterschiedlicher Bedeutung in Industrie- und Entwicklungsländern als Ergebnis unterschiedlicher Nutzungsinteressen stellen den durch demographische Prozesse, Migration und Globalisierung verursachten Wandel in städtischen und ländlichen Räumen dar erörtern Ursachen und Folgen der räumlich unterschiedlichen Entwicklung der Weltbevölkerung und damit verbundene kleinund großräumige Auswirkungen nutzen ihre Kenntnisse über den Bedeutungswandel der Standortfaktoren in den drei Wirtschaftssektoren zur Erklärung des Strukturwandels und der zunehmenden Verflechtung von Wirtschaftsregionen erörtern die Bedeutung von Dienstleistung

6 - Ursachen und Folgen der regional unterschiedlichen Verteilung, Entwicklung und Altersstruktur der Bevölkerung in Industrie- und Entwicklungsländern - räumliche Auswirkungen politisch und wirtschaftlich bedingter Migration in Herkunfts- und Zielgebieten - Wachsen und Schrumpfen als Problem von Städten in Entwicklungs- und Industrieländern Fakultativ: Raumanalyse China: Wachstum ohne Ende? Regionale Unterschiede Inhaltsfeld Nr. 8 Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung - Veränderung des Standortgefüges im Zuge weltweiter Arbeitsteilung; Global Cities als Ausdruck veränderter Welthandelsbeziehungen - landwirtschaftliche Produktion im Spannungsfeld von natürlichen Faktoren, weltweitem Handel und Umweltbelastung - Europa im Wandel: Veränderungen des Standortgefüges im Zuge weltweiter Arbeitsteilung, Konkurrenz europäischer Regionen im Kontext von Strukturwandel, Transformation und Integration im Wandel zur postindustriellen Gesellschaft stellen Zusammenhang zw. Ferntourismus und den daraus resultierenden Veränderungen der Tourismusregion her analysieren Disparitäten auf unterschiedlichen Maßstabsebenen erläutern den durch veränderte politische und sozioökonomische Rahmenbedingungen bedingten Wandel von Raumnutzungsmustern schätzen die Aussagekraft von Darstellungsund Arbeitsmitteln kritisch ein reflektieren die Ergebnisse eigener Untersuchungen sind fähig und bereit, Interessen und Raumansprüche verschiedener Gruppen bei der Nutzung und Gestaltung des Lebensraumes ernst zu nehmen und abzuwägen fällen begründete Urteile und vertreten sie argumentativ beurteilen konkrete Maßnahmen der Raumgestaltung im Hinblick auf ihren Beitrag zur Sicherung oder Gefährdung einer nachhaltigen Entwicklung nutzen Möglichkeiten der demokratischen Einflussnahme auf raumbezogene Prozesse sind dazu in der Lage, im Sinne nachhaltigen Wirtschaftens im eigenen Umfeld ökologisch verantwortungsbewusst zu handeln Zu Nr. 4 - Nr. 8:Themenbezogene topographische Verflechtungen Karte des Human Development Index, Verteilung der Weltbevölkerung, Migration, Megastädte, Welthandelsströme, Weltagrarproduktion, Aktiv- und Passivräume in der EU; Kompetenzüberprüfung (Vorschlag): Führen einer Erdkundemappe, Schülervorträge, Kurzreferate, Tests/Schriftliche Überprüfung in Inhaltsfeld 1