Robert Kaller Schulgestaltung heute Über die sinnvolle Verbindung von Kunst, Handwerk und Pädagogik

Transkript

1 Robert Kaller Schulgestaltung heute Über die sinnvolle Verbindung von Kunst, Handwerk und Pädagogik

2 Arbeitsfelder in der Schule Fachgerechte Renovierung und Neugestaltung des Schulhauses innen und außen unter Beteiligung von Schülern und Kollegium Mosaikarbeiten und Kurse in Bildender Kunst zur Ergänzung des Lehrangebotes. Besondere Schwerpunkte dabei sind das Üben gestalterischer und handwerklicher Fähigkeiten Identifikation mit dem Produkt Arbeit und Partizipation an der zu verändernden Umgebung Ein neues Selbstbewußtsein durch erfolgreiche Arbeit, Vorbereitung auf mögliche Berufsfelder, Disziplin und Konsequenz in der Bewältigung der Aufgaben gepaart mit Phantasie

3 Sinneswahrnehmung Physiologische Wirkung der Farben Licht & Farbe

4 Unstrittig ist der Sehsinn der beim Menschen differenzierteste, anders etwa als beim Hund, der seiner Nase, oder bei der Fledermaus, die ihrem Gehör vertraut. Vor diesem Hintergrund überrascht es nicht, dass Farben in besonderer Weise Wirkung zeigen (die selbst dann nachweisbar sind, wenn der Mensch mit verschlossenen Augen einem farbigen Umraum ausgesetzt ist). Diese subjektiv wahrgenommenen Wirkungen wurzeln in komplexen physiologischen Vorgängen und sind mithin naturwissenschaftlich nachweisbar. Den Ausgangspunkt unseres Wirkens bildet die Beobachtung des subjektiven Empfindens ebenso wie die Berücksichtigung der objektiven Fakten - wie etwa die Beeinflussung des Wärmeempfindens oder auch der Atmung durch Farben. aus: Robert Kaller, Alles Rosa - oder was?, Zwanzig Jahre Farbgestaltung. Rudolf-Steiner-Schule, in: Festschrift zum 40jährigen Bestehen der RSS, Dortmund 2010, S. 20f.

5 Komplementär- Farben

6 Farbe und Gefühl Alles Farbige hat Gefühlsqualität. Wir unterscheiden warme von kalten Farben. Die Farben stehen untereinander und miteinander in lebendigen Beziehungen. Schauen wir längere Zeit auf einen Farbton, erzeugt das Auge ein komplementäres Nachbild. Bis zum dritten Lebensjahr (Selbstwahrnehmung) erlebt das Kind nur den Komplementärklang.

7 Gestaltungs-Aspekte für eine Schule Kinder sind für die Stimmungsinhalte ihrer Umwelt bedeutend empfänglicher als Erwachsene. Sie sind ihnen regelrecht ausgesetzt. Ihre seelische Bewegung geht im Wesentlichen von außen nach innen, d.h. die Stimmung, die das Kind umgibt, bestimmt seine Handlung wesentlich mit. Diese Einsicht muss die Farbgestaltung eines Schulbaues mit bestimmen. Die maßgeblichen Gesichtspunkte in einem Schulhaus sind viel Vitalität, Offenheit, Vielgestaltigkeit. In praktischen Versuchen konnten wir nachweisen, dass schön gestaltete Räume länger sauber gehalten werden. Gestaltete Räume bilden eine natürliche Autorität. Langweilige Klassenräume und Flure erzeugen Müdigkeit und Desinteresse. Ziel sollte es sein, aktive Neugierde, waches Interesse und Initiative der Schüler zu fördern.

8 Wandtafelzeichnung der Schüler, entstanden während eines Besuches von Robert Kaller zur Vorbereitung des Projektes Fassadengestaltung und Mosaikbau

9 Essen-Bergerhausen: Theodor-Heuss-Grundschule hier: vor der Gestaltung

10 Theodor Heuss Schule: Die kindliche Welt ist farbig

11 Schüler von der Theodor-Heuss-Schule sagen

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13 Bochum: Mansfeldschule

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15 Lichte Lebendigkeit

16 Die Presse jubelt!

17 Wenn wir der Tatsache, dass der Gesichtssinn derjenige ist, mit dem der Mensch im Wesentlichen seine Umwelt begreift und sich selbst in ihr verortet, ins Auge sehen, wird kein Zweifel daran bestehen, dass die Gestaltung eines Schulgebäudes - und mithin die von diesen Orten ausgehende und in ihnen herrschende Atmosphäre - zu einem entscheidenden Teil die Befindlichkeit des in ihnen Lebenden und Arbeitenden beeinflusst. Gestaltung also hier verstanden als konstitutives Element einer Lernvoraussetzung, als an den Umraum gekoppeltes, den Menschen im pulsierendes Moment, das auf der sinnlichen Ebene wirkt und kognitive Prozesse vorbewusst zu beeinflussen vermag. aus: Robert Kaller, Alles Rosa - oder was?, Zwanzig Jahre Farbgestaltung. Rudolf-Steiner-Schule, in: Festschrift zum 40jährigen Bestehen der RSS, Dortmund 2010, S. 20f.

18 Dortmund: Pädagogisch-soziales Zentrum Eingang Rudolf-Steiner Schule

19 Das Mosaik als Bild des Lebens

20 Dortmund: Rudolf Steiner Schule

21 Siegen: Johanna Ruß Förderschule / Treppenhaus

22 Dortmund Sölde: Grundschule Emschertal

23 Dortmund Sölde: Grundschule Emschertal

24 pur+: Mal mich an! , 9.00 Uhr, ZDF tivi; , Uhr, KI.KA. Moderation: Eric Mayer; Redaktion: Tim Engelmann Grün, gelb, rot, blau oder doch rosa jeder hat seine Lieblingsfarbe! Doch in Farben steckt noch viel mehr. Sie können uns nämlich beeinflussen und täuschen. Im pur+ Experiment stellen Farben die Welt auf den Kopf: Kann es sein, dass wir uns alleine wegen der Farbe verschätzen oder dass sie uns sogar den Appetit verdirbt? In einer groß angelegten Aktion peppt er zusammen mit Farbexperte Robert Kaller eine Schule in Sölde bei Dortmund auf. Wie verändert sich das Verhalten der Schüler in den neuen Räumen? Farben wie sie uns täuschen und warum sie unser Leben schöner machen nicht nur an Ostern! pur+ - das Entdeckermagazin mit Eric Mayer. Mehr wissen macht nix! pur+ Moderator Eric Mayer kämpft mit Farbpistole und Pinsel gegen das trostlose Grau an einer Schule an. Das Motto: Die Wände müssen schöner werden.

25 [ ] Das Team des ZDF ist dabei, als die Kinder mit dem Künst ler und Farbexperten Robert Kaller ein Treppenhaus bunt gestalten. Mindestens genauso spannend für die Kids sind die Fernsehleute. Ein Kamera mann, einer für den Ton, Reporter Mayer und Redakteurin Michaela Kinzler scheinen wie Besucher von einem anderen Planeten. Wir wollen zeigen, was wirklich passiert und so wenig wie möglich nachstellen, erklärt Eric Mayer, dessen Latzhose Samstagnachmittag noch verdächtig weiß ist. Mit seinem Selbstversuch als Maler will der Reporter zeigen, dass Schulen nicht immer grau in grau sein müssen. [ ] ZDF dreht für Kindermagazin in Sölde - Farbkonzept hilft Grundschülern bei der Orientierung. Kamera ab für: Schule muss nicht grau sein aus: Westfälische Rundschau

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27 Die Schule der Vergangenheit war ein Ort der Belehrung - die Schule der Zukunft ist ein Ort der Erfahrung. Die Gustav-Adolf-Schule und Pestalozzi-Schule sind nach der Gestaltung Lebensorte, die Schüler und Lehrer teils ganztägig besuchen. Sie sind somit auch Orte der inneren und äußeren Bewegung, Orte der Besinnung, der Kommunikation und der Vermittlung, Orte der Beheimatung und der Zugehörigkeit. Im Zusammenhang mit der ausufernden Krise familiärer Strukturen sind Schulen dieser Art für viele Kinder ein familiärer Ort. Das Grundschulkind erlebt die Welt als beseelt, fühlt sich mit ihr identisch und braucht demgemäß eine sprechende Umgebung, die nicht nur funktional ist, sondern die auch Gefühlsqualitäten vermittelt.

28 Datteln: Schulzentrum Hagem

29 Datteln: Schulzentrum Hagem

30 Datteln: Schulzentrum Hagem / Pausenhalle

31 Datteln: Schulzentrum Hagem / Pausenhalle

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33 Datteln: Schulzentrum Hagem, Treppenhäuser

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36 Datteln: Schulzentrum Hagem, Gustav Adolf Schule / Die Aula

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38 Die Schule der Vergangenheit war ein Ort der Belehrung - die Schule der Zukunft ist ein Ort der Erfahrung. Gute Schulen sind gestaltete Schulen, im sozialen wie im räumlichen Bereich; sie sind keine Wartesäle dritter Klasse, keine Notunterkünfte und Kasernen.

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43 Kulturhauptstadt für Kinder

44 Kulturhauptstadt für Kinder

45 Jeder Schulgestalter, der vor allem mit Farben arbeitet, kalkuliert die physiologischen Prozesse im Rahmen der Farbwahrnehmung ein und weist damit dem gestalteten Raum Schule die Position des dritten Lehrers zu. Er begreift das Schulgebäude als physischen Teil eines Entwicklungsraumes, der zum Zwecke der Vermittlung bestimmter Erlebnis(inhalte) einer ganz bestimmten, zu steuernden Atmosphäre bedarf, um nicht nutzungsneutraler Raumcontainer zu sein, sondern in seinem Erscheinungsbild mit seinem pädagogischen Auftrag zu korrespondieren. aus: Robert Kaller, Die Farbgestaltung des Schulgebäudes als integraler Bestandteil pädagogischen Wirkens, in: Kunst + Unterricht (im Druck)

46 Dortmund Wickede: Hauptschule

47 Dortmund Wickede: Hauptschule

48 Schüler aus Wickede bei der Arbeit im Atelier Robert Kaller

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52 Robert Kaller. Verbindung von Kunst und Leben 1958 geboren in Neuss. Besuch des Albert-Einstein-Gymnasiums in Kaarst Abitur bis 1979 heilpädagogische Ausbildung, Saarbrücken. Ab 1980 Studium der Bildhauerei an der Alanus Hochschule, Bonn bis 1985 sechsmonatige Schreinerausbildung, Malereistudium und pädagogische Ausbildung, Stuttgart. Seit 1983 selbständige Tätigkeit als Freier Künstler. Ab 1985 Lehraufträge für Kunstgeschichte und bildende Kunst in Kiel ( ), Graz ( ) und Dortmund ( ) Gründung des Atelier Robert Kaller, Dortmund. Gestaltung von Schulen, Altenheimen, heilpädagogische Einrichtungen, Stadtteilen, Privathäusern usw. Max-Brandes-Str Dortmund Tel: / Mobil:

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