Internes Curriculum des THG Dinslaken Fach: Deutsch Jahrgangsstufe: 6. Kompetenzen (nach KLP)/Fachmethoden

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1 Internes Curriculum des THG Dinslaken Fach: Deutsch Jahrgangsstufe: 6 Unterrichtsvorhaben: Thema und ggf. Kapitel im LB Gedichte: Naturbilder Auseinandersetzung mit der Natur und den Jahreszeiten anhand von Gedichten. (Kap. 12) Kompetenzen (nach KLP)/Fachmethoden Sie untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen. ( 9.) Gestaltend sprechen Sie sprechen gestaltend. (11.) Sie tragen kürzere Texte auswendig vor. (12.) vorgegebener Textteile. (11.) Anwendungsbezug/ Klassenarbeitstyp (nach KLP) mit Texten, Typ 4 a) einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen Klassenarbeit: produktionsorientiertes Schreiben, Typ 6 Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Aspekte/Hinweise bzgl. der Daltonplanung Gedichte Kapitel 12 siehe Unterrichtsvorhaben Fächerverbindende Aspekte evt. Erdkunde Satzglieder und Sätze verwenden: adverbiale Bestimmungen und Attribute (Kap. 6) Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Sie unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig. (3.) Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und wenden sie richtig an. (4.) Sie beschreiben die grundlegenden Strukturen des Satzes. (5.) Sie verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren. (7.) Klassenarbeit: Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion, Typ 5 einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten - evt. Fremdsprachenunterrich t

2 Einfache literarische Formen verstehen: erzählender Texte (Emil und die Detektive; Kap. 11) Fabeln Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. (8.) Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (7.) vorgegebener Textteile. (11.) Sie unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. (6.) Sie verstehen kürzere Erzählungen (8.) Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (7.) (vgl. o.) vorgegebener Textteile. (11.) (vgl. o.) Schwerpunkt: (vgl. auch Erzählen) Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. (2.) mit Texten, Typ 4 a) einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen b) durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen und daraus Schlüsse ziehen Klassenarbeit: produktionsorientiertes Schreiben, Typ 6 Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen s.o. PPL Geschichte, Biologie

3 Strittige Themen in der Diskussion - Argumentieren und überzeugen (Kap. 2) in Ansätzen Erzähltechniken an. Sie formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an. (4.) Schwerpunkt: Produktionsorientiertes Schreiben Sie verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie. (10.) Sprechen Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein. (4.) Sie machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. (10.) Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. (3.) Sie erkennen und bewerten Formen appellativen Schreibens in Vorlagen und verfassen einfache appellative Texte. (5.) Schwerpunkt: (vgl. auch Beschreiben) Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie berichten (3.). Typ 2 sachlich berichten auf der Basis von: a) Material b) Beobachtungen PPL Umgang mit Sachtexten Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen und nutzen sie zur Klärung von Sachverhalten. (3.) Sie unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung. (4.) (Bericht) Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer

4 Sachtexte untersuchen alte und neue Weltwunder Funktion Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und wenden sie richtig an. (4.) (Tempus) Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wieder. (6.) Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. (7.) Sie beschreiben diskontinuierliche Texte. (8.) Lesetechniken und -strategien Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wortund Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung (1.): Informationen entnehmen Textaussagen markieren, unterstreichen, Texte gliedern Überschriften für Teilabschnitte formulieren Notizen zum Gelesenen machen Fragen an einen Text formulieren einzelne Begriffe, Aussagen klären Schwerpunkt: Bibliothek Lesetechniken und -strategien Sie nutzen Informationsquellen. (2.) Umgang mit Sachtexten Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen und nutzen sie zur Klärung von Sachverhalten. (3.) Sie unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung. (4.) (Bericht, Beschreibung) mit Texten, Typ 4 a) einen Sachtext mithilfe von Fragen untersuchen b) durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen und daraus Schlüsse ziehen

5 Stand: Februar 2016