Berichtspräsentation Grundschule Kötzschenbroda

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1 Grundschule Kötzschenbroda, 10. Juni 2009

2 Funktionen des Berichtes Orientierung und Hilfe zur Schulentwicklung Darstellung der Ergebnisse des gesamten Schulbesuchsverfahrens Ist-Stand-Erfassung schulischer Qualität in den untersuchten Bereichen Aufzeigen von Stärken und Schwächen Verdeutlichung von Handlungsbedarf Arbeitsgrundlage schulischer Entwicklung 2

3 Gliederung des Berichts (1) 1. Grundlagen der Beurteilung der Schule Theoretischer Abriss zur Datenerhebung und Bildung der Qualitätsurteile 2. Bewertung der Qualitätsbereiche Ergebnisse Lehren und Lernen Schulkultur Entwicklung der Professionalität Management und Führung Kooperation 3

4 Gliederung des Berichts (2) 3. Die Schule aus Sicht der Schüler, Eltern und Lehrer Darstellung und Zusammenfassung der Aussagen von Schülern, Eltern und Lehrern aus den Gesprächen 4. Zusammenfassende Darstellung Zusammenfassende Darstellung der bewerteten Qualitätsbereiche und des daraus resultierenden Handlungsbedarfs 4

5 Qualitätsurteile und Handlungsbedarf Qualitätsurteil Symbol / Farbe Handlungsbedarf niedrig -- eher niedrig - Es sollten dringend Maßnahmen eingeleitet werden, die zu einer Verbesserung führen. Es sollten Maßnahmen eingeleitet werden, die zu einer Verbesserung führen. mittel o Sofern keine dringlicheren Entwicklungsschwerpunkte vorliegen, sollte die Schule versuchen, sich hier über Maßnahmen zu verbessern. eher hoch + hoch + + Es sind noch Verbesserungen auf hohem Niveau möglich. Sofern keine dringlicheren Entwicklungsschwerpunkte vorliegen, sollte die Schule dies versuchen. Hier sollte es nun darum gehen, die Qualität auf einem solch hohen Niveau zu halten. 5

6 Bewertungsgrundlage Mittelwert (z.b. Befragung) Qualitätsskala Qualitätsurteil Symbol und Farbe 1,00 1,79 1 niedrig -- 1,80 2,59 2 eher niedrig - 2,60 3,39 3 mittel o 3,40 4,19 4 eher hoch + 4,20 5,00 5 hoch + + (Ausschnitt aus Einschub Bildung der Qualitätsurteile ) 6

7 Beispiel für eine Bewertung Qualitätsmerkmal Qualitätskriterien Indikatoren Merkmal I Erfüllung Kriterium des 1 Durchschnittliches Bildungs- Mittelwert und der Qualitätsurteil = Erziehungsauftrages Qualitätsurteile = 3,11 3,00 Qualitätsurteil 3 Kriterium 2 Mittelwert der Qualitätsurteile = 2,00 Kriterium 3 Mittelwert der Qualitätsurteile = 4,33 Indikator a Wert = 4,18 Qualitätsurteil 4 Indikator b Wert = 3,33 Qualitätsurteil 3 Indikator c Wert = 2,14 Qualitätsurteil 2 Indikator d Wert = 3,08 Qualitätsurteil 3 Indikator a -- Indikator b o Indikator c - Indikator a ++ Indikator b - Indikator c - 7

8 Fiktives Beispiel aus einem Bericht Güte der Schulveranstaltungen (Eltern- und Lehrerbefragung)* Die an der Schule stattfindenden Schulveranstaltungen stoßen auf ein reges Interesse, sie bieten die Möglichkeit zur Begegnung und Mitgestaltung für Schüler, Lehrer und Eltern. gemitteltes Urteil = 4,50 hoch + + Elternbefragung: Mittelwert = 4,14 Qualitätsurteil = 4 eher hoch + Lehrerbefragung: Mittelwert = 4,73 Qualitätsurteil = 5 hoch + + * Mittelwert auf einer Skala von 1 (stimmt gar nicht) bis 5 (stimmt ganz genau) 8

9 Grundschule Kötzschenbroda 9

10 Bereiche und Merkmale schulischer Qualität Ergebnisse Lehren und Lernen Schulkultur Entwicklung der Professionalität Management und Führung Kooperation Erfüllung des Erziehungsund Bildungsauftrages Lehr- und Lernorganisation Werte und Normen der Schule Systematische Zusammenarbeit im Kollegium Verwaltungsund Ressourcenmanagement Schüler- und Elternpartizipation Schul- u. Ausbildungserfolg (GS: nur Kriterium) Lehr- und Lernprozesse Schulklima Lebenslanges Lernen Führung Nationale und internationale Kooperation Schulzufriedenheit Individuelle Förderung Qualitätssicherung/ -entwicklung Personalentwicklung (nur Kriterium) Handlungsbedarf Personalauswahl Indikatoren 10

11 Bereich Lehren und Lernen Qualitätsmerkmale Lehr- und Lernorganisation Qualitätskriterien Vielfalt an Unterrichtsangeboten Angebote über den Unterricht hinaus Verzahnung der Ausbildung an schulischen und betrieblichen Lernorten/ Lernortkooperation Lehr- und Lernprozesse Aufrechterhalten von Aufmerksamkeit Förderung von Verstehen Förderung von Anwendungsbezug Förderung intrinsischer Motivation Indikator Übersicht 11

12 Bereich Lehren und Lernen - Indikatorenebene Lehr- und Lernorganisation Lehr- und Lernprozesse Vielfalt an Unterrichtsangeboten Angebote über den Unterricht hinaus Aufrechterhalten von Aufmerksamkeit Förderung von Verstehen Förderung von Anwendungsbezug Förderung intrinsischer Motivation Vielfalt an Lehr- und Lernformen Bedarfsorientierung der angebotenen Arbeitsgemeinschaften Wertschätzendes Verhalten Strukturiertheit Anwendungsbezug herstellen Interesse wecken I N D I K A T O R E N Flexibilität bei der Stundenplangestaltung Zufriedenheit mit den besuchten Arbeitsgemeinschaften Güte der Schulveranstaltungen Klassenführung Beteiligung der Schüler Flexibilität Klarheit Vernetzung Kritisches Prüfen Stimulierung Autonomieunterstützung Selbstkonzeptstärkung Variabilität Festigung Engagement Differenzierung Überprüfung Übersicht 12

13 Bereich Management und Führung Qualitätsmerkmale Verwaltungs- und Ressourcenmanagement Qualitätskriterien Bewältigung der Verwaltungsaufgaben Zweckmäßiger Einsatz von Ressourcen Akquisition und Controlling finanzieller Ressourcen Qualitätssicherung / -entwicklung Schulprogrammarbeit Selbstevaluation Effektivitätsorientierung Personalentwicklung Personalentwicklungskonzept Fortbildungskonzept Indikator Übersicht 13

14 Bereich Management und Führung - Indikatorenebene Verwaltungs- und Ressourcenmanagement Qualitätssicherung und -entwicklung Personalentwicklung Bewältigung der Verwaltungsaufgaben Zweckmäßiger Einsatz von Ressourcen Schulprogrammarbeit Selbstevaluation Effektivitätsorientierung Fortbildungskonzept I N D I K A T O R E N Effizientes Schulmanagement und klare Zuständigkeiten Umgang mit Ressourcen Ausgangssituation Wertevorstellungen Entwicklungsziele Maßnahmen Überprüfung der Maßnahmen Konzeptionelle Fundierung Innere Konsistenz Stellenwert der schulprogrammatischen Arbeit Beteiligung an der Schulprogrammarbeit Ausführungsqualität Handlungsmotivation Eingesetzte Mittel/Verfahren Wirksamkeit und Folgen Handlungsmotivation des Kollegiums im Bereich Selbstevaluation Effektivitäts- Orientierung Orientierung an den Leistungsergebnissen Ausgangssituation Entwicklungsziele Fortbildungsmaßnahmen Nachhaltigkeit der Fortbildungsmaßnahmen Innere Konsistenz Wissen/Fertigkeiten im Bereich Selbstevaluation Übersicht 14

15 Handlungsbedarf (1) Lehren und Lernen Merkmal Lehr- und Lernprozesse -Kriterium Aufrechterhalten von Aufmerksamkeit: Indikator Flexibilität -Kriterium Förderung von Verstehen: Indikatoren Vernetzung, Kritisches Prüfen -Kriterium Förderung von Anwendungsbezug -Kriterium Förderung intrinsischer Motivation: Indikator Interesse wecken Übersicht 15

16 Handlungsbedarf (2) Management und Führung - Kriterium Schulprogrammarbeit: Indikatoren Ausgangssituation, Wertevorstellungen, Entwicklungsziele, Maßnahmen, Überprüfung der Maßnahmen, Konzeptionelle Fundierung, Innere Konsistenz, Stellenwert der schulprogrammatischen Arbeit, Beteiligung an der Schulprogrammarbeit - Kriterium Selbstevaluation: Indikatoren Ausführungsqualität, Handlungsmotivation, Eingesetzte Mittel/Verfahren, Wirksamkeit und Folgen - Fortbildungskonzept: Indikatoren Ausgangssituation, Entwicklungsziele, Fortbildungsmaßnahmen, Nachhaltigkeit der Maßnahmen, Innere Konsistenz Hinweis: Auswahl und Reihenfolge obliegen der Schule Übersicht 16

17 Bereiche und Merkmale schulischer Qualität Ergebnisse Lehren und Lernen Schulkultur Entwicklung der Professionalität Management und Führung Kooperation Erfüllung des Erziehungsund Bildungsauftrages Lehr- und Lernorganisation Werte und Normen der Schule Schüler- und Elternpartizipation Systematische Zusammenarbeit der im Lehrerschaft Kollegium Verwaltungsund Ressourcenmanagement Schul- u. Ausbildungserfolg (GS: nur Kriterium) Lehr- und Lernprozesse Schulklima Lebenslanges Lernen Führung Nationale und internationale Kooperation Schulzufriedenheit Anerkennung Individuelle von Förderung Vielfalt Qualitätssicherung/ -entwicklung Personalent- Personalentwicklung (nur Kriterium) Handlungsbedarf Personalauswahl Indikatoren 17

18 Kontakt Abteilung IV: Dresdner Straße 78c Radebeul Übersicht 18

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