Kerncurriculum Erdkunde HEG Jahrgang 5/6

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1 Themen (Stundenumfang) 5.Klasse Schwerpunktkompetenzen Raumbeispiele/ regionale Schwerpunkte Fachbegriffe/ topographische Kenntnisse Medien/ Methode/ Material Zusatz/ LB- Seiten 1. Orientierung im (Nah-)Raum Die Erde erkunden Einführung Atlasarbeit Arbeit mit dem Register, Kartentypen, Maßstab Topographie: Niedersachsen, Deutschland, Bundesländer, Überblick Welt, Kontinente Nahraum: Arbeit mit dem Stadtplan und topographischen Karten (Himmelsrichtungen, Höhenlinien) F3/6 Gliedern Räume nach Großlandschaften F4/6 Gliedern Räume nach politischer Abgrenzung O1/6...orientieren sich im Raum anhand der Himmelsrichtungen (Sonnenstand, Kompass, natürliche Gegebenheiten) O2/6 orientieren sich anhand topographischer Gegebenheiten. O3/6 beschreiben mit Hilfe einer Karte eine Wegstrecke im Realraum O4/6 berechnen Entfernungen mit Hilfe des Maßstabs (Maßstabslineal) O6/6 benennen in stummen Karten Gewässer, Gebirge, Großlandschafen, Staaten, Siedlungen O7/6 benennen Landhöhen anhand topogr. & physischer Schulumgebung, Uelzen, Niedersachen, Welt Physische, thematische, topographische Karte, Signaturen, Himmelsrichtungen, Maßstab, Luftbild, Atlasführerschein, Tiefland, Mittelgebirge, Hochgebirge Topographie: s. Anhang Erkenntnisgewinnung durch Methoden M2/6 nennen geogr. relevante Informationsquellen M4/6 lokalisieren topographische Objekte, indem sie das Register im Atlas nutzen K1/6 geben einfache, geographisch relevante Sachverhalte mit eigenen Worten wieder K2/6 beschreiben Sachverhalte und Darstellung unter Verwendung eingeführter Fachbegriffe in einfacher Weise B5/6 benennen Eindrücke, die durch unterschiedlich Darstellungsweisen hervorgerufen werden Maßstab) 8 bis 41 20/21 22/23 40/41 104/105 24/25,Mathe (Maßstab) 56/57 42/ /17 Verkehrserziehung (Heimweg) 41

2 Karten Der Globus Gradnetz F1/6 beschreiben grundlegende Merkmale der Erde im Sonnensystem Erdachse, Pole, Äquator, Breitenkreise, Längenkreis, Gradnetz, Datumsgrenze, Nullmeridian Methoden M4/6 lokalisieren topographische Objekte, indem sie das Register im Atlas und das Gitternetz nutzen K1/6 geben einfache, geographisch relevante Sachverhalte mit eigenen Worten wieder 10/11 Physik (Sonnensystem) ggf. Plakatgestaltung 14/15 2. Landschaften Deutschlands entdecken Lebensraum Küste Küsten als Naturraum (Gezeiten, Wattenmeer) Landgewinnung und Küstenschutz F3/6 Gliedern Räume nach Großlandschaften F8/6 beschreiben den Tourismus und seine Folgen O6/6 benennen in stummen Niedersachsen, Ostsee Wattenmeer, Ebbe, Flut, Tidenhub, Steilküste, Flachküste K2/6 beschreiben Sachverhalte und Darstellung unter Verwendung eingeführter Fachbegriffe in einfacher Weise Methode 35 bis bis bis 55

3 Harz Hamburger Hafen Weser 3.Stadt und Land als Lebensraeume vergleichen Karten Gewässer, Gebirge, Großlandschafen, Staaten, Siedlungen K1/6 K5/6 B4/6 benennen Vor- und Nachteile des Tourismus aus verschiedenen Methode M1/6 entwickeln einfache geographische Fragestellungen 58/59 60/61 71 bis 90 Landeshaupts. Hannover Bundeshaupts. Berlin Stadt und Umland Vielfalt auf dem Land M2/6 nennen geogr. relevante Informationsquellen K1/6, 2/6, K4/6,K5/6 76/77 78/79 82/83 84/85 4. Landwirtschaftliche und industrielle Produktion kennen lernen Überblick Agrarregionen Deutschlands F7/6 stellen einfache Produktionsabläufe im primären und sekundären Sektor dar Deutschland, Niedersachsen Primärer Sektor B1/6 bewerten ländliche und städtische Räume nach subjektiven Kriterien B3/6 nennen Vor- und Nachteile des Lebens in ländlichen und städtischen Räumen aus verschiedenen Methoden M1/6 entwickeln einfache geographische Fragestellungen M2/6 nennen geogr. relevante Informationsquellen 91 bis 118

4 Ackerbau an einem ausgewählten Beispiel Viehwirtschaft: Massentierhaltu ng und artgerechte Haltung F7/6 stellen einfache Produktionsabläufe im primären und sekundären Sektor dar K4/6 tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen dabei in einfacher Weise Medien ein B2/6 nennen Vor- und Nachteile unterschiedlicher Produktionsformen im primären Sektor 94/95 102/ / bis 101 Braunkohle aus Lausitz Autos aus Wolfsburg Hightech aus Muenchen Standortfaktoren, sekundärer Sektor B3/6 nennen Vor- und Nachteile des Lebens in ländlichen und städtischen Räumen aus verschiedenen K1/6, 2/6, K4/6,K5/6 B1/6 bewerten ländliche und städtische Räume nach subjektiven Kriterien B3/6 nennen Vor- und Nachteile des Lebens in ländlichen und städtischen Räumen aus verschiedenen 108/ / /113 Themen (Stundenumfang) 6.Klasse 5. Europa betrachten Schwerpunktkompetenzen F3/6 Gliedern Räume nach Großlandschaften Raumbeispiele/ regionale Schwerpkt. Fachbegriffe/ topographische Kenntnisse Medien/ Methode/ Material Methode M4/6 lokalisieren topographische Objekte, indem sie das Register im Zusatz/ LB- Seiten 119 bis 138

5 Lage, Abgrenzung, Naturräume zwischen Nordkap und Mittelmeer Klima Vegetation Europa wächst zusammen F4/6 Gliedern Räume nach politischer Abgrenzung F5/6 unterscheiden in Europa Raumeinheiten nach verschiedenen Kriterien (z.b.:alte, neue EU-Mitgliedsstaaten) F2/6 benennen Klima und Wetter als grundlegende Elemente der Raumprägung O6/6 benennen in stummen Karten Gewässer, Gebirge, Großlandschafen, Staaten, Siedlungen Europa, EU, europäische Teilräume Europäische Union Topographie: s. Anhang Klima, Wetter, Land- und Seeklima, Satellitenbilder Polartag, Polarnacht, Dauerfrostboden Atlas und das Gitternetz nutzen M6/6 zeichnen topographische Übersichtsskizzen, einfache Karten und mind maps (z.b. mind map Europa) (Klimadiagramm erstellen) K1/6 geben einfache, geographisch relevante Sachverhalte mit eigenen Worten wieder K2/6 beschreiben Sachverhalte und Darstellung unter Verwendung eingeführter Fachbegriffe in einfacher Weise 122/ / bis bis / bis Europas Vielfalt Bodennutzung St ädte wie B5/6 benennen Eindrücke, die durch unterschiedl. Darstellungsweisen hervorgerufen werden (z.b.: in Satellitenbilder) Methode: M3/8 gliedern Informationen aus Karten, Texten, Bildern, Statistiken, Diagrammen nach sachlogischen Gesichtspunkten (z.b. einfache 139 bis /147

6 Moskau London Industrie Landwirtschaft 7. Europa bereisen / Tourismus Alpen Flughafen Frankfurt Mittelmeer Budapest Rom Lueneburger Heide F3/8 erklären in Grundzügen naturgeograph. Kreisläufe und bewerten und bewerten anthropogene Eingriffe in diese F11/8 charakterisieren Formen des Ressourcenmanagements (in Bezug auf Wasser) F8/6 beschreiben den Tourismus und seine Folgen F 10/8 erläutern Strukturveränderungen durch Tourismus Mittelmeer Spanien Niederlande Ukraine Frankreich Regenfeld- u. Bewässerungsfeldbau, Bodenversalzung Subtropen Intensivlandwirtschaft Tropfbewässerung Sprinkler Folientunnel SanfterTourismus Massentourismus Wirkungsgefüge) : K1/8 geben Sachzusammenhänge mit eigenen Worten wieder K5/8 legen ihre eigene Meinung sachlich begründet dar 3/8 bewerten die Tragwerte menschlicher Eingriffe in natürliche Systeme Methode: M6/8 zeichnen Diagramme auf der Grundlage von Zahlenmaterial (z.b.: Entwicklung Tourismuszahlen) M3/8 gliedern Informationen aus Karten, Texten, Bildern, Statistiken, Diagrammen nach sachlogischen Gesichtspunkten (z.b. einfache Wirkungsgefüge) 148/ bis bis 171 Stationslernen Plakatgestaltung 175 bis / / / / / /199 : K1/8 geben Sachzusammenhänge mit eigenen Worten wieder K5/8 legen ihre eigene Meinung sachlich begründet dar

7 B3/8 bewerten die Tragwerte menschlicher Eingriffe in natürliche Systeme B4/6 nennen Vor- und Nachteile des Tourismus aus verschiedenen B8/8 bewerten Strukturveränderungen durch Tourismus Mallorca per Mausklick nimuenster.de/ma llorca/