Mit Sprache Brücken bauen: Salzkotten,

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1 Mit Sprache Brücken bauen: Salzkotten,

2 Ziele des Projektes Die Sprachentwicklung der Kinder wird optimal und effizient gefördert Grundschulen und Kitas lernen die Sprachförderarbeit der anderen Institutionen kennen. Kitas und Grundschulen stimmen ihre Sprachförderarbeit aufeinander ab und entwicklen sie gemeinsam weiter. Erzieherinnen und Lehrerinnen erproben diagnostische Verfahren

3 Kitas und Schulen integrieren Sprachförderung in ihr Curriculum und praktizieren sie im Alltag. Erzieherinnen und Lehrerinnen finden gemeinsam mit Eltern Möglichkeiten, ihr Wissen über den Sprachstand der Kinder und Fördermöglichkeiten auszutauschen. Durchgängige Sprachbildung

4 Durchgängige Sprachbildung Das Anliegen Durchgängiger Sprachbildung ist der kumulative Aufbau von bildungssprachlichen Fähigkeiten. Eine planvolle und bewusste Förderung dieser sprachlichen Fähigkeiten soll für die Kinder und Jugendlichen die Deutsch als Zweitsprache sprechen, Grundlagen für eine erfolgreiche Bildungsbiografie schaffen. ( Gogolin, Universität Hamburg 2008)

5 Dimensionen der Durchgängigkeit Übergang Kita- GS unterrichtsergänzende und außerschulische Sprachförderung Erstsprache Übergang Grundschule Sek I Sprachförderung in allen Bildungsbereichen und Fächern Übergang Sek I - Sek II /Beruf Zweitsprache Einbeziehung von Eltern und Familien

6 Definition von Bildungssprache Das bildungssprachliche Register zeichnet sich durch sprachliche Mittel und Strukturen aus, mit denen komplexe und abstrakte Inhalte unabhängig von der konkreten Interaktionssituation ausgedrückt werden können. Es besitzt Merkmale konzeptioneller Schriftlichkeit und dient der sprachlichen Konstruktion universaler Bedeutungen. Das bildungssprachliche Register kommt u.a. in schulspezifischen Sprachhandlungen zur Anwendung. (Fürstenau/Lange, Universität Münster 2009 )

7 Unterscheidung Alltagssprache Bildungssprache (Cummins) BISC Basic Interpersonal Communicative Skills Situationsgebundene Sprachfertigkeiten; Bedeutung wird über den Kontext, eigene soziale und kulturelle Erfahrungen, Intonation oder nonverbales Verhalten erschlossen. Wird ohne Unterstützung in den ersten zwei L2- Kontaktjahren erworben CALP Cognitive Academic Language Proficiency Bedeutungserschließung aus rein sprachlichen Informationen; setzt höhere Sprachkompetenz (v.a. Grammatikkenntnis) voraus Viele DaZ Kinder erlangen dies ohne gezielte Intervention nicht (vgl Penner 2002)

8 Erfolgsfaktoren Durchgängiger Sprachbildung Aufbau professioneller Lerngemeinschaften Transfer und Verankerung in die jeweiligen Institutionen Verankerung im Stadtteil

9 Umsetzung der Sprachförderung auf drei Ebenen: Im Netzwerk / in der Einrichtung / mit den Eltern Kita Kita Kita GS Netzwerke: Fortbildungen, Vereinbarungen

10 Interne Netzwerktreffen Säulen /Skizze zu 4 Bestandteilen Durchgängige Sprachbildung Konferenzen, Mitarbeitergespräche Begleitete Netzwerktreffen Gemeinsame Fortbildungen

11 1. Begleitete Netzwerkveranstaltungen Aufgabe: Unterstützung der professionellen Lerngemeinschaften Begleitung: durch Frau Weber, PLM Produkt: und Frau Mischendahl, Bildungsbüro Zielvereinbarungen, u.a. Kooperationskalender

12 2. Gemeinsame Fortbildungen zu inhaltlichen Bereichen der Sprachbildung Aufgabe: Vermittlung von fachlichen Kompetenzen und Wissen Unterstützung: durch wechselnde Referenten, je nach Thema Produkt: Neues Wissen, Reader, usw.

13 3. Interne Netzwerktreffen Aufgabe: Transparenz über und Planung von Sprachbildungskonzepten Unterstützung: durch das Bildungsbüro, z.b. bei Planung von Sprachbildungsvorhaben, best-practise-beispiele, Hospitation, wenn gewünscht Produkt: Dokumentation von Konzepten, Projekten, Absprachen, Protokolle usw.

14 4.) interne Konferenzen und Mitarbeiterbesprechungen in den einzelnen Einrichtungen Aufgabe: Unterstützung: Produkte: Weitergabe von Informationen, Einigung unter den Mitarbeitern, Verankerung in den jeweiligen Profilen durch Bildungsbüro, wenn gewünscht Sprachbildungskonzepte, Schulprogramme,

15 Module des Projektes Mit Sprache Brücken bauen (bis Juli 2011) begleitete Netzwerkveranstaltung Internes Netzwerktreffen Gemeinsame Fortbildung Grammatik Internes Netzwerktreffen begleitete Netzwerkveranstaltung Mitarbeiterbesprechung / Konferenz Gemeinsame Fortbildung Wortschatz

16 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit