Deutsch inklusiv. Gemeinsam lernen in der Grundschule. Bearbeitet von Anja Pompe
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- Leopold Solberg
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1 Deutsch inklusiv Gemeinsam lernen in der Grundschule Bearbeitet von Anja Pompe 1. Auflage Taschenbuch. XII, 185 S. Paperback ISBN Format (B x L): 15,5 x 23 cm Gewicht: 353 g Weitere Fachgebiete > Pädagogik, Schulbuch, Sozialarbeit > Schulpädagogik > Grundschuldidaktik schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.
2 INHALTSVERZEICHNIS V Inhaltsverzeichnis Vorwort IX Inklusion Anja Pompe 1 Einleitung IntegrationundInklusion InklusionundExklusion InklusiverUnterricht Schlussbemerkung Literatur Inklusion in der Regelschule Elke-Nicole Kappus & Annemarie Kummer Wyss 1 Einleitung AusschlussundInklusion HomogenitätundHeterogenität Diversivität Inklusiver und diversitätssensibler Unterricht Schlussbemerkung Literatur Inklusion im Deutschunterricht Tilman von Brand & Anja Pompe 1 Einleitung Heterogenität und Deutschunterricht Differenzierung im Deutschunterricht Schlüsselkompetenzen im Anfangsunterricht DidaktischePrinzipien Schlussbemerkung Literatur... 42
3 VI INHALTSVERZEICHNIS Sprechen und Zuhören Markus Spreer 1 Einleitung Sprachentwicklungsstörungen Redeflussstörungen Lehrersprache als adaptives Lernmedium Bedeutung para- und nonverbaler Elemente Schlussbemerkung Literatur Gespräche führen Kathrin Mahlau 1 Einleitung Gesprächskompetenz Aufbau und Kompetenzmodelle Kinder mit kommunikativ-pragmatischen Schwierigkeiten Diagnostik und individuelle Förderung Möglichkeiten der Gesprächskompetenzförderung Schlussbemerkung Literatur Schreiben lernen Jasmin Merz-Grötsch 1 Einleitung Kinder wollen Schreiben lernen Sie bringen Unterschiedlichesmit Kinder sollen Schreiben lernen Zur Bedeutsamkeit des Schreibens Schreibkompetenz entwickeln Anforderungen an die Lernenden Entwicklung von Schreibkompetenz aus Sicht der Schreibdidaktik Das Schreiben lernen im inklusiven Deutschunterricht Schlussbemerkung Literatur... 84
4 INHALTSVERZEICHNIS VII Texte schreiben Christoph Dönges 1 Einleitung Kompetenzbereich Texteschreiben Zugangs- und Aneignungsmöglichkeiten Schreibfähigkeiten von Kindern mit geistiger Behinderung ErweiterungdesSchreibbegriffs Förderung der Kompetenz Texte schreiben Erweiterter Textbegriff und Multimodalität Schlussbemerkung Literatur Sprachliche Vielfalt entdecken Anja Wildemann 1 Einleitung Sprachliche Vielfalt als Ausgangspunkt SprachbewusstheitalsZieldimension PräkonzeptevonKindern Schlussbemerkung Literatur Lesen üben MargretdelaCamp 1 Einleitung Lesekompetenz LesekompetenzundHeterogenität Diagnose Übungsangebote Lernumgebung Spannungsfelder Schlussbemerkung Literatur
5 VIII INHALTSVERZEICHNIS Texte und Bilder lesen Bettina Kümmerling-Meibauer & Anja Pompe 1 Einleitung Bilderbücher im Anfangsunterricht Bilderbücher in mehrsprachigen Lerngruppen MehrsprachigeBilderbücher TextloseBilderbücher Schlussbemerkung Literatur Filme verstehen Karin Vach 1 Einleitung Filmbezogene Medienkompetenz Inklusive filmdidaktische Überlegungen Ausgewählte Bilderbuchverfilmungen Aufgaben für die Arbeit mit Bilderbuchverfilmungen Schlussbemerkung Literatur Literarisches Lernen Katrin Isabel Hofele 1 Einleitung Literarisches Lernen im Gespräch mit allen Kindern Empirische Untersuchung DiskussionderErgebnisse Konsequenzen für die inklusive Unterrichtsarbeit Schlussbemerkung Literatur Autorinnen und Autoren
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