Komplexe Lernräume gestalten. Wie gestaltet man die Kurs-Umgebung für komplexere Online-Szenarien wie Online-Rallyes oder Webquest?
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- Arwed Roth
- vor 6 Jahren
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1 Komplexe Lernräume gestalten Wie gestaltet man die Kurs-Umgebung für komplexere Online-Szenarien wie Online-Rallyes oder Webquest?
2 Workshop Ablauf Vorstellungsrunde Online-Kurs Strukturierungsvarianten Online-Gestaltungsprinzipien Überblick Gemeinsame Webquest Erstellung Eigenes Szenario planen und (ansatzweise) umsetzen Ablauf
3 Vorstellungsrunde Name Hochschule OpenOLAT Erfahrungen
4 Der Weg der Kurserstellung I Vorbereitung 1. Didaktische Planung 2. Kursstruktur ermitteln, Werkzeuge notieren 3. Dateien und Lernressourcen, erstellen II Erstellung 4. Olat-Kurs anlegen 5. Dateien hochladen 6. Struktur erstellen und Bausteine einrichten III Feinarbeit 7. Publizieren, Katalog, CSS 8. Anschauen, überarbeiten 9. Zugang einrichten
5 Generelle Grundelemente einer Kursstruktur Begrüßung, Welcome Zentrale Infos die benötigt werden Aktions-, Handlungsaufforderung: Was soll ich hier? Kontaktmöglichkeit
6 Varianten von Kursstrukturen: Thematische Strukturierung Zeitliche Strukturierung Wochenstruktur Phasenstruktur Teilnehmerzentriert, individuelle Zusammenstellung Gruppenarbeit Diverse Gestaltungsprinzipien
7 Gestaltungsprinzipien 1. Online-Seminar 2. Online-Tutorium 3. Webinarreihe 4. Online-Rallye 5. Plan-Rollenspiel 6. Webquest
8 Asynchrone Online-Seminare Kennzeichen Virtuelle Kommunikation und Diskussion Asynchroner Schwerpunkt Foren zentral Start + Endpunkt Ablauf ähnelt Präsenz-Seminaren (Phasen) Vielfältige Methoden einsetzbar Aktives Tutoring: Kontinuierlich, intensiv
9 Aufbau von Online-Seminaren, Struktur Start-Phase: Warming up Kennen lernen, Orientierung, Einstieg Hauptphase Hauptlehrphase, Einsatz diverser Methoden Diskussionen Gruppenarbeiten Arbeitsaufträge bearbeiten Auswertungsphase Feedback, Rückblick, Abschluss
10 Beispiel: SPOC 12 Didaktisches Online-Kurs Design
11 Online-Tutorium Kennzeichen Wissensvermittlung, Content-Orientierung Geführt linear Frei hypertextbasiert Individuelle Bearbeitung Didaktik muss im System abgebildet werden -> Integrierte Instruktion Gelehrt wird durch das Lehrmaterial, nicht durch eine reale Person Integrierte Aufgaben, Übungen (Fragen, Selbsttests ) Geringe passive/keine Betreuung
12 Online-Tutorium Beispiel: SPOC 11 und SPOC 03
13 Webinarreihe Bidirektionale, synchrone Kommunikation Zentrales Werkzeug: Virtuelles Klassenzimmer Präsentation + Interaktion: Fragen, Diskussion, Wissensabfrage Klar umrissener Zeitrahmen Sofortiger Kontakt zum Lehrenden Auch Online-Präsentation von Lernenden möglich Aufzeichnung, Archivierung
14 Webinarreihe (Synchrone Sessions) positoryentry/
15 Online-Rallye Kennzeichen Gamebasierter Ansatz Ziel: Levelaufstieg Wettbewerbssituation, Sieger am Ende Spielregeln (Rahmen) Selbsterklärende, authentische Rallye-Activities Üblich: Asynchroner Modus Online-Betreuung = Feedback + Spielleitung Eher Anwendung als Wissensvermittlung Game-Elemente: Highscore-Liste, Punkte, Level.
16 Online-Rallye Beispiel OLAT-Rallye, SPOC08
17 Plan-Rollenspiele Kennzeichen Gamebasierter Ansatz Agieren aus einer Rolle heraus in einem realitätsnahen Szenario Problembasierte, komplexe Aufgabe Viele Einflussmöglichkeiten für die Lernenden, flexibler Verlauf, dynamisch, Wechselwirkungen Mittelpunkt: Handlungen, Anwendung von Wissen Online-Tutor ist Teil des Spiels Content ist rollenspezifisch
18 Plan-Rollenspiele Struktur Wir brauchen: Beschreibung des Szenarios, Story Übergeordnete Aufgabe/Ziel (ill-structured) Individuelle Rollenbeschreibungen, individuelle Ressourcen Kommunikationsmöglichkeiten: asynchron und synchron Passende Tutor(en) Rolle Unerwartete Ereignisse/Elemente
19 Beispiel: TBDL04 E-Learning Management
20 Webquest Kennzeichen Abenteuerliche Spurensuche Nutzung des Internet als Wissensressource Quellen/Links, Inhalte werden selbst recherchiert Stark selbstorganisiert Tutor Coach im Hintergrund Klare, formale Ablaufstruktur Intendiertes Ziel Medienkompetenz
21 Webquest Struktur Webquests folgen einer klaren Struktur: 1. Thema: Einführung, Motivation 2. Aufgabenstellung: Komplex 3. Prozess: Regeln, Arbeitsorganisation 4. Ressourcen: Links und andere Quellen 5. Präsentation: Online im Forum, virtuellen Klassenzimmer, Video 6. Evaluation: Bewertung didaktik/konzeption/methoden/lernspiele/webquest/webquest.pdf
22 Webquest Beispiel TBDL05 Online-Content
23 Let s do do it Gemeinsame Webquest Erstellung: 1. Struktur planen, Skizze: 5 min 2. Kurs anlegen und Struktur umsetzen
24 Welches Szenario möchten Sie noch umsetzen? Planen Sie die Struktur ihres komplexen OpenOLAT Online- Kurses Beginnen Sie mit der Umsetzung in OpenOLAT
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