Design trifft Technik: Technisches Gestalten und Fertigen mit Kunststoff

Transkript

1 Design trifft Technik: Technisches Gestalten und Fertigen mit Kunststoff Manuel Haselhofer Pädagogische Hochschule FHNW Zentrum Naturwissenschafts- und Technikdidaktik 05. März 2016, SWiSE- Innovationstag Pädagogische Hochschule Thurgau

2 Ablauf Einführung Herstellung des Werkzeugs (alle) Designen und Gestalten eines Werkstücks Windkanal (Gruppe) ca. 10 min ca. 15 min ca. 10 min Fahrzeugformen (Gruppe) fakultativ: frei wählbarer Gegenstand Experimente Windkanal Diskussion Abschluss ca. 10 min ca. 20 min ca. 5 min 2

3 Was ist für Sie «Technik»? 3

4 Einführung «Wesen der Technik» Wertebezug der Technik: andauerndes Bewerten und Entscheiden gesellschaftlicher Charakter der Technik: verschiedene zugrundeliegende Interessen und Ziele beteiligter Akteure z.b. Designer/in, Produzent/in, Konstrukteur/in, Käufer/in, Technik ist kulturell und symbolisch aufgeladen funktionale Kriterien und symbolische Repräsentation z.b. Smartphone: Kommunikation und Unterhaltung, Aussehen, Image (Schlagenhauf, 2015) 4

5 Einführung «Wesen der Technik» Grundannahme: «Technik ist Handeln im Zielkonflikt» (VDI, 2015) technisch, ökologisch, ökonomisch, ergonomisch, ethisch, politisch, etc. Design z.b. Funktionalität Funktion Bedienbarkeit Lebensdauer, z. B. Ästhetik Form Farbe Symbolik, 5

6 Herstellung des Werkzeugs (alle) in 2 er Gruppen (S. 8-11) 6

7 Werkstücke: Vorschlag (Gruppen) 18 Personen 3 x 2er Gruppe 3 x 2er Gruppe 3x 2er Gruppe Windkanal (S.14) Fahrzeugform (S.17) Fahrzeugform (S.17) und Luftschleuse (S.15) 7

8 Experimente Windkanal 8

9 frei wählbarer Gegenstand: Anregungen Schriftzug der Schule designen Modelle entwerfen und fertigen Flugzeug Auto Bumerang Speed-Boot Konstruktion: Bauen und Statik: Modellbau, Fachwerk, etc Entwurf: Alltagsgegenstände: Trinkflasche, etc. Werkstücke zum Thema Wärmeisolation (Kunststoffe, ) 9

10 Diskussionsfragen Sehen Sie Bezüge zu Kompetenzen des Lehrplan 21 (LP 21)? Welche Chancen und Grenzen ergeben sich in einem solchen Unterricht? Welche Herausforderungen ergeben sich für Sie als Lehrpersonen?. weitere Diskussionsfragen 10

11 Diskussion: mögliche Bezüge zum Lehrplan 21 (BS) Fachbereich Textiles und Technisches Gestalten Die Schülerinnen und Schüler können gestalterische und technische Zusammenhänge an Objekten wahrnehmen und reflektieren. Gestaltungs- bzw. Designprozesse und Produkte begutachten und weiterentwickeln. Gestaltungs- bzw. Designprozesse und Produkte dokumentieren und präsentieren. gestalterische und technische Produkte planen und herstellen. die Gestaltungselemente Material, Oberfläche, Form und Farbe bewusst einsetzen. handwerkliche Verfahren ausführen und bewusst einsetzen. kennen Materialien, Werkzeuge und Maschinen und können diese sachgerecht einsetzen. Objekte als Ausdruck verschiedener Kulturen und Zeiten erkennen und deren Symbolgehalt deuten. technische und handwerkliche Entwicklungen verstehen und ihre Bedeutung für den Alltag einschätzen.. bei Kauf und Nutzung von Produkten ökonomische, ökologische und gesellschaftliche Zusammenhänge erkennen. handwerkliche und industrielle Herstellung vergleichen. 11

12 Diskussion: Herausforderungen für die Lehrperson «abstrakt bleiben, konkret werden» Vorgaben sind wichtig, aber Kreativität der SuS nicht einengen Vorgabe von weiten Begriffen: z.b. sitzen, liegen, stehen, Licht und Schatten Aufgaben: produkt- oder problembezogen Entwurfsthemen Produktanalysen Entwicklungsaufgaben, etc. theoretisch-abstrakt und praktisch-konkrete Zugänge im Unterricht möglich (vgl. Designwissen, 2016) 12

13 Abschluss Fragen, Rückmeldungen, Kritik 13

14 Literatur und Verweise Designwissen VDI-Verband Deutscher Ingenieure Technikdidaktik Schlagenhauf, W. (2015): Alltagstechnik als Gegenstand des Technikunterrichts. Vortragsmanuskript zur DGTB-Tagung: Ingolstadt (in Vorbereitung) Material s_design_aerodynamik.pdf 14

15 Danksagung Dank auch an Dr. Stefan Kruse, FHNW, Zentrum Naturwissenschafts- und Technikdidaktik Material zum kostenlosen Download unter: s_design_aerodynamik.pdf 15