Der studentische Blick auf Problem-based Learning PBL

Transkript

1 internationaler Ausbildungskongress Bielefeld 2017 Der studentische Blick auf Problem-based Learning PBL Daniela Pernici Dozentin BSc Physiotherapie

2 Agenda Problem-Based Learning (PBL) Stand der Forschung PBL im BSc-Studiengang Physiotherapie ZHAW Methodisches Vorgehen Ergebnisse Diskussion 2

3 Problem-Based Learning ist ein Prozess, in dem anhand eines Problems gelernt wird [ ] Weber (2004, S.12) ist ein fokussiertes, experimentelles Lernen rund um die Erforschung, Erklärung und Lösung von bedeutsamen Problemstellungen. Müller (2008, S. 20) Lernen in Kleingruppen Selbststeuerung des Lernens Unterstützung von Tutorinnen oder Tutoren und Dozierenden 3

4 Aktueller Stand der Forschung zur Wirkung von PBL Basiswissen = oder < Berufliche Kompetenzen = oder > Studierendenzufriedenheit + Müller

5 Schritte des Siebensprungs 7 Präsentation, Informationen austauschen und Evaluation 6 Informationen beschaffen und selbständige Fallarbeit 5 Lernfragen formulieren 4 Erklärungen ordnen 3 Problem analysieren 2 Problem bestimmen 1 Begriffe klären Weber

6 PBL-Woche im Stundenplan Fallanalyse Sprechstunde Skillstraining 6

7 PBL-Woche im Stundenplan Präsentation/ Evaluation 7

8 PBL im BSc-Studiengang Physiotherapie 8

9 Prämisse nachhaltiges Lernen entsteht vor allem dann, wenn die Lernenden motiviert sind und wenn sie Gefallen finden an der Art und Weise wie und was gelehrt und gelernt wird. 9

10 elektronische Datenerhebung Was gefällt mir an dieser Lehrveranstaltung besonders gut? Was stört mich an dieser Lehrveranstaltung? 10

11 Methodisches Vorgehen n= (48% - 59%) Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring Aussagen werden thematisch sortiert Clusterbildung (mittels Ankersätzen Kategorien zugeordnet) Auszählen der Nennungen je Kategorie «Rangliste» Nächster Jahrgang dazu 11

12 Ergebnisse Was besonders gut gefällt Arbeiten in Teams Intensive Wissensverarbeitung Praxisnähe selbständiges Arbeiten Klassenübergreifender Unterricht Expertenrunde und Skillstraining Fall von A bis Z durchdenken Lehrreiches Setting PT10 (60) PT11 (69) PT12 (72) Summe

13 Ergebnisse Was stört Unterschiedliche Meinungen, Werte, Prioritäten Parallelveranstaltungen zwei Wochen PBL sind zu viel PT10 (60) PT11 (69) PT12 (72) Summe

14 Bedeutung für die 14

15 Diskussion 15

16 Literatur Mayring, Philipp (2000). qualitative Inhaltsanalyse. dateien/fakulraet3/sozialwissenschaft/quasus/volltexte/2-00mayring-d_qualitative Inhaltsanalyse.pdf heruntergeladen am Müller, Claude (2008). Gestaltung von problembasierten Lernumgebungen (Problem-based Learning): Eine Analyse aus motivations- und kognitionspsychologischer Sicht. Netzwerk - Zeitschrift für Wirtschaftsbildung Schweiz, Weber, Agnes (2004). Problem-Based Learning: ein Handbuch für die Ausbildung auf Sekundarstufe II und der Terziärstufe. Hep-Verlag CH-Bern. Heigl, Nicole Romana & Thomas, Joachim (2012). Subjektive Überzeugungen als Komponente fachübergreifender Problemlösekompetenz- Ansatzpunkte für eine adaptive Lehre. Problem-Based Learning im Dialog: Anwendungsbeispiele und Forschungsergebnisse aus dem deutschsprachigen Raum, Facultas Verlag Wien. 16

17 Vielen DANK für Ihre Aufmerksamkeit Daniela Pernici MAS Supervision, Coaching & Organisationsberatung MAS Adult & Professional Education Physiotherapeutin FH daniela.pernici@zhaw.ch