Inwieweit tre en die folgenden Aussagen zu?

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "Inwieweit tre en die folgenden Aussagen zu?"

Manuela Kranz
vor 6 Jahren
Abrufe

1 Inhaltsbereich "Gesheit" Gesheitsförderung im Leitbild/ Schulprogramm Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz Das Leitbild der Schule drückt deutlich das Ziel aus, die Gesheit aller am Schulleben Beteiligten fördern. An der Schule besteht Konsens darüber, dass Wohlbe nden Leistung sammenhängen. Gesheitsförderung ist Bestandteil des aktuellen Schulprogramms. Gesheitsförderung ist ein Ziel der aktuellen Schulentwicklung. Es gibt Evaluationen r Gesheitsqualität an meiner Schule. Maßnahmen r Gesheitsförderung werden weiterentwickelt. Gesheitsförderung ist Bestandteil der pädagogischen Arbeit. Gesheitsförderung im schulinternen Curriculum Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll

2 ganz Das Thema Gesheit ist in das schulinterne Curriculum integriert. Das Thema Gesheit ist Schwerpunkt im schulinternen Curriculum. Aspekte der Gesheitsförderung werden in mehreren Fächern behandelt. Gesheitsförderliche Gestaltung des Zusammenlebens: Ernährung Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz An der Schule wird auf eine gese Ernährung geachtet. An der Schule wird geses Essen angeboten. Die Zeiten für die Einnahme von Mahlzeiten sind so bemessen, dass alle in Ruhe essen können. Während des Essens herrscht eine angenehme Atmosphäre. Die Bedeutung geser Ernährung wird durch verschiedene außerunterrichtliche Angebote aufgegri en. Gesheitsförderliche Gestaltung des Zusammenlebens: Stressbewältigung Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz Der Schulalltag bietet Schülern

3 Der Schulalltag bietet Schülern Schülerinnen Möglichkeiten r Entspannung. Der Schulalltag der Schüler/-innen sieht Zeiten von Anspannung Entspannung in angemessenem Wechsel vor. Schüler/-innen können Angebote r Stressbewältigung wahrnehmen. Ich vermittle den Schülern Schülerinnen, wie sie schwierige Situationen bewältigen können. Gesheitsförderliche Gestaltung des Zusammenlebens: Soziales Miteinander Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz An der Schule gibt es Verhaltensregeln des sozialen Miteinanders. An der Schule wird darauf geachtet, dass sich alle an soziale Verhaltensregeln halten. Die Lehrkräfte gehen respektvoll mit den Schülern Schülerinnen um. Das weitere pädagogische Personal geht respektvoll mit den Schülern Schülerinnen um. An der Schule wird einheitlich auf unsoziales Verhalten reagiert. Hilfsbereitschaft Unterstütng sind an der Schule selbstverständlich. An der Schule werden Kon ikte fair gelöst. An der Schule gibt es für Schüler/- innen Angebote r Krisen- Kon iktbewältigung (z.b. Streitschlichter/-innen,

4 Streitschlichter/-innen, Kon iktlotsen, Vertrauenslehrkräfte etc.). Gesheitsförderliche Gestaltung des Zusammenlebens: Bewegung Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz Der Schulhof ist mit bewegungsfördernden Spielgeräten Spiel ächen ausgestattet. Es gibt genügend Spiel- bzw. Sportangebote für drinnen draußen. Für eine aktive Pause stehen Spiel Sportgeräte r Verfügung. An der Schule gibt es Sport- Bewegungsangebote, an denen die Schüler/-innen freiwillig teilnehmen können. Die Sport- Bewegungsangebote werden von den Schülern Schülerinnen gut angenommen. Gesheitsförderliche Gestaltung des Zusammenlebens: Suchtprävention Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz An der Schule werden Projekte r Suchtprävention durchgeführt. Es gibt Projekte m Thema Spielsucht. Informationen Ansprechpartnern

5 Ansprechpartnern Ansprechpartnerinnen für Suchthilfe sind für jeden leicht gänglich. An der Schule wird streng darauf geachtet, dass geraucht wird. An der Schule gibt es klare Absprachen m Vorgehen bei Verdacht auf Suchtmittelgebrauch. An der Schule wird Suchtmittelgebrauch (z.b. Rauchen, Alkohol) geahndet. Bei schulischen Veranstaltungen (Festen) wird kein Alkohol angeboten. Gesheitsförderliche Gestaltung des Zusammenlebens: Umgebungsfaktoren Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz An der Schule wird auf Sauberkeit geachtet. An der Schule wird auf Hygiene (z.b. Hände waschen) geachtet. In den Toilettenräumen gibt es (Toiletten-)Papier Seife. Die Unterrichtsräume werden regelmäßig gelüftet. An der Schule wird darauf geachtet, Lärm in den Räumen Gängen vermeiden. Für die Schüler/-innen gibt es Plätze, an die sie sich rückziehen können. Gesheitsförderliches Schulmanagement Inwieweit tre en die folgenden Aussagen?

6 voll ganz Die Schulleitung setzt sich für das Thema Gesheit ein. Die Schulleitung kooperiert mit außerschulischen Kooperationspartnern Kooperationspartnerinnen r Gesheitsförderung. Die Schulleitung sorgt bei Kon ikten dafür, dass Maßnahmen r Lösung ergri en werden. Die Schulleitung fördert das soziale Miteinander. Die Schulleitung nimmt Belastungen der Mitarbeiter/-innen wahr. Die Schulleitung geht wertschätzend mit mir um. Ich kann Belastungssituationen mit der Schulleitung besprechen. Die Schulleitung unterstützt die Einrichtung einer Arbeitsgruppe, die sich für gesheitliche Belange an der Schule einsetzt. Die Schulleitung sorgt für ein funktionierendes Sicherheitskonzept (Brandschutz, Arbeitsschutz, Evakuierungsplan). Gesheitsförderung Kooperation Koordination Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz Eltern mit Kenntnissen aus dem Gesheitsbereich unterstützen zeitweise im Unterricht/ bei Projekten. Fachkräfte aus dem Gesheitsbereich unterstützen

7 Gesheitsbereich unterstützen zeitweise im Unterricht/ bei Projekten. Außerschulische Expertise wird für die Gesheitsförderung an der Schule genutzt. Es gibt Kooperationen mit Suchthilfe-Einrichtungen. An der Schule wird Wert darauf gelegt, mit Eltern r Gesheit des Kindes/ der Kinder ins Gespräch kommen. Die Schule bietet Informationen r Gesheitsförderung (Bewegung, Ernährung, Stressbewältigung, Sucht) für Eltern an. Eltern werden über das Essensangebot der Schule informiert. Gesheitsförderliche Personalentwicklung Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz Ich kenne meine individuellen Belastungsfaktoren. An meiner Schule lerne ich konstruktive Bewältigungsstrategien im Umgang mit beru ichen Belastungen kennen. Ich nutze Strategien, um Belastungen im schulischen Alltag minimieren. Ich erhalte Unterstütng, wie ich mit Stressfaktoren umgehen kann. Ich kann mich an meiner Schule auch einmal rückziehen. Ich nde Sinn in der täglichen Arbeit.

8 Ich erhalte Anerkennung für die tägliche Arbeit. Ich erhalte ausreichende Fortbildungen aus dem Bereich der Gesheitsförderung. Die Schulleitung analysiert regelmäßig die psychischen Belastungsfaktoren von Lehrkräften dem weiteren pädagogischen Personal. Gesheitsförderliche Unterrichtspraktiken -inhalte Inwieweit tre en die folgenden Aussagen? voll ganz Im Unterricht wird die (Mit-)Verantwortung der Schüler/- innen an einer gesen Lebensweise deutlich herausgestellt. Im Unterricht wird gelernt, wie man sich ges ernährt. Im Unterricht wird auf ein lärmsensibles Verhalten geachtet. Im Unterricht wird die Bedeutung von Bewegung für eine gese Lebensweise thematisiert. Ich plane in meinem Unterricht regelmäßig Bewegungsphasen ein. Ich plane in meinem Unterricht regelmäßig Entspannungsphasen ein.

Ähnliche Dokumente

Befragung zu den Themenfeldern Schulklima, Gesundheit, Sucht und Gewalt an Schulen

Befragung zu den Themenfeldern Schulklima, Gesundheit, Sucht und Gewalt an Schulen Befragung den Themenfeldern Schulklima, Gesundheit, Sucht und Gewalt an Schulen Version für Lehrerinnen und Lehrer Auf den folgenden Seiten werden Sie gebeten, sich über einige Aspekte des Schullebens