Bärenwald Museumskiste im Naturmuseum St. Gallen

Transkript

1 Bärenwald Museumskiste im Naturmuseum St. Gallen Wegleitung für Lehrpersonen

2 Inhalt INFORMATIONEN FÜR LEHRPERSONEN 3 AUFTRAGSKARTEN KINDERGARTEN 4 AUFTRAGSKARTEN KLASSE 7 BEZUG LEHRPLAN 21 (SG) 12 2

3 Informationen für Lehrpersonen Überblick Thema: Waldtiere: Bär, Wolf, Fuchs, Luchs, Reh, Eichhörnchen, Ameise Altersstufe: Differenzierte Aufträge für Kindergarten / Klasse Zur Vorbereitung Der Museumsbesuch kann als Einstieg oder Abschluss einer Unterrichtsreihe zum Bären und weiteren Tieren des Waldes gemacht werden. Die zwei Museumskisten zum Ausstellungsbereich bieten diverse aktivierende Aufgaben und Material zum Erforschen und Anfassen. Alle benötigten Unterlagen befinden sich in den Museumskisten und die Aufträge sind so gestaltet, dass sie vor Ort erteilt werden können. Es braucht keine aufwändige Vorbereitung auf den Museumsbesuch. Die Museumsregeln sollten jedoch im Voraus besprochen werden. Die Arbeitszeit mit den Museumskisten ist sehr unterschiedlich. Eine Besuchszeit von insgesamt zwei Stunden ist jedoch ideal. Thematisch empfiehlt sich zusätzlich ein Besuch des Ausstellungsbereichs Vom Bodensee bis zum Ringelspitz. In diesem sind heimische Tiere und Lebensräume ausgestellt. Für Mittel- und Oberstufen gibt es dazu Aufträge und Unterlagen zur selbstständigen Arbeit. Zum Museumsbesuch Es stehen zwei Museumskisten zur Verfügung. Es kann sowohl nur mit einer Kiste, wie auch mit beiden Kisten gearbeitet werden. Die Aufträge sind farbkodiert, wobei die blauen Aufträge für Kindergärtler und die gelben Aufträge für Klässler sind. Um die Arbeit mit den Museumskisten zu garantieren, ist eine Reservation erforderlich. Die Auftragskarten liegen in der Kiste und können ad hoc erteilt werden. Museumsregeln Im Museum darf ich ruhig sein fasse nichts an springe nicht herum. Bitte erforsche die Gegenstände vorsichtig. Lege sie nach Gebrauch zurück in die Kiste. Danke! Farbkodierung des Arbeitsmaterials Kindergarten Klasse 3

4 Auftragskarten Kindergarten Teil 1: Im Reich des Bären Kindergarten Museumsregeln Im Museum darf ich ruhig sein fasse nichts an springe nicht herum. Bitte erforsche die Gegenstände vorsichtig. Lege sie nach Gebrauch zurück in die Kiste. Danke! Farbkodierung des Arbeitsmaterials Kindergarten Klasse Aufgaben für den Kindergarten TEIL 1/2 Teil 2/2 ist in Kiste 2 1. Suchfotos Bärenwald Jeder Schüler bekommt ein Foto mit blauem Rahmen und sucht sein Tier. (Kennst du dein Tier? Wie heisst dein Tier? Wo hat es sich im Bärenwald versteckt?) 2. Gegenstände von Tieren erforschen Die Schüler werden in vier Gruppen aufgeteilt. Jede Gruppe bekommt die Gegenstände von einem Tier. Die Gegenstände werden von der Gruppe genau untersucht: Fuchs: Fuchsfell, Fuchsschädel, Fuchsfuss (Was könnt ihr alles entdecken?) Reh: Rehfuss, Rehgeweih (Was fällt euch auf beim Geweih/Fuss? Vergleicht den Fuss vom Reh mit dem Fuss von einem Raubtier im Bärenwald. Was sind die Unterschiede?) Wolf: Wolfsschädel (Was fällt euch auf? Was frisst der Wolf wohl gerne?) Bär: Bärenzahn (Wohin gehört der Zahn? Was frisst der Bär wohl gerne?) Eichhörnchen: Eichhörnchenfell (Was könnt ihr alles entdecken? Wie viele Zehen hat das Eichhörnchen?) Im Anschluss werden die Tiere im Bärenwald gesucht. Tipp: Die Gruppen können auch rotieren, sodass jede Gruppe noch ein weiteres Tier untersuchen kann. 4

5 Teil 2: Im Reich des Bären Kindergarten Museumsregeln Im Museum darf ich ruhig sein fasse nichts an springe nicht herum. Bitte erforsche die Gegenstände vorsichtig. Lege sie nach Gebrauch zurück in die Kiste. Danke! Farbkodierung des Arbeitsmaterials Kindergarten Klasse Aufgaben für den Kindergarten TEIL 2/2 Teil 1/2 ist in Kiste 1 1. Fussabdrücke suchen Die Kinder werden in 7 Gruppen aufgeteilt. Jede Gruppe bekommt eine Fussspur von Bär, Fuchs, Dachs, Wolf, Luchs, Eichhörnchen oder Reh. (Kennst du das Tier, das diesen Abdruck macht? Wie heisst das Tier? Wo hat es sich im Bärenwald versteckt?) Im Anschluss werden alle Fussspuren und Tierfiguren gepaart und besprochen. 2. Ameisen beobachten und Bild ergänzen Die Kinder werden in zwei Gruppen aufgeteilt. Eine Hälfte arbeitet am Auftrag A, die andere am Auftrag B. Danach wird gewechselt. a. Jedes Kind bekommt eine Lupe, beobachtet die Ameisen und zeichnet die Skizze der Ameise auf dem Blatt fertig. (Wo sind die Beine festgemacht?) Im Anschluss wird beobachtet, was die Ameisen alles machen. Spannend ist zu schauen, was sie alles auf den Baumstrunk tragen oder wie sie ihr Fressen holen. b. Jedes Kind bekommt ein Blatt mit einem gezeichneten Luchs oder Dachs drauf. Das Bild wird mit dem ausgestellten Tier verglichen und drei Fehler werden gesucht und auf dem Blatt gekennzeichnet. 3. Duftstation (bei den Pilzen) Die Schüler riechen an den verschiedenen Walddüften und entscheiden sich für einen Lieblingsduft. (Weisst du woher dein Liebelingsduft stammt? An der Wand sind die Pflanzen abgebildet.) 5

6 2a. Ameisen beobachten und Bild ergänzen Beobachte die Ameisen ganz genau. Nimm dazu eine Lupe. Wo sind die Beine bei der Ameise festgemacht? Mach die Skizze fertig. Beobachte eine Ameise etwas länger. Was macht sie? 2b. Ameisen beobachten und Bild ergänzen Nimm ein Blatt mit dem gezeichneten Luchs oder Dachs und gehe zu deinem Tier in der Ausstellung. Vergleiche das Bild mit dem Tier. Suche die 3 Fehler und markiere sie im Bild. 6

7 Auftragskarten Klasse Teil 1: Im Reich des Bären Klasse Museumsregeln Im Museum darf ich ruhig sein fasse nichts an springe nicht herum. Bitte erforsche die Gegenstände vorsichtig. Lege sie nach Gebrauch zurück in die Kiste. Danke! Farbkodierung des Arbeitsmaterials Klasse Kindergarten Aufgaben für die Klasse TEIL 1/2 Teil 2/2 ist in Kiste 2 1. Suchfotos Bärenwald Jeder Schüler bekommt ein Foto mit gelbem Rahmen und sucht sein Tier. (Kennst du dein Tier? Wie heisst dein Tier? Wo hat es sich im Bärenwald versteckt?) 2. Gegenstände von Tieren erforschen Die Schüler werden in vier Gruppen aufgeteilt. Jede Gruppe bekommt die Gegenstände von einem Tier. Die Gegenstände werden von der Gruppe genau untersucht: Fuchs: Fuchsfell, Fuchsschädel, Fuchsfuss (Was könnt ihr alles entdecken?) Reh: Rehfuss, Rehgeweih (Was fällt euch auf beim Geweih/Fuss? Vergleicht den Fuss vom Reh mit dem Fuss von einem Raubtier im Bärenwald. Was sind die Unterschiede?) Wolf: Wolfsschädel (Was fällt euch auf? Was frisst der Wolf wohl gerne?) Bär: Bärenzahn (Wohin gehört der Zahn? Was frisst der Bär wohl gerne?) Eichhörnchen: Eichhörnchenfell (Was könnt ihr alles entdecken? Wie viele Zehen hat das Eichhörnchen?) Im Anschluss werden die Tiere im Bärenwald gesucht. Tipp: Die Gruppen können auch rotieren, sodass jede Gruppe noch ein weiteres Tier untersuchen kann. 7

8 Teil 2: Im Reich des Bären Klasse Museumsregeln Im Museum darf ich ruhig sein fasse nichts an springe nicht herum. Bitte erforsche die Gegenstände vorsichtig. Lege sie nach Gebrauch zurück in die Kiste. Danke! Farbkodierung des Arbeitsmaterials Klasse Kindergarten Aufgaben für die Klasse TEIL 2/2 Teil 1/2 ist in Kiste 1 1. Fussabdrücke suchen Die Kinder werden in 7 Gruppen aufgeteilt. Jede Gruppe bekommt eine Fussspur von Bär, Fuchs, Dachs, Wolf, Luchs, Eichhörnchen oder Reh. (Kennst das Tier, das diesen Abdruck macht? Wie heisst das Tier? Wo hat es sich im Bärenwald versteckt?) Im Anschluss werden alle Fussspuren und Tierfiguren gepaart und besprochen. 2. Ameisen beobachten und Bild ergänzen Die Kinder werden in zwei Gruppen aufgeteilt. Eine Hälfte arbeitet am Auftrag A, die andere am Auftrag B. Danach wird gewechselt. a. Jedes Kind bekommt eine Lupe, beobachtet die Ameisen und zeichnet die Skizze der Ameise auf dem Blatt im gelben Mäppli fertig. (Wo sind die Beine festgemacht? Was für Augen hat die Ameise? Wie viele Fühler hat sie?) Im Anschluss wird beobachtet, was die Ameisen alles machen. Spannend ist zu schauen, was sie alles auf den Baumstrunk tragen oder wie sie ihr Fressen holen. b. Jedes Kind bekommt eine angefangene Zeichnung von Bär, Fuchs oder Luchs. Sie setzen sich zu ihrem Tier und machen die Zeichnung fertig. Hier muss genau beobachtet werden. 3. Richtig oder falsch Jedes Kind bekommt ein Blatt mit Aussagen. Es muss entschieden werden, ob die Aussage richtig oder falsch ist. 8

9 2A. AMEISEN BEOBACHTEN UND BILD ERGÄNZEN BEOBACHTE DIE AMEISEN GANZ GENAU. NIMM DAZU EINE LUPE. WO BEFINDEN SICH DIE BEINE BEI DER AMEISE? WAS FÜR AUGEN HAT SIE? WIE VIELE FÜHLER HAT SIE? ERGÄNZE IN DER SKIZZE. BEOBACHTE EINE AMEISE ETWAS LÄNGER. WAS MACHT SIE? 2B. AMEISEN BEOBACHTEN UND BILD ERGÄNZEN NIMM EIN BLATT MIT DEM VORGEZEICHNETEN BÄR, FUCHS ODER LUCHS. GEHE ZU DEINEM TIER UND ZEICHNE DAS BILD MÖGLICHST GENAU FERTIG. 9

10 3. RICHTIG ODER FALSCH? NIMM EIN BLATT MIT DEN SÄTZEN DRAUF. SIND DIE AUSSAGEN AUF DEINEM BLATT RICHTIG ODER FALSCH? 10

11 AUFGABENBLÄTTER: RICHTIG ODER FALSCH? WOLF: RICHTIG ODER FALSCH? KREUZE DIE RICHTIGEN AUSSAGEN AN. DER WOLF HAT VIER BEINE DER WOLF HÖRT SEHR GUT DER WOLF LEBT AM LIEBSTEN ALLEINE. DER WOLF FRISST NUR PFLANZEN. DER WOLF IST EIN JÄGER. LUCHS: RICHTIG ODER FALSCH? KREUZE DIE RICHTIGEN AUSSAGEN AN. DER LUCHS LEBT IM RUDEL. DER LUCHS IST EIN FLEISCHFRESSER. DER LUCHS FRISST AM LIEBSTEN GRAS. DER LUCHS HAT EINEN KURZEN SCHWANZ. DER LUCHS HAT GANZ SCHWARZE AUGEN. BRAUNBÄR: RICHTIG ODER FALSCH? KREUZE DIE RICHTIGEN AUSSAGEN AN. DER BRAUNBÄR HAT KRALLEN. DER BRAUNBÄR KLETTERT AUF BÄUME. DER BRAUNBÄR FRISST NUR FLEISCH. DER BRAUNBÄR MACHT WINTERRUHE. DER BRAUNBÄR HAT EIN WEISSES FELL. REH: RICHTIG ODER FALSCH? KREUZE DIE RICHTIGEN AUSSAGEN AN. DAS REH HAT SCHARFE KRALLEN. DAS REH HAT KEINEN SCHWANZ. DAS REH IST EIN JÄGER. DAS REH LEBT IM WALD. DAS REH FRISST AM LIEBSTEN PFLANZEN. 11

12 Bezug Lehrplan 21 (SG) Natur, Mensch, Gesellschaft NMG 2.1 NMG 2.4 NMG 2.6 Die Schülerinnen und Schüler können Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben. Die Schülerinnen und Schüler können die Artenvielfalt von Pflanzen und Tieren erkennen und sie kategorisieren. Die Schülerinnen und Schüler können Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken. Bildung für Nachhaltige Entwicklung Natürliche Umwelt und Ressourcen 12