Kompetenzentwicklung im Schulpraktikum

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1 Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie 87 Kompetenzentwicklung im Schulpraktikum Ausmaß und zeitliche Stabilität von Lerneffekten hochschulischer Praxisphasen Bearbeitet von Andreas Bach 1. Auflage Taschenbuch. 272 S. Paperback ISBN Format (B x L): 14,8 x 21 cm Weitere Fachgebiete > Pädagogik, Schulbuch, Sozialarbeit > Schulpädagogik > Lehrerausbildung schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 Inhalt Einleitung Kompetenzen Kompetenzbegriff Begriffshistorische und begriffstheoretische Entwicklungen Kompetenzbegriff aus pädagogischer und psychologischer Perspektive Kompetenzmodelle Kompetenzstrukturmodelle Hierarchisches Strukturmodell von Handlungskompetenz nach Frey Modell professioneller Handlungskompetenz nach Baumert und Kunter Kompetenzniveaumodelle Kompetenzentwicklungsmodelle Standards und Kompetenzen in der Lehrerbildung Standards nach Oser Standards der KMK: Bildungswissenschaften Kompetenzen zur Unterrichtsplanung, -durchführung und -analyse Planung von Unterricht Durchführung von Unterricht Analyse und Reflexion von Unterricht Ziele und Herausforderungen der Kompetenzmessung Methoden der Kompetenzmessung Kompetenzforschung in der Lehrerbildungsforschung Studien zum Kompetenzerwerb im Lehramtsstudium Zusammenfassung Selbstwirksamkeit Begriffsdefinition und Begriffsgebrauch Selbstwirksamkeit als Konstrukt Entstehung und Beeinflussung von Selbstwirksamkeitserwartungen Allgemeine und situationsspezifische Selbstwirksamkeitserwartungen Bereichsspezifische Selbstwirksamkeitserwartungen Individuelle und kollektive Selbstwirksamkeitserwartungen Konvergente Validität Selbstkonzept und Selbstwert Optimismus... 65

3 8 Inhalt Kausalattributionen Kontrollüberzeugungen Erlernte Hilflosigkeit Empirische Befunde zur Selbstwirksamkeit Forschungsbereiche und allgemeine Befunde Befunde zum Zusammenhang von Selbstwirksamkeit und Leistung Befunde zur Lehrer-Selbstwirksamkeit Lehrer-Selbstwirksamkeit und Lehrergesundheit Lehrer-Selbstwirksamkeit und Lehrerverhalten im Unterricht Lehrer-Selbstwirksamkeit und Schülerverhalten im Unterricht Entwicklung von Lehrer-Selbstwirksamkeit Zusammenfassung Schulpraktika in der hochschulischen Lehrerbildung Entwicklung des Praxisbezugs der Volksschullehrerbildung in Deutschland Praxisbezug in der Beginnphase der Professionalisierung des Lehrerberufs Praxisbezug in der seminaristischen Phase der Lehrerbildung Die Preußischen Regulative Die Allgemeinen Bestimmungen von 1872 und Prüfungsordnungen von Praxisbezug in der Phase der Pädagogischen Akademien Praxisbezug in der Phase des Nationalsozialismus Praxisbezug der Lehrerbildung nach Westliche Besatzungszone/Bundesrepublik Deutschland Sowjetische Besatzungszone/Deutsche Demokratische Republik Vereinigtes Deutschland Aufgaben und Ziele von Schulpraktika Berufswahlüberprüfung Kompetenzerwerb bzw. -erweiterung Theorie-Praxis-Verknüpfung Arten und Organisationsformen von Schulpraktika Praktikumsmodelle in Lehramtsstudiengängen Praxisbezug in gestuften Studiengängen Rheinland-Pfalz: Schulpraktika in Verantwortung der Studienseminare Verlängerte Praxisphasen: Praxissemester, Praxisjahr... 96

4 Inhalt Integration von allgemein- und fachdidaktischem Praktikum: Das Kasseler Intensivpraktikum Konsekutive Schulpraktische Studien: Das Hildesheimer Modell Theorie-Praxis-Verbindung in den Schulpraktischen Studien Evaluation der Schulpraktischen Studien Das Allgemeine Schulpraktikum Praxisbezug der Lehrerbildung im internationalen Kontext Praxisbezug der Lehrerbildung in den Ländern der Europäischen Union Praxisbezug der Lehrerbildung in den USA Empirische Befunde zu Schulpraktika Stellenwert von Schulpraktika aus der Sicht von Studierenden Schulpraktika als hoch geschätztes Studienelement Praxisferne des Studiums Mangelnde Einbindung von Schulpraktika in das Studium Lernwirksamkeit von Schulpraktika Studien zu intentionalen Wirkungen von Schulpraktika Studien zu nicht intendierten Wirkungen von Schulpraktika Zusammenfassung Wissen und Handeln im Praktikum Wissensbegriffe und Wissensarten Kategorisierungen des Lehrerwissens Taxonomie des Lehrerwissens nach Shulman Topologie des professionellen Lehrerwissens nach Bromme Handlungsstrukturen im pädagogischen Feld Pädagogisches Handeln in antinomischen Strukturen Unterrichten als komplexes Interaktionsgeschehen Modellvorstellungen zum Verhältnis von Wissen und Handeln Wissensverwendungs- und Professionsforschung Kognitionspsychologische Lehrerwissensforschung Lehrerbildung als Wissenserwerb und Anbahnung von wissensbasierter Handlungsfähigkeit Zusammenfassung Empirische Studie Fragestellungen und Hypothesen Kompetenzentwicklung

5 10 Inhalt Entwicklung von Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartung Bedingungen der Kompetenzentwicklung Methode Untersuchungsdesign Variablen Unabhängige Variablen Abhängige Variablen Mediatorvariablen Untersuchungsinstrumente Allgemeindidaktische Planungskompetenz Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartung Schulpädagogisch-didaktisches Wissen Pädagogische Vorerfahrungen Qualität der Beziehung zum Mentor Stichprobe Untersuchungsdurchführung Auswertungs- und Analyseverfahren Modelltestung Parameterschätzung und Beurteilung der Modellanpassungsgüte Umgang mit fehlenden Werten Ergebnisse Faktorielle Validität der Skala allgemeindidaktische Planungskompetenz (APK) Faktorielle Validität der Skala Qualität der Beziehung zum Mentor (QBM) Deskriptive Befunde Schulpädagogisch-didaktisches Wissen und Qualität der Beziehung zum Mentor Pädagogische Vorerfahrungen Entwicklung der allgemeindidaktischen Planungskompetenz Modellierung indikatorspezifischer Effekte Messinvarianzanalyse Latent-Change-Analyse Selbst- vs. Fremdeinschätzung Entwicklung der Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartung Modellierung indikatorspezifischer Effekte Messinvarianzanalyse Latent-Change-Analyse Entwicklungsbedingungen der allgemeindidaktischen Planungskompetenz

6 Inhalt Schulpädagogisch-didaktisches Wissen, pädagogische Vorerfahrungen, Qualität der Beziehung zum Mentor Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartung Diskussion Entwicklung der allgemeindidaktischen Planungskompetenz Fremd- vs. Selbsteinschätzung Entwicklung der Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartung Entwicklungsbedingungen der allgemeindidaktischen Planungskompetenz Schulpädagogisch-didaktisches Wissen Pädagogische Vorerfahrungen Qualität der Beziehung zum Mentor Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartung Methodik der Studie Instrumente Design Modellierung Zusammenfassung und Ausblick Literatur Anhang

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