Von der VERA Aufgabe zur Lernumgebung?

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Ilse Bieber
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1 Von der VERA Aufgabe zur Lernumgebung? Bernd Wollring, Universität Kassel Erkner,

2 Von der VERA Aufgabe zur Lernumgebung? Zur Konzeption von VERA3 basierten Unterstützungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule Bernd Wollring, Universität Kassel Erkner,

3 1 Impulse aus den Bildungsstandards 2 VERA 3 Mathematik 3 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 4 Lernumgebungen Beispiele 5 Perspektiven

4 1 Impulse aus den Bildungsstandards 2 VERA 3 Mathematik 3 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 4 Lernumgebungen Beispiele 5 Perspektiven

5 Bildungsstandards Impulse 1 Inhalte und Kompetenz Konzept Normatives Konzept Arithmetik > weitere Inhalte Fertigkeiten > Strategien Mathematik Bilder: Nutzer, etwa IHK Mathematiker

6 Bildungsstandards Impulse 2 Sprache Sprachschöpfung und Sprachbildung Arithmetik: fachbezogene symbolbasierte Sprache Andere Inhaltsbereiche: funktionalisierte Umgangssprache Objekt Sprache, Prozess Sprache Grundwortschatz

7 Bildungsstandards Impulse 3 Autonomieforderung Für Lehrkräfte gefordert ist ein substanzieller Zuwachs an fachlicher und fachdidaktischer Autonomie. Eigene erweiterte Programmatik Souveräner Anwalt des Faches

8 1 Impulse aus den Bildungsstandards 2 VERA 3 Mathematik 3 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 4 Lernumgebungen Beispiele 5 Perspektiven

9 VERA 3 VERA intendiert das Implementieren der Bildungsstandards. Bundes Bildungs Idee zur Mathematik Erste Widmung: Befunde für Entscheidungsträger (Monitoring) Logistische Setzungen Zweite Widmung: Unterstützen von Lehrkräften Einschränkungen

10 VERA 3 VERA intendiert das Implementieren der Bildungsstandards. VERA, ein Leitsystem zum Unterricht Es konkurriert teilweise mit anderen Leitsystemen: Lehrpläne, Schulbücher Ausbildungskonzepte Gibt VERA Autonomie Impulse an Lehrkräfte?

11 VERA 3 VERA intendiert das Implementieren der Bildungsstandards. KRITIK an VERA beansprucht Deutungshoheit zum Mathematik Bild beansprucht Deutungs Hoheit zu Sach Analysen beansprucht Deutungshoheit zur Sprachlastigkeit beansprucht Wirkungshoheit spezifischer Konzepte

12 VERA 3 VERA intendiert das Implementieren der Bildungsstandards. Expertise in VERA Experten 1 Konzeptualisierung im IQB Experten 2 Aufgaben Entwickler aus den Ländern (D) Experten 3 Aufgaben Sichter im IQB Experten 4 Aufgaben Sichter der Länder (D)

13 VERA 3 VERA intendiert das Implementieren der Bildungsstandards. ABER VERA benötigt eine Test Sprache. Und die schriftlich. VERA gibt keine Rückmeldungen an Schüler.

14 1 Impulse aus den Bildungsstandards 2 VERA 3 Mathematik 3 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 4 Lernumgebungen Beispiele 5 Perspektiven

15 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 1 In allen Bundesländern: Quantitative Rückmeldungen Vergleichstypen: faire und unfaire Probleme der Typizität: Individuen und Zeitbezug Indikatoren: ja Ursachen: nein diagnostisch basiertes Handlungskonzept: bedingt

16 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 2 Für alle Bundesländer: Didaktische Kommentare Didaktische Kommentare auf einzelne Aufgaben bezogen, nur bedingt zu nutzen zur Konzeption von zusammenhängenden Themenkreisen und von Differenzierungen Autonomieforderung: im Einzelnen das Typische sehen

17 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 3 Initiative des ISQ für B B und S H Zusammenhänge von Aufgaben verdeutlichen auf dem Weg zu einem erweiterten Angebot für Lehrkräfte: Kompetenz Disposition selbst bestimmen Handlungskonzept selbst bestimmen

18 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 3 Initiative des ISQ für B B und S H, Teil 1 Zusammenhänge von Aufgaben verdeutlichen Geplant ist eine strukturierte Datenbank von VERA3 Aufgaben. In der Entwicklung sind Nutzerprofile. Das stellt VERA Aufgaben in Kontexte und erweitert die Rückmeldequalität.

19 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 3 Initiative des ISQ für B B und S H, Teil 2 Material Angebot erweitern Aufgaben Umfelder und Bearbeitungen zu ausgewählten VERA3 Aufgaben für Lehrkräfte anbieten als Generatoren für eigene Aufgaben und Lernumgebungen

20 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 3 Initiative des ISQ für B B und S H, Teil 2 Material Angebot erweitern Aufgaben Umfelder und Bearbeitungen von Schülern vu nu von Studierenden vu nu von Lehrkräften vu nu LAB

21 1 Impulse aus den Bildungsstandards 2 VERA 3 Mathematik 3 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 4 Lernumgebungen Beispiele 5 Perspektiven LAB

22 Lernumgebungen 1 Konzeptentwicklung Friedrich & Mandl: erstes basales Konzept, etwa 1977 Wittmann: mathematikdidaktische Konzepte, vorwiegend arithmetisch, etwa seit 1995 Hengartner: mathematische Lernumgebungen als Studienelement, 1999 LAB Hirt & Wälti: Lernumgebungen mit weiter Differenzierung, 2006

23 Lernumgebungen 1 Konzeptentwicklung Wollring, 2006: Organisationskonzept mit 6 Leitideen L1 Gegenstand und Sinn L2 Artikulation L3 Differenzieren LAB L4 Logistik L5 Evaluation L6 Vernetzung

24 Lernumgebungen 2 Schwerpunkte im vorliegenden Kontext L1 Gegenstand und Sinn L2 Artikulation L3 Differenzieren LAB L4 Logistik L5 Evaluation L6 Vernetzung

25 Lernumgebungen 2 Schwerpunkte im vorliegenden Kontext L2 Artikulation L3 Differenzieren Keine Sprachentlastung, sondern Sprachschöpfung, Sprachentwicklung, Sprachbildung LAB

26 Lernumgebungen 3 Beispiele aus dem Inhaltsbereich DHW Daten, Häufigkeiten, Wahrscheinlichkeiten Daten deuten und darstellen: Z&O, R&F, G&M Kombinatorik: Z&O, M&S Wahrscheinlichkeiten: U Sprache versus M Sprache LAB

27 Lernumgebungen 3 Beispiele aus dem Inhaltsbereich DHW Daten, Häufigkeiten, Wahrscheinlichkeiten aus dem Testheft VERA /2010 zu DHW A3 A8 A11 Specials

28 1 Impulse aus den Bildungsstandards 2 VERA 3 Mathematik 3 Rückmelde und Unterstützungskonzepte 4 Lernumgebungen Beispiele 5 Perspektiven LAB

29 Perspektive 1 Managen flexibler Aufgabenumfelder und Lernumgebungen Die Lehrkraft kann ausgehend von einer VERA3 Aufgabe auf der Basis handlungsleitender Diagnostik individuell angepasste Aufgaben und Lernumgebungen aktuell entwickeln. Aussteuern

30 Perspektive 2 Fortführen und Vertiefen diagnostischer Kompetenz Die Lehrkraft kann ausgehend von einer VERA3 Aufgabe eine kurze Vier Fragen Batterie mit Material konzipieren, (in ein Interview, etwa in ein EMBI, passend einfügen und) zur Aufgabenentwicklung nutzen. LAB Dialogisieren

31 Perspektive 3 Teilen der Verantwortung mit Schülern Die Lehrkraft kann ausgehend von einer VERA3 Aufgabe auf der Basis eines geeigneten Aufgabenformates Elementare diagnostische Einschätzungen und darauf basierende Unterstützungen gemeinsam mit Schülern entwickeln und nutzen. Managen

32 Danke für Ihr Mitgehen! kassel.de

34 1 Impulse aus den Bildungsstandards: Inhalte und Kompetenz Konzept, Sprache, Autonomieforderung 2 VERA 3 Mathematik: Bundes Bildungs Idee zur Mathematik, Leitsystem zum Unterricht, Kritik an VERA, Expertise in VERA, Test Sprache 3 Rückmelde und Unterstützungskonzepte: Quantitative Rückmeldungen, didaktische Kommentare, ISQ Impuls: Datenbank mit Nutzerprofilen, Aufgaben Umfelder 4 Lernumgebungen: Leitideen: L1 Gegenstand & Sinn, L2 Artikulation, L3 Differenzieren, L4 Logistik, L5 Evaluieren, L6 Vernetzen Beispiele aus den Inhaltsbereich DHW 5 Perspektiven: Aussteuern, Dialogisieren, Managen

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