Englisch kooperativ Klasse 5

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1 ler Patrick Büttner, Laura Doernbach Englisch kooperativ Klasse 5 Sekundarstufe I Laura Doernbach Patrick Büttner Englisch Klasse 5 Downloadauszug aus dem Originaltitel: Kernthemen des Lehrplans mit kooperativen Lernmethoden erfolgreich umsetzen

2 Englisch kooperativ Klasse 5 Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Englisch kooperativ Klasse 5 Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 Introduce oneself Methode Beim Speeddating begegnen die Schüler nach Ablauf eines vorher vereinbarten Zeitraums neuen Partnern zur weiteren Zusammenarbeit. Sie sitzen ihrem Gesprächspartner an einer Tischreihe gegenüber und rücken auf ein Signal hin einen Platz weiter. Dadurch erhalten sie bei jedem Partnerwechsel neue Ideen. Während der Speeddating-Phase können die Schüler den Dialog in einem geschützten Raum vortragen. Hinweise / Tipps Während einer Einzelarbeitsphase beschäftigen sich die Schüler zunächst intensiv mit Fragestrukturen und Redemitteln. Alternativ könnte man hier auch eine Partnerarbeit rbeit hinzuziehen, um den Schülern vor dem Speeddating einen Austausch über die Aufgaben zu ermöglichen. Für das Speeddating eignen sich je nach Lerngruppengröße ca. zehn Tische in einer Reihe. Es empfiehlt sich, die Tischreihen erst zu stellen, nachdem die Einzelarbeitsphase beendet wurde. Entweder kann der Lehrer die Gruppenkonstellationen (wer sitzt auf der A- oder B-Seite?) bestimmen oder die Schüler setzen sich nach dem Zufallsprinzip gegenüber. Durch das rotierende System ergeben sich immer individuelle Gesprächskonstellationen. tionen Je nach Lerngruppe und Zeitbudget kann das Speeddating beliebig oft durchgeführt werden. Es empfiehlt sich (wie auf der Checkliste vorgegeben), den Dialog mindestens viermal sprechen zu lassen. Als akustisches Signal zum Unterbrechen der Gespräche eignet sich eine Tischglocke, eine Rassel oder ein anderes den Schülern bekanntes Geräusch. Material Materialseiten eiten 1 bis 4 in Klassenstärke eventuell Fotos für Steckbrief bunte Stifte Tischglocke, Rassel o. Ä. 1

4 Introduce oneself Introduce oneself 12 1 Create a wanted poster (= Steckbrief) about yourself. Complete the sentences and add some more. You can stick in a picture or draw yourself. My name is. I m from. I m years old. My birthday is on. My telephone number is. My hobbies are. I also like. I don t like. My favourite music is. My favourite food is. My favourite game is. My favourite star is. My favourite day is. My favourite month is. My favourite teacher is. My best friend is. 2

5 Introduce oneself 2 2 a Match the question to the correct answer. 1. What is your? 2. Who is your? 3. When is your? 4. What is your? 5. What do you? 6. Where are you? 7. Who is your? 8. What is your? 9. What is your? 10. What is your? 11. Who is your...?.? 12. What don t you? 13. How old? 14. What are your? 15. What is your 16. What is your...? a) My name is b) I m from c) I m years old. d) My birthday is e) My telephone number is f) My hobbies are g) I like h) I don t like i) My favourite music is j) My favourite food is k) My favourite game is l) My favourite star is m) My favourite day is n) My favourite month is o) My favourite teacher is p) My best friend is b Write down the complete questions in your exercise book and give the answers. c How many other questions can you find that start with What is your or Who is your? What is your? Who is your? 3

6 3 Introduce oneself Introduce oneself 32 3 a Before you start talking, make sure that you can form the correct questions. Use this chart for your dialogue. Interview five classmates and write down short notes. your partner s name from age birthday telephone number hobbies like not like favourite music favourite food favourite game favourite star favourite day favourite month favourite teacher best friend b Choose three classmates that you have interviewed and write a text about them. Write complete sentences in your exercise book. 4

7 Introduce oneself 42 4 a Complete the dialogue. A: Hello. My name is. What is your name? B: Hi. My name is. Where are you from? A: I m from. And you? B: I m from. I m years old. How old are you? A: I m years old. When is your birthday? My birthday is on. B: My birthday is on ; that s why is my favourite month. What is your favourite month? A: My favourite month is and my favourite day is. B: What is your favourite music? I like. A: My favourite music is.who is your favourite star? B: My favourite star is. What are your hobbies? A: My hobbies are. What about you? B: My hobbies are A: It was nice talking with you. B: Yes, it was nice to talk with you, too. Have a nice day. A: You, too. Bye. B: See you. b Practise the dialogue with a partner. c Act out a similar dialogue with another partner.. 5

8 Free time activities Methode Bei der Appointment-Methode tauschen sich die Schüler mit verschiedenen, vorher festgelegten Partnern aus. In einem geschützten Raum holen sie die zu erfragenden Informationen von ihren Klassenkameraden, mit denen sie sich zuvor verabredet haben, ein. Auf ein Zeichen des Lehrers hin wechseln sie den Partner. Hinweise / Tipps In der Einzelarbeitsphase beschäftigen sich die Schüler intensiv mit dem englischen Wortfeld Free time activities. Je nach Lerngruppe empfiehlt sich hier ebenso eine Partnerarbeit, um den Schülern vor der Appointment-Phase einen Austausch über ihr Vorwissen zu ermöglichen. Bei der Übung 1b kann die Lehrperson je nach Leistungsstand zusätzlich differenzieren, indem sie den Schülern eine leichtere oder schwerere Aufgabe zuteilt. Die Gespräche während der Appointment-Phase können im ganzen Klassenraum stattfinden. Dabei sollten sich die Schüler im Klassenraum gut verteilen, um sich ungestört tunterhalten zu können. Die Lehrperson ist der Zeitwächter. Der Ausruf uf It s twelve o clock. bedeutet für die Schüler, sich mit dem Klassenkameraden zusammenzufinden, zufi n, mit dem sie sich für diese Uhrzeit verabredet haben. Sie beenden das Zwölf-Uhr-Gespräch, indem Sie entweder It s one o clock. rufen oder ein anderes akustisches Signal vereinbaren, um die Schüler auf den Gesprächswechsel chsel aufmerksam zu machen. Als Gesprächszeit werden vier Minuten empfohlen, was aber je nach Lerngruppe variiert werden kann. n. Material Materialseiten eiten 1 bis 5 in Klassenstärke Sport- und Freizeitmagazine Kleberer Schere bunte Stifte 6

9 Free time activities 1 1 a Mark the words that you don t know. Discuss them with your partner and look up the words you can t translate. swimming pool football to surf table tennis park court to do tennis to watch TV volleyball spending time with family sports hall to ride a bike tennis racket rock-climbing swimming canoeing to dance basketball to sing ice-skating saddle (inline) skating riding dancing to do judo cinema table tennis bat canoe to collect pads (inline) skates ice skates leotard helmet bicycle reading playing an instrument playing theatre playing a video game listening to music collecting things meeting friends going shopping going to the cinema watching TV painting sports field gym stadium city pitch bridle path running track ice rink ski slope to run to jog to meet to listen to music to play to swim to skate running shoes to ride a horse handball b Chose one of the charts (= Tabellen) and copy it in your exercise book. Fill in the words from the box in the right category. activity (hobby / sport) location equipment sport (noun) other free time activity (noun) activity (verb) location equipment 7

10 2 Free time activities Free time activities 21 2 a Draw pictures, stick in photos or cut out pictures from magazines that have to do with your free time activities. Try to match the pictures to the question words. You can also write down short notes. What? How? Where? Who? When? Why? 8

11 Free time activities 31 b Make questions about your free time activities and give the answers. 1. What? 2. Where? 3. When? 4. Why? 5. Who? 6. How? c Do you know other questions you can ask about free etime activities? Exchange the information with a partner. Write down new questions in your exercise book. d Make appointments (= verabrede dich) with three different classmates. Decide at what time you want to meet: twelve o clock, one o clock or two o clock. Your teacher will tell you the time. Meet the person you ve got an appointment with at tthis time. Tell your partner about your free time activities and ask him / her questions. The questions and answers from exercise 2b might help you. Write down your classmates answers into the table. Whenever you hear your teacher s signal, change your partner. name time twelve o clock one o clock two o clock free time activity When? Where? How? What? Why? 9

12 4 Free time activities Free time activities 41 e Choose one of the classmates that you have interviewed. Write about his / her free time activity. Write complete sentences in your exercise book. 3 a The letters are in the wrong order. Which adverbs of frequency can you find? Write them down and translate them into German. 1. SAYLAW 2. REVEN 3. FONTE 4. OMISMETES 5. SUYLUAL b Which adverbs of frequency can you find in the word snake? K O F I A L W A Y S N O F N E V E R U S O M E T I M E S G H U O F T E N L K E R A Y S N O F N V E R U S O E S G G U O F N L E R c What do you always, never, sometimes, usually, often do? Write down sentences about yourself. 1. I always. 2. I never. 3. I sometimes. 4. I usually. 5. I often. d Ask your partner what he always, never, sometimes, usually, often does. Write down the questions first. 1.? 2.? 3.? 4.? 5.? 10

13 Free time activities 51 e Make appointments with three different classmates. Decide at what time you want to meet: twelve o clock, one o clock or two o clock. Your teacher will tell you the time. Meet the person you ve got an appointment with at this time. Tell your partner about what you always, often, sometimes, usually or never do. Write down your classmates answers into the table. Whenever you hear your teacher s signal, change your partner. name time twelve o clock one o clock two o clock always often sometimes usually never f Choose one of the classmates that you have interviewed ewe and write about his / her free time activity. Write complete sentences in your exercise e book. 11

14 Lösungen Seite 3: 2 a b 1. What is your name? a) My name is 2. Who is your favourite star? l) My favourite star is 3. When is your birthday? d) My birthday is 4. What is your telephone number? e) My telephone number is 5. What do you like? g) I like 6. Where are you from? b) I m from 7. Who is your best friend? p) My best friend is 8. What is your favourite music? i) My favourite music is 9. What is your favourite game? k) My favourite game is 10. What is your favourite food? j) My favourite food is 11. Who is your favourite teacher? o) My favourite teacher is 12. What don t you like? h) I don t like 13. How old are you? c) I m years old. 14. What are your hobbies? f) My hobbies are 15. What is your favourite day? m) My favourite day is 16. What is your favourite month? n) My favourite month is 2 c Mögliche Lösungen: What is your? What is your favourite colour? What is your favourite time? What is your favourite season? What is your favourite series? s? What is your favourite band? What is your favourite subject? Who is your? Who is your favourite actor? Who is your favourite drummer? Who is your favourite movie star? Who is your favourite singer? Who is your favourite writer? Who is your favourite classmate? ate? Seite 4: 3 a Mögliche Fragen: from age birthday telephone number hobbies like not like favourite music favourite food favourite game favourite star favourite day favourite month favourite teacher best friend Where are you from? How old are you? When is your birthday? What is your telephone number? What are your hobbies? What do you like? What don t you like? What is your favourite music? What is your favourite food? What is your favourite game? Who is your favourite star? What is your favourite day? What is your favourite month? Who is your favourite teacher? Who is your best friend? 12

15 Lösungen Seite 7: 1 b activity (hobby / sport) location equipment football to surf table tennis to do tennis to watch TV volleyball spending time with family to ride a bike rock-climbing swimming canoeing to dance basketball to sing ice-skating (inline) skating riding dancing to do judo to collect reading playing an instrument playing theatre playing a video game listening ng to music collecting things meeting friends going shopping going to the cinema watching TV painting to run to jog to meetet to listen to music to play to swim to skate to ride a horse handball swimming pool park court sports hall cinema sports field gym stadium city pitch bridle path running track ice rink ski slope football volleyball tennis racket basketball saddle table tennis bat canoe pads (inline) skates ice skates leotard helmet bicycle running shoess handball 13

16 Lösungen sport (noun) football table tennis tennis volleyball rock-climbing swimming canoeing basketball ice-skating (inline) skating riding dancing other free time activity (noun) spending time with family reading playing an instrument playing theatre playing a video game listening to music collecting things meeting friends going shopping going to the cinema watching TV painting activity (verb) location equipment to surf to do to watch TV to ride a bike to dance to sing to do judo to collect to run to jog to meet to listen to music to play to swim to skate to ride a horse swimming pool park court sports hall cinema sports field gym stadium city pitch bridle path running track ice rink ski slope football volleyball tennis racket basketball saddle table tennis bat canoe pads (inline) skates ice skates leotard helmet bicycle running shoes handball Seite 9: 2 b Mögliche Fragen: 1. What is your hobby? / What is your favourite free time activity? 2. Where do you do it? 3. When do you do it? / When do you play / do? 4. Why do you do it? 5. Who plays with you? / Who is in your team? / Who is your coach? 6. How do you do it? 2 c Mögliche Lösungen: When did you start? Do you take lessons? How often do you? What do you like about it? Is there anything you don t like about it? What activity would you like to try? 2 d Mögliche Fragen: free time activity When? Where? How? What? Why? What is your hobby? When do you do it? Where do you do it? How is it? What do you need? Why do you do it? 14

17 Lösungen Seite 10: 3 a 1. ALWAYS immer 2. NEVER nie 3. OFTEN oft 4. SOMETIMES manchmal 5. USUALLY gewöhnlich 3 b ALWAYS, NEVER, SOMETIMES, OFTEN 3 d 1. What do you always do? 2. What do you never do? 3. What do you sometimes do? 4. What do you usually do? 5. What do you often do? Seite 11: 3 e Mögliche Fragen: always often sometimes usually never What do you always do? What do you often do? What do you sometimes do? What do you usually do? What do you never do? 15

18 Methodensteckbrief Speed dating Ziele Eine Gesprächssituation wird geschaffen. Die Verankerung der Inhalte im Gedächtnis wird gefördert. Das aktive Sprechen und das aktive Zuhören werden geübt. Die Schüler trainieren die Fähigkeit, die wichtigsten Inhalte zusammenzufassen und zu strukturieren. Voraussetzungen Die Schüler sollten sich gegenseitig zuhören können. Die Schüler sollten erste Kompetenzen im Vermitteln von Wissensinhalten besitzen. Vorgehensweise Es handelt sich um eine spezielle Form der Partnerübung. Die Schüler bilden mit ihren Tischen eine lange Tafel und sitzen sich jeweils partnerweise gegenüber. Die Schülerpaare erhalten einen kommunikativen Auftrag, wobei der Lehrer bestimmt, welche Seite e zu sprechen anfängt. Nach ca. drei Minuten (abhängig vom Lerninhalt) wird die eine Seite aufgefordert, einen Platz nach links oder rechts (die Richtung vorgeben!) weiter zu rutschen. Dabei steht der Schüler am Tischende auf und nimmt an der vorderen Tischseite wieder er Platz. Dadurch entstehen immer mer neue Partnerkombinationen. Wichtig hierbei ist, dass die eine Schülerseite komplett sitzen bleibt. Hinweise / Tipps zur Durchführung ung Der Klassenraum sollte die notwendige Größe aufweisen. Gerade, wenn die Methode neu eingeführt wird, sollte der zu erklärende Wissensinhalt nicht zu komplex sein. Die Zeit von fünf f bis zehn Minuten pro Durchgang sollte nicht überschritten werden. Um die Nachhaltigkeit und die Zuhörbereitschaft der Schüler zu vergrößern, könnte das erworbene e Wissen in einer nachfolgenden Sicherungsphase entsprechend gefestigt bzw. auch abgefragt werden. 16

19 Methodensteckbrief Appointment Ziele Eine Anwendungssituation für Informationen wird geschaffen. Die Verankerung der Inhalte im Gedächtnis wird gefördert. Das aktive Sprechen und das aktive Zuhören werden geübt. Die Schüler trainieren die Fähigkeit, die wichtigsten Inhalte zusammenzufassen und zu strukturieren. Voraussetzungen Die Schüler sollten sich gegenseitig zuhören können. Die Schüler sollten erste Kompetenzen im Vermitteln von Wissensinhalten besitzen. Vorgehensweise Es handelt sich um eine spezielle Form der Partnerübung. Sie geben eine e Anzahl von Klassenkameraden vor, mit denen sich die Schüler vor der eigentlichen Gesprächsphase phase zu bestimmten Uhrzeiten (twelve o clock, one o clock, two o clock oc usw.) verabreden sollen. Auf die Einhaltung der englischen Fragestrukturen zum Verabreden sollte geachtet werden. Sie können die Schüler zu einem beliebigen Zeitpunkt während der Stunde zu ihren Dates schicken. Die Schüler können und sollen sich in dieser Phase frei und großzügig gig im Klassenraum verteilen. Die Lehrperson ist der Zeitwächter. Das Signal It s twelve o clock. bedeutet für die Schüler, sich mit dem Klassenekameraden zusammenzufinden, mit dem sie sich für diese Uhrzeit verabredet et haben. Sie beenden das Zwölf-Uhr-Gespräch, indem sie entweder It s one o clock. rufen oder Sie vereinbaren einba n ein anderes akustisches Signal, um die Schüler auf den Gesprächswechsel echse aufmerksam m zu machen. Als Gesprächszeit werden zwei bis drei Minuten empfohlen, dies kann aber je nach Lerngruppe variiert werden. Hinweise / Tipps zur Durchführung Gerade, wenn die Methode neu eingeführt wird, sollte der zu erklärende Wissensinhalt nicht zu komplex sein. Die Zeit von fünf Minuten pro Gespräch sollte nicht überschritten werden. Um die Nachhaltigkeit und die Zuhörbereitschaft der Schüler zu vergrößern, könnte das erworbene Wissen in einer nachfolgenden Sicherungsphase entsprechend gefestigt bzw. auch abgefragt werden. Nach den Verabredungen edungen ist eine schriftliche Ausformulierung der Gesprächsnotizen sinnvoll. 17

20 Impressum 2015 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage rlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autoren: Patrick Büttner, Laura Doernbach Illustrationen: Steffi Aufmuth, Corina Beurenmeister, Boris Braun, Julia Flasche, Carmen Hochmann, Steffen Jähde, Stefan Lohr, Sandra Schmitt, Thorsten Trantow, Bettina Weyland

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