Kernlehrplan Deutsch / Gymnasium Nottuln Jg. 5. Jahrgangsstufe 5 Grundlage

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1 Kernlehrplan Deutsch / Gymnasium Nottuln Jg. 5 Jahrgangsstufe 5 Grundlage Unterrichtsvorhaben (9 Themen bzw. Inhalte; davon sind 6 Themen für Klassenarbeiten verbindlich) -Deutschbuch 5 (Cornelsen-Verlag) -ggf. eine Lektüre (aktuelles Kinder- oder Jugendbuch) -ggf. Arbeitsheft zum Deutschbuch -Wir und unsere Schule -Erlebnisse im Alltag -Märchen -Unglaubliche Geschichten -Tiere beobachten und beschreiben -Flieger und Sätze bauen -Gedichte -Einführung in das Verständnis dialogischer Texte -Rund ums Buch Kompetenzen Sprechen und Zuhören -Erfahrungen und Erlebnisse strukturiert, anschaulich und lebendig erzählen -Gesprächsregeln vereinbaren und einhalten -deutlich und artikuliert sprechen und lesen -zu einem Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen Schreiben Lesen, Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache -frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig erzählen -Inhalte kürzerer Texte in eigenen Worten wiedergeben -Texte nach Textmustern verfassen, umschreiben oder verfremden -Schreibziele formulieren, Methoden der Textplanung verwenden -über einfache Sachverhalte informieren -Lesetechniken und strategien nutzen -kürzere Erzählungen und Ausschnitte aus Jugendbüchern verstehen -Fragen zu Texten entwickeln und Verfahren zur Textunter- Suchung kennen und anwenden -einfache literarische Formen unterscheiden -Sachtexten und medial vermittelten Texten Informationen entnehmen -Erzählung und Beschreibung unterscheiden -Unterschiede von mündlichem und schritftlichem Sprachgebrauch untersuchen -Fehlschreibungen erkennen, korrigieren und vermeiden -Abhängigkeit der Verständigung von Situation und Sprecherrolle erkennen -grundlegende Wortarten und Satzglieder in ihrer Funktion erkennen und sie richtig bezeichnen -Regeln der Zeichensetzung in der wörtlichen Rede beherrschen

2 Kernlehrplan Deutsch / Gymnasium Nottuln Jg. 6 Jahrgangsstufe 6 Grundlage Unterrichtsvorhaben (10 Themen bzw. Inhalte; davon sind 6 Themen für Klassenarbeiten verbindlich) Kompetenzen Sprechen und Zuhören -Deutschbuch 6 (Cornelsen-Verlag) -ggf. eine Lektüre (aktuelles Kinder- oder Jugendbuch) -ggf. Arbeitsheft zum Deutschbuch -ggf. Grammatikbuch -Freundschaften -Strittige Fragen in der Diskussion -Kinderrechte -Umgebung erkunden und beschreiben -Besprechung eines Kinder-/Jugendbuches -Detektivgeschichten / Lügengeschichten -Sagenhaftes -Welt der Fabeln -Vom Text zum Hörspiel, Theater und Film -Lyrische Landschaften -Eigene Meinung formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vortragen -deutlich und artikuliert lesen, gestaltend sprechen und kürzere Texte auswendig vortragen -beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen -Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben Schreiben Lesen, Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache -einfache appellative Texte verfassen -ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung anwenden -nach Vorlagen lebendig und anschaulich erzählen, in Ansätzen Erzähltechniken anwenden -über einfache Sachverhalte informieren und Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden -Informationen aus Sachtexten entnehmen und für die Klärung von Sachverhalten nutzen -Inhalt und Wirkungsweise einfacher literarischer Formen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten unterscheiden -Dialoge und einfache Szenen entwerfen -grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung) in Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden -Verfahren zur Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden -Zusammenhänge zwischen sprachlicher Form und Verfasserabsicht herstellen -sprachliche Bilder erkennen und anwenden -vertiefende Satzstrukturen in ihrer Funktion kennen und richtig bezeichnen -satzbezogene Zeichensetzungen korrekt anwenden -Flexionsformen und deren Funktion kennen und anwenden

3 Gymnasium Nottuln, Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch, JK Schwerpunktthema Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten 1 Balladen+Moritaten Sie tragen Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vor. Aufgabentyp 6a 2 Handlungen und Vorfälle beschreiben Aufgabentyp 2 Sie erschließen sich literarische Texte in szenischem Spiel und setzen dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen ein. Sie setzen sprechgestaltende Mittel bewusst ein (Nachfragen, Beschwerden, Entschuldigungen). Sie beziehen die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen in Erzähltexte ein. Sie informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten oder einen Vorgang bzw. einen Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern. Sie erklären Sachverhalte und Vorgänge und ihren Zusammenhängen differenziert. Sie untersuchen lyrische Formen (Ballade, Erzählgedicht, themenverwandte, motivgleiche Gedichte) erarbeiten deren Merkmale und Funktion. Sie untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. Reflexion über Sprache Sie gewinnen Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen. Sie verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs. Sie kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen weitgehend korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten (Aktiv/ Passiv, Modi). 3 Aktiv-Passiv Aufgabentyp 5 4 Erzählungen aus alter und neuer Zeit: Kalendergeschichten Aufgabentyp 4b Sie beschreiben intentional, situations- und adressatengerecht. Die SuS verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise. Sie kennen und verwenden den Umgang mit dem grammatischen Phänomens des Aktiv und Passiv, indem sie Texte verfassen (Vorgangsbeschreibungen). Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und deren Gestaltung. (Belege korrekt zitieren, literarische Figuren charakterisieren, gelernte Fachbegriffe einsetzen) Sie untersuchen und bewerten Sachtexte im Hinblick auf die Funktion und Intention der Verwendung des Aktiv/Passiv. Sie verstehen längere epische Texte. Die SuS erkennen die unterschiedliche Wirkung des Aktiv und Passiv; sie bilden die Formen korrekt. Sie nehmen exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte. Sie kennen Merkmale der Sprachentwicklung.

4 5 thematische Reihe/strittige Fragen diskutieren Aufgabentyp 3 Sie tragen einen eigenen Standpunkt strukturiert und vor und vertreten ihn argumentativ. Sie setzen sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander. Sie untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. Sie verfügen über weitere wortbezogene Regelungen. (Wortableitungen und Worterweiterungen, Getrenntschreibung als Regelschreibung) 6 Lektüre einer altersgemäßen Ganzschrift Aufgabentyp 6b 7 Gliedsätze Aufgabentyp 4a Sie verfolgen konzentrierte zusammenhängende mündliche Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis. Die Schüler beschreiben strukturiert und adressatengerecht den Aufbau eines Versuchs. Sie experimentieren mit Texten und Medien. (z.b. Parallel-, Gegentexte, Umformung/ Ergänzung, Produktion und Darstellungsformen erkennen und Absicht und Wirkung der kreativen Bearbeitung reflektieren. Sie verfassen unter korrekter Verwendung der Gliedsätze den Aufbau eines Versuchs. Sie wenden textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten an und verfügen über die dazu erforderlichen Fachbegriffe. Sie untersuchen und bewerten Sachtexte im Hinblick auf die Wirkung der verwendeten Gliedsätze Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen. (Kennzeichen für die Substantivierung von Verben und Adjektiven, Zeitangaben, dass als Konjunktion, Zeichensetzung in Satzgefügen und Satzreihen) Sie kennen

5 Gymnasium Nottuln, Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch, Jg Schwerpunktthema Sprechen und Zuhören Schreiben 1 Kurzgeschichten Aufgabentyp 4: einen literarischen Text auf Wirkung und Intention untersuchen Aufgabentyp 6: Umgestaltung literarischer Texte Deutschbuch 8, S Bewerbung / Berufsorientierung Aufgabentyp 4: einen Sachtext auf Wirkung und Intention untersuchen Aufgabentyp 5: einen vorgegebenen Text überarbeiten Internet, Zeitung, Broschüren vom Arbeitsamt 3 Wunschwelten Modalität Aufgabentyp 4a 4 Argumentation Einen Standpunkt vertreten Aufgabentyp 3: eine Argumentation zu einem Über eine zuhörergerichtete Sprechweise verfügen Intentional, situationsgerecht und adressatenbezogen erzählen Kürzere Redebeiträge mediengestützt weitergeben Präsentation unterschiedlicher Berufe, ihrer Voraussetzungen und Anforderungen Zuhörergerecht sprechen Thematisierung von Aspekten der Berufsund Arbeitswelt Vorstellungsgespräche Wiedergabe von Äußerungen Dritter Wünsche formulieren eine zuhörergerichtete Sprechweise entwickeln Informationen beschaffen, auswerten und adressatengerecht weitergeben Informationen zu kürzeren und thematisch begrenzten Redebeiträgen verarbeiten und Schreibprozesse selbstständig gestalten Literarische Texte zusammenfassen Texte beschreiben und deuten Bewerbungsschreiben Lebenslauf Protokollieren Tages- und Wochenbericht Schreibprozesse selbstständig gestalten Appellative Texte gestalten Strategien und Techniken des Textverstehens entwickeln Epische Texte beschreiben und deuten Wichtige Textstellen erkennen und beschreiben Texte szenisch verändern Herausarbeitung spezifischer formaler und inhaltlicher Anforderungen unterschiedlicher Textsorten Beurteilung berufsbezogener Schreibformen Untersuchung unterschiedlicher Textsorten im Hinblick auf Intention und Wirkung Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen Informationen ordnen und festhalten Dialoge hinsichtlich der Intentionen der Figuren untersuchen Reflexion über Sprache Sprachebenen und Sprachfunktionen erkennen Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten unterscheiden und vergleichen Verfahren zur Ermittlung der Satzund Textstruktur zunehmend selbständig verwenden Sprachvarianten unterscheiden Textsortentypische Formulierungen und Redewendungen in Bewerbungsschreiben, Protokollen, Lebensläufen, Tagesberichten Vorgangsbeschreibung mit Hilfe von Adjektiven, adverbialen Bestimmungen Verschiedene Sprachebenen und funktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen Sprachvarianten unterscheiden Ausdrucksweisen und

6 Sachverhalt verfassen Deutschbuch S Lexikon, Zeitung, Internet 5 Motivgleiche Gedichte /Stadtlyrik Aufgabentyp 4: einen literarischen Text auf Wirkung und Intention untersuchen Deutschbuch 8, S Werbung 7 Die Tageszeitung Lesen, verstehen, gestalten Aufgabentyp 4a diese mediengestützt präsentieren Sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinandersetzen Sich an Diskussionen sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen Einen eigenen Standpunkt vortragen und begründen Text sinngebend und möglichst auswendig vortragen Zuhörergerecht sprechen Sprechgestalterische Mittel bewusst einsetzen Literarische Texte inhaltlich zusammenfassen Lautbezogene Regelungen erkennen und anwenden Mit Texten experimentieren Sich an einem Gespräch sachbezogen und konstruktiv beteiligen Informationen verarbeiten und mediengerecht präsentieren Sachverhalte und Vorgänge differenziert erklären Schreibprozesse selbstständig gestalten Literarische Texte zusammenfassen Texte beschreiben und deuten Experimentieren mit Texten Appellative Texte verfassen Formulieren von Aussagen zu diskontinuierlichen Texten Informationen beschaffen, diese sachbezogen auswerten, ordnen und adressatengerecht weitergeben Schreibprozesse zunehmend selbständig gestalten Durch Bericht in einem funktionalen Zusammenhang informieren Standardisierte Textformen kennen und verwenden Texte verändern Strategien und Techniken des Textverstehens entwickeln lyrische Formen, deren Merkmale und Funktion untersuchen lyrische Texte beschreiben und deuten Texte verändern Über Fachbegriffe verfügen Medien zur Informationsentnahme nutzen, Informationen ordnen und festhalten Sich in Zeitungen informieren Sachtexte untersuchen und bewerten Im Hinblick auf ihre Intention untersuchen Inhalte, Gestaltungsweisen und Wirkungen reflektieren Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen Verschiedene Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden Gestaltungs- und Wirkungsabsichten bewerten (AIDA) Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten vergleichen und unterscheiden Wortarten sicher und funktional gebrauchen Satzbauformen untersuchen und beschreiben Mit zunehmender Sicherheit Wortbedeutungen erschließen und korrekt anwenden Sprachvarianten unterscheiden

7 8 Lektüre einer altersgemäßen Ganzschrift Aufgabentyp 6b Textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden Über Fachvokabular verfügen Aktiv und Passiv

8 Gymnasium Nottuln, Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch, Jg Hinweis: Die in Klammern gesetzten Ziffern verweisen auf zusätzlich zu erlangende Kompetenzen; deren Definition findet sich im Kernlehrplan. Schwerpunktthema: 1.Analyse einer erzählenden Ganzschrift (Aufgabentyp 4a/6) Sprechgestaltende Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situationen bewusst einsetzen Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten analysieren und ansatzweise interpretieren, längere epische Texte verstehen,literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen erschließen, beschreiben und deuten (6) Zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch unterscheiden, sprachliche Verfahren beherrschen und diese beschreiben, über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen verfügen 2.Analyse von lyrischen Texten, z.b. themenverwandte Gedichte/ eine Autorin/einen Autor über eine Auswahl von Gedichten kennen lernen (Aufgabentyp 4a) Mithilfe gestaltenden Sprechens und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Textinterpretationen erarbeiten Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen Über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern verfügen, sie reflektieren und die Beobachtungen bewerten Erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens weitgehend selbstständig anwenden, lyrische Texte auf der Grundlage eingeführten fachlichen und methodischen Wissens erschließen und Ergebnisse in Form eines zusammenhängenden und strukturierten deutenden Textes darstellen (6) 3.Formen der Argumentation, sachbezogene Argumentationsweise, Erörterung (Aufgabentyp 3) In strittigen Auseinandersetzungen unter Beachtung unterschiedlicher Formen Komplexe Sachtexte verstehen Bei Sprachhandlungen Inhalts- und Argumente sachlich schriftlicher Erörterung Beziehungsebene abwägen, den eigenen argumentative Texte unterscheiden und Standpunkt sprachlich verfassen Sprachhandlungen darauf differenziert unter einstellen Beachtung von Argumentationsregeln entwickeln, (1,8) 4. Referat/Protokoll (Aufgabentyp 2) Über Ereignisse unter Über komplexe Mit Texten gestaltend Verbale und nonverbale Einbeziehung eigener Sachverhalte, arbeiten Strategien der

9 Bewertungen berichten, komplexe Vorgänge in ihren Zusammenhängen beschreiben,, Referate zu begrenzten Themen erarbeiten und präsentieren, umfangreiche gesprochene Texte verstehen und mithilfe geeigneter Schreibformen sichern Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe informieren, formalisierte kontinuierliche und diskontinuierliche Texte verfassen und funktional einsetzen Kommunikation kennen (12, 13, 14) 5. Sachtextanalyse (Aufgabentyp 4a) Umfangreiche gesprochene Texte verstehen, mithilfe geeigneter Schreibformen sichern und wiedergeben Sachtexte unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten analysieren Komplexe Sachtexte verstehen Sprachliche Verfahren beherrschen und diese beschreiben können, Sprachvarianten reflektieren 6. Texte der Massenmedien (Aufgabentyp 4a) Sich mit differenzierten Beiträgen an Gesprächen beteiligen, Gespräche leiten, moderieren und beobachten Medial vermittelte Texte analysieren Ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels kennen und bewerten (10) 7. Analyse eines Dramas des 20.Jahrhunderts (Aufgabentyp 4a/6) Die Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen und medienkritische Positionen berücksichtigen Mithilfe gestaltenden Sprechens und szenischer Verfahren literarische Texte erarbeiten Sprachvarianten reflektieren Dramatische Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten analysieren Altersstufengemäße dramatische Texte kennen und deren Wirkungsweise einschätzen, dramatische Texte unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher und inhaltlicher Merkmale erschließen