Nussknacker Mein Mathematikbuch

Transkript

1 Stoffverteilungsplan Nussknacker Mein Mathematikbuch Klasse 2 Ausgabe Nordrhein-Westfalen

2 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite September 1. Arithmetik (Wiederholung aus Klasse 1) - Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion im Zahlenraum bis 20 - die Grundrechenarten miteinander verbinden schnelles Rechnen - Fertigkeiten im schnellen Rechnen zunächst im Zahlenraum bis 20 Zahlenrechnen - unterschiedliche Rechenwege entwickeln und beschreiben, dabei Zahlbeziehungen und Rechengesetze für vorteilhaftes Rechnen ausnutzen flexibles Rechnen - sich aufgabenbezogen und abhängig von den eigenen Präferenzen eine bestimmte Strategie des Zahlenrechnens auswählen (z.b. schrittweise, stellenweise, Hilfsaufgabe) Sachrechnen Sachzusammenhänge - Spiel- und Sachsituationen mathematisch erfassen, nachspielen und beschreiben - fächerübergreifende Problemkontexte bearbeiten: Mathematik als Mittel zur Beschreibung und zur Lösung von Sachproblemen erfahren Sachaufgaben - Sachaufgaben als Rechengeschichten oder Bildsachaufgaben stellen, bearbeiten und lösen Umgang mit Größen - mit Münzen und Banknoten umgehen - im Zahlenraum bis 20 addieren und subtrahieren - verschiedene Rechenwege bei Additions- und Subtraktionsaufgaben nutzen - einfache Sachaufgaben lösen 2

3 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Rechnen bis 20 Rechnen bis 20 Vorteilhaft rechnen Rechengeschichten 1 2 3

4 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite September - über Grundvorstellungen der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20 verfügen - Grundwissen und basale Größenvorstellungen im Bereich Geld besitzen 2. Arithmetik (Wiederholung aus Klasse 1) Zahlvorstellungen - sich im bis 100 orientieren - Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion im Zahlenraum bis 20 (bis 100 mit Zehnerzahlen) - die Grundrechenarten miteinander verbinden schnelles Rechnen - Fertigkeiten im schnellen Rechnen zunächst im Zahlenraum bis 20 (bis 100 mit Zehnerzahlen) Zahlenrechnen - unterschiedliche Rechenwege entwickeln und beschreiben, dabei Zahlbeziehungen und Rechengesetze für vorteilhaftes Rechnen ausnutzen flexibles Rechnen - sich aufgabenbezogen und abhängig von den eigenen Präferenzen eine bestimmte Strategie des Zahlenrechnens auswählen (z.b. schrittweise, stellenweise, Hilfsaufgabe) im Zahlenraum bis 20 addieren und subtrahieren (bis 100 mit Zehnerzahlen) - verschiedene Rechenwege bei Additions- und Subtraktionsaufgaben nutzen - einfache Sachaufgaben lösen - über Grundvorstellungen der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20 verfügen (bis 100 mit Zehnerzahlen) 4

5 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Aufgaben mit plus und minus Aufgaben mit plus und minus Zehnerzahlen Rechnen mit Zehnerzahlen 3 5

6 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite September 3. Arithmetik Zahlvorstellungen - sich im Zahlenraum bis 100 orientieren; dabei das Prinzip der Bündelung und der Stellenwertschreibweise verstehen - die Zahlen bis 100 unter verschiedenen Gesichtspunkten darstellen und zueinander in Beziehung setzen, bündeln und zerlegen, Zahleigenschaften aufdecken - Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion im Zahlenraum bis 100 entwickeln und ausbauen im Zahlenraum bis 100 addieren und subtrahieren - Grundvorstellungen im Zahlenraum bis 100 besitzen - über Grundvorstellungen der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 verfügen Oktober 1. Arithmetik Zahlvorstellungen - sich im Zahlenraum bis 100 orientieren; dabei das Prinzip der Bündelung und der Stellenwertschreibweise verstehen - die Zahlen bis 100 unter verschiedenen Gesichtspunkten darstellen und zueinander in Beziehung setzen, bündeln und zerlegen, Zahleigenschaften aufdecken - Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion im Zahlenraum bis 100 entwickeln und ausbauen im Zahlenraum bis 100 addieren und subtrahieren - Grundvorstellungen im Zahlenraum bis 100 besitzen - über Grundvorstellungen der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 verfügen 6

7 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Zehner und Einer Zehner und Einer Zehner und Einer Vom Zehner vor und zurück 4 5 Hundertertafel Aufgaben an der Hundertertafel Aufgaben an der Hundertertafel 6 7 7

8 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite Oktober 2. Arithmetik Zahlvorstellungen - sich im Zahlenraum bis 100 orientieren; dabei das Prinzip der Bündelung und der Stellenwertschreibweise verstehen - die Zahlen bis 100 unter verschiedenen Gesichtspunkten darstellen und zueinander in Beziehung setzen - Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion im Zahlenraum bis 100 entwickeln und ausbauen Umgang mit Größen - mit Münzen und Banknoten umgehen (Geldbeträge darstellen) im Zahlenraum bis 100 addieren und subtrahieren - Grundvorstellungen im Zahlenraum bis 100 besitzen - über Grundvorstellungen der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 verfügen 3. Arithmetik Zahlvorstellungen - sich im Zahlenraum bis 100 orientieren; dabei das Prinzip der Bündelung und der Stellenwertschreibweise verstehen - die Zahlen bis 100 unter verschiedenen Gesichtspunkten darstellen und zueinander in Beziehung setzen - Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion im Zahlenraum bis 100 entwickeln und ausbauen Sachrechnen Größenvorstellungen - Grundvorstellungen zu Längen entwickeln und ausbauen - realistische Bezugsgrößen kennen u. nutzen lernen (Längen) Umgang mit Größen - Längen mit standardisierten und selbstgewählten Einheiten messen und schätzen - Grundeinheiten dieser Größenbereiche kennen lernen (m)

9 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Zum Zehner ergänzen Zahlenband Zahlenband 8 9 Bei den Zahlendetektiven Bei den Zahlendetektiven Längen vergleichen Messen mit Meter 9

10 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite Oktober - im Zahlenraum bis 100 addieren und subtrahieren - über Grundfertigkeiten beim Erheben von Daten verfügen (Messen von Längen) - Grundvorstellungen im Zahlenraum bis 100 besitzen - über Grundvorstellungen der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 verfügen - Grundwissen und basale Größenvorstellungen im Bereich Längen besitzen 4. Sachrechnen Größenvorstellungen - Grundvorstellungen zu Längen entwickeln und ausbauen - realistische Bezugsgrößen kennen und nutzen lernen (Längen) Umgang mit Größen - Längen mit standardisierten und selbstgewählten Einheiten messen und schätzen - Grundeinheiten dieser Größenbereiche kennen lernen (m, cm) über Grundfertigkeiten beim Erheben von Daten verfügen (Messen von Längen) - Grundwissen und basale Größenvorstellungen im Bereich Längen besitzen November 1. Geometrie ebene Figuren - ebene Figuren und einfache Muster legen, zerlegen, zusammensetzen, fortsetzen, beschreiben

11 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Messen mit Zentimeter Meter und Zentimeter Figuren auslegen Figuren unterschiedlich auslegen Figuren nach Plan unterschiedlich auslegen 12 11

12 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite November - geometrische Grundfertigkeiten (legen, bauen, zeichnen) ausführen - elementare Lagebeziehungen kennen - zentrale ebene Figuren und deren wichtigste Eigenschaften 2. Geometrie ebene Figuren - ebene Figuren und einfache Muster legen, zerlegen, zusammensetzen, fortsetzen, beschreiben Zeichnen - Strecken, Figuren und Muster zeichnen, dabei auch Hilfsmittel nutzen (Lineal, Schablone, Gitterpapier) geometrische Grundfertigkeiten (legen, bauen, zeichnen) ausführen - elementare Lagebeziehungen kennen - zentrale ebene Figuren und deren wichtigste Eigenschaften 3. Arithmetik - Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion im Zahlenraum bis 100 entwickeln und ausbauen - im Zahlenraum bis 100 addieren und subtrahieren - über Grundvorstellungen der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 verfügen

13 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Figuren und Muster nachlegen Zeichnen auf Karopapier Muster zeichnen 13 Plus und minus mit Einern Rund um die Zehner

14 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite November 4. Arithmetik - Grundvorstellungen der Addition (mit Zehnerübergang) im Zahlenraum bis 100 entwickeln und ausbauen 36 - im Zahlenraum bis 100 (mit Zehnerübergang) addieren - über Grundvorstellungen der Addition (mit Zehnerübergang) im Zahlenraum bis 100 verfügen Dezember 1. Arithmetik - Grundvorstellungen der Subtraktion (mit Zehnerübergang) im Zahlenraum bis 100 entwickeln und ausbauen 37 - im Zahlenraum bis 100 (mit Zehnerübergang) subtrahieren - über Grundvorstellungen der Subtraktion (mit Zehnerübergang) im Zahlenraum bis 100 verfügen 2. Arithmetik Zahlvorstellungen - sich im Zahlenraum bis 100 orientieren - die Zahlen bis 100 unter verschiedenen Gesichtspunkten darstellen und zueinander in Beziehung setzen Zahlenrechnen - unterschiedliche Rechenwege entwickeln und beschreiben, dabei Zahlbeziehungen und Rechengesetze für vorteilhaftes Rechnen ausnutzen flexibles Rechnen - sich aufgabenbezogen und abhängig von den eigenen Präferenzen eine bestimmte Strategie des Zahlenrechnens auswählen (z.b. schrittweise, stellenweise, Hilfsaufgabe)

15 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Plusaufgaben mit Zehnerübergang 16 Minusaufgaben mit Zehnerübergang 17 Vorteilhaft rechnen Aufgaben am Zahlenstrahl 18 15

16 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Dezember Woche Lernziel Schulbuchseite - verschiedene Rechenwege bei Additions- und Subtraktionsaufgaben nutzen - Grundvorstellungen im Zahlenraum bis 100 besitzen 3. Arithmetik - Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion im Zahlenraum bis 100 entwickeln und ausbauen im Zahlenraum bis 100 addieren und subtrahieren - über Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion (mit Zehnerübergang) im Zahlenraum bis 100 verfügen Januar 1. Sachrechnen Sachzusammenhänge - Spiel- und Sachsituationen mathematisch erfassen, nachspielen und beschreiben - Fächerübergreifende Problemkontexte bearbeiten: Mathematik als Mittel zur Beschreibung und zur Lösung von Sachproblemen erfahren Sachaufgaben - Sachaufgaben als Rechengeschichten oder Bildsachaufgaben stellen, bearbeiten und lösen Umgang mit Größen - mit Münzen und Banknoten umgehen (Geldbeträge darstellen, ordnen, wechseln, bezahlen, zurückgeben) einfache Sachaufgabe lösen 16

17 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Plus und minus mit Zehnerzahlen Plus und minus mit Zehnerzahlen 19 Sachaufgaben Sachaufgaben

18 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite Januar 2. Arithmetik (Wiederholung) - Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion im Zahlenraum bis 100 ausbauen schnelles Rechnen - Fertigkeiten im schnellen Rechnen im Zahlenraum bis 100 ausbauen Zahlenrechnen - Zahlen im Zahlenraum bis 100 mündlich addieren und subtrahieren im Zahlenraum bis 100 addieren und subtrahieren - über Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion im Zahlenraum bis 100 verfügen 3. Sachrechnen Umgang mit Größen - Erfahrungen mit der Zeit und mit dem Kalender sammeln - Grundeinheiten dieses Größenbereichs kennen lernen (Tag, Woche, Monat, Jahr) - Grundwissen und basale Größenvorstellungen im Bereich Zeit besitzen 4. Geometrie Symmetrie - Erfahrungen zur Achsensymmetrie sammeln (Spiegelachsen finden, symmetrische Figuren erzeugen) Zeichnen - Strecken, Figuren und Muster zeichnen, dabei auch Hilfsmittel nutzen (Lineal, Schablone, Gitternetz)

19 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Knobeln mit Zahlen Wiederholung Kopftraining (Plättchen-Puzzle) Kopftraining (Knobel mit Streichhölzern) 22 Kalender Was zeigt der Kalender? 23 Der Spiegel Symmetrische Figuren falten Symmetrische Figuren falten Symmetrische Figuren legen 24 19

20 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite Januar Februar - geometrische Grundfertigkeiten (legen, bauen, zeichnen) ausführen 1. Arithmetik - Grundvorstellungen der Multiplikation entwickeln - die Grundrechenarten miteinander verbinden, dabei Zahlbeziehungen (das Doppelte) und Operationseigenschaften aufdecken über Grundvorstellungen der Multiplikation verfügen 2. Arithmetik - Grundvorstellungen der Multiplikation entwickeln schnelles Rechnen - Zahlensätze des kleinen Einmaleins (10 und 5) automatisieren oder unter Ausnutzung von Beziehungen (Kernaufgaben) ableiten - die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins (10 und 5) automatisiert haben 3. Arithmetik - Grundvorstellungen der Multiplikation entwickeln schnelles Rechnen - Zahlensätze des kleinen Einmaleins (2 bzw. Verdoppeln) automatisieren oder unter Ausnutzung von Beziehungen (Kernaufgaben) ableiten

21 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Malnehmen Malnehmen Tauschaufgaben Malaufgaben am Hunderterfeld Einmaleins mit 10 und 5 Einmaleins mit 10 und Einmaleins mit 2 Verdoppeln Kernaufgaben 21

22 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite Februar - zu den Kernaufgaben des kleinen Einmaleins die Ergebnisse weiterer Malaufgaben ableiten oder auf anderen Wegen errechnen - die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins (2) automatisiert haben 4. Arithmetik - Grundvorstellungen der Multiplikation und der Division entwickeln schnelles Rechnen - Zahlensätze des kleinen Einmaleins (2, 4 und 8) automatisieren oder unter Ausnutzung von Beziehungen (Kernaufgaben) ableiten zu den Kernaufgaben des kleinen Einmaleins die Ergebnisse weiterer Malaufgaben ableiten oder auf anderen Wegen errechnen - die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins (2, 4 und 8) automatisiert haben März 1. Arithmetik - Grundvorstellungen der Multiplikation und der Division (für das Aufteilen und das Verteilen) entwickeln - die Grundrechenarten miteinander verbinden, dabei Zahlbeziehungen (z.b. das Doppelte die Hälfte) und Operationseigenschaften aufdecken schnelles Rechnen - Zahlensätze des kleinen Einmaleins automatisieren oder unter Ausnutzung von Beziehungen (Kernaufgaben) ableiten

23 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Einmaleins mit 4 Einmaleins mit 8 Einmaleins mit 2, 4 und Quadratzahlen Wiederholung Aufteilen Aufteilen 32 23

24 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite März - die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins automatisiert haben 2. Arithmetik - Grundvorstellungen der Multiplikation und der Division (für das Aufteilen und das Verteilen) entwickeln - die Grundrechenarten miteinander verbinden, dabei Zahlbeziehungen (z.b. das Doppelte die Hälfte) und Operationseigenschaften aufdecken schnelles Rechnen - Zahlensätze des kleinen Einmaleins automatisieren oder unter Ausnutzung von Beziehungen (Kernaufgaben) ableiten die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins automatisiert haben 3. Arithmetik - Grundvorstellungen der Addition im Zahlenraum bis 100 entwickeln und ausbauen Zahlenrechnen - unterschiedliche Rechenwege entwickeln und beschreiben, dabei Zahlbeziehungen und Rechengesetze für vorteilhaftes Rechnen ausnutzen flexibles Rechnen - sich aufgabenbezogen und abhängig von den eigenen Präferenzen eine bestimmte Strategie des Zahlenrechnens auswählen (z.b. schrittweise, stellenweise, Hilfsaufgabe) - im Zahlenraum bis 100 addieren (ohne und mit Zehnerübergang) - verschiedene Rechenwege bei Additionsaufgaben nutzen

25 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Verteilen Umkehraufgaben Halbieren Gerade und ungerade Zahlen In der Hexenküche (Plusaufgaben ohne Zehnerübergang) Plusaufgaben ohne Zehnerübergang Plusaufgaben mit Zehnerübergang Plusaufgaben mit Zehnerübergang

26 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite April 1. Arithmetik - Grundvorstellungen der Subtraktion im Zahlenraum bis 100 entwickeln und ausbauen Zahlenrechnen - unterschiedliche Rechenwege entwickeln und beschreiben, dabei Zahlbeziehungen und Rechengesetze für vorteilhaftes Rechnen ausnutzen flexibles Rechnen - sich aufgabenbezogen und abhängig von den eigenen Präferenzen eine bestimmte Strategie des Zahlenrechnens auswählen (z.b. schrittweise, stellenweise, Hilfsaufgabe) im Zahlenraum bis 100 subtrahieren (ohne und mit Zehnerübergang) - verschiedene Rechenwege bei Subtraktionsaufgaben nutzen 2. Arithmetik - Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion im Zahlenraum bis 100 entwickeln und ausbauen - im Zahlenraum bis 100 addieren und subtrahieren (ohne und mit Zehnerübergang) 3. Sachrechnen Sachaufgaben - Sachaufgaben als Rechengeschichten oder Bildsachaufgaben stellen, bearbeiten und lösen Umgang mit Größen - mit Münzen und Banknoten umgehen (Geldbeträge darstellen, ordnen, wechseln, bezahlen, zurückgeben)

27 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Minusaufg. ohne Zehnerübergang Minusaufg. ohne Zehnerübergang Minusaufgaben mit Zehnerübergang Minusaufgaben mit Zehnerübergang Aufgabenfamilien Verdoppeln und Halbieren Vorteilhaft rechnen Knobeln mit Zahlen Knobeln mit Zahlen Rechnen mit Geld Wiederholung Einmaleins mit

28 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat April Woche Lernziel Schulbuchseite Arithmetik - Grundvorstellungen der Addition und der Subtraktion aus bauen - Grundvorstellungen der Multiplikation und der Division entwickeln schnelles Rechnen - Zahlensätze des kleinen Einmaleins automatisieren (3) - über Grundvorstellungen der Addition, der Subtraktion, der Multiplikation und der Division verfügen - die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins (3) automatisiert haben Mai 1. Arithmetik - Grundvorstellungen der Multiplikation und der Division entwickeln schnelles Rechnen - Zahlensätze des kleinen Einmaleins (3, 6 und 9) automatisieren oder unter Ausnutzung von Beziehungen (Kernaufgaben) ableiten zu den Kernaufgaben des kleinen Einmaleins die Ergebnisse weiterer Malaufgaben ableiten oder auf anderen Wegen errechnen - die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins (3, 6 und 9) automatisiert haben 28

29 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Einmaleins mit 6 Einmaleins mit 9 Einmaleins mit 3, 6 und

30 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite Mai 2. Arithmetik - Grundvorstellungen der Multiplikation und der Division entwickeln schnelles Rechnen - Zahlensätze des kleinen Einmaleins (7) automatisieren oder unter Ausnutzung von Beziehungen (Kernaufgaben) ableiten zu den Kernaufgaben des kleinen Einmaleins die Ergebnisse weiterer Malaufgaben ableiten oder auf anderen Wegen errechnen - die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins (7) automatisiert haben 3. Arithmetik - Grundvorstellungen der Division (mit Rest) entwickeln schnelles Rechnen - Zahlensätze des kleinen Einmaleins automatisieren - über Grundvorstellungen der Multiplikation und der Division (mit Rest) verfügen - die Kernaufgaben des kleinen Einmaleins automatisiert haben Juni 1. Sachrechnen Größenvorstellungen - Grundvorstellungen zu Zeitspannen entwickeln u. ausbauen - realistische Bezugsgrößen kennen und nutzen lernen (Zeitspannen) Umgang mit Größen - Erfahrungen mit der Zeit und mit der Uhr sammeln - Grundeinheiten dieser Größenbereiche kennen lernen (Minute, Stunde)

31 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Einmaleins mit 7 Einmaleins mit 7 Kopftraining (Mit Zahlen zaubern) Kopftraining (Mit Zahlen knobeln) Teilen mit Rest Teilen mit Rest Wiederholung Wiederholung 49 Zeit messen Die Uhr Die Uhr 50 31

32 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Woche Lernziel Schulbuchseite Juni 2. Sachrechnen Sachaufgaben - Sachaufgaben als Rechengeschichten oder Bildsachaufgaben stellen, bearbeiten und lösen Größenvorstellungen - Grundvorstellungen zu Zeitspannen entwickeln u. ausbauen - realistische Bezugsgrößen kennen und nutzen lernen (Zeitspannen) Umgang mit Größen - Erfahrungen mit der Zeit und mit der Uhr sammeln - Grundeinheiten dieser Größenbereiche kennen lernen (Minute, Stunde) Geometrie Körper - Körper (Würfel, Quader, Kugel) in der Umwelt entdecken, benennen und herstellen Zeichnen - Figuren und Muster (Spuren) zeichnen, dabei auch Hilfsmittel nutzen - Geometrische Grundfertigkeiten (legen, bauen, zeichnen) ausführen - zentrale Körper und deren wichtigste Eigenschaften kennen 4. Geometrie Körper - Körper (Würfel, Quader, Kugel) in der Umwelt entdecken, benennen und herstellen Zeichnen - Figuren und Muster (Spuren) zeichnen, dabei auch Hilfsmittel nutzen

33 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Zeitpunkt und Zeitdauer Wie spät ist es in...? Zeiträtsel 51 Körper Körper und ihre Spuren Bauen und schauen Bauen und rechnen Würfelcity Würfelcity

34 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Juni Woche Lernziel Schulbuchseite - Geometrische Grundfertigkeiten (legen, bauen, zeichnen) ausführen - zentrale Körper und deren wichtigste Eigenschaften kennen Verbindung zur Arithmetik im Zahlenraum bis 100 addieren und multiplizieren Juli 1. Geometrie Raum - Raumerfahrungen und Raumvorstellung gewinnen und ausbauen, dabei Lagebeziehungen (rechts links etc.) und Formeigenschaften (rund eckig etc.) kennen lernen und benennen; Wege untersuchen - die visuelle Wahrnehmungsfähigkeit und das räumliche Vorstellungsvermögen schulen sich unter Ausnutzung von Lagebeziehungen im Raum orientieren - elementare Lagebeziehungen kennen Wiederholung der Multiplikation und Division (Aufgabenfamilien) 2. Arithmetik Zahlvorstellungen - sich im Zahlenraum bis 100 orientieren - die Zahlen bis 100 unter verschiedenen Gesichtspunkten darstellen und zueinander in Beziehung setzen Wiederholung des Jahresstoffes

35 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Kopftraining (Im Feriencamp) Kopftraining (Im Feriencamp) Aufgabenfamilien: mal und geteilt Aufgabenfamilien: mal und geteilt Entdecken an der Hundertertafel Entdecken an der Hundertertafel Zahlenrätsel für Meisterdetektive Mit Rechenmauern experimentieren 56 35

36 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen Monat Juli Woche Lernziel Schulbuchseite 3. Sachrechnen Sachaufgaben - Sachaufgaben als Rechengeschichten oder als Bildsachaufgaben stellen, bearbeiten und lösen Wiederholung des Jahresstoffes Wiederholung des Jahresstoffes

37 Thema Arbeitsheftseite Eigene Kommentare Klassenfest Sportfest Rechnen u. entdecken mit Zauberei Zahlen und Zahlbeziehungen bis 100 Längen Muster Plus und minus Geld Symmetrie Mal und geteilt Plus und minus Sachrechnen Geteilt Zeit - Raumgeometrie

38 Nussknacker - Mein Mathematikbuch Klasse 2 / Nordrhein-Westfalen 38

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