Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Offener Unterricht Sachunterricht - praktisch 1-2

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Offener Unterricht Sachunterricht - praktisch 1-2 Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

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3 2015 Auer Verlag, Augsburg AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Downloads und Kopien dieser Seiten sind nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Die Vervielfältigung, Bearbeitung, Verbreitung und jede Art der Verwertung außerhalb der Grenzen des Urheberrechtes bedürfen der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Illustrationen: Corina Beurenmeister Satz: Druckerei Joh. Walch, Augsburg ISBN:

4 Inhalt Vorwort Individuum und Gemeinschaft... 5 Vorbemerkung... 5 zur Weiterarbeit... 5 I: Ich, du, wir Gemeinsamkeiten und Unterschiede in unserer Klasse wahrnehmen II: Gefühle erkennen und ausdrücken Hinweise zu den Materialien... 6 Weiterführende Unterrichtsideen... 7 Kopiervorlagen Tiere in der Schulumgebung Vorbemerkung zur Weiterarbeit I: Tiere in der Schulumgebung entdecken II: Ausgewählte Tiere beobachten Hinweise zu den Materialien Weiterführende Unterrichtsideen Kopiervorlagen Natur und Umwelt: Die Luft Vorbemerkung zur Weiterarbeit I: Experimentierwerkstatt Luft II: Gezielte Versuche durchführen Was Luft alles kann Hinweise zu den Materialien Weiterführende Unterrichtsideen Kopiervorlagen Das Leben früher und heute Vorbemerkung zur Weiterarbeit I: Ich früher und heute Individuelle Ich-Kisten herstellen II: Menschen früher und heute Alles verändert sich Hinweise zu den Materialien Weiterführende Unterrichtsideen Kopiervorlagen Körper und Gesundheit Vorbemerkung zur Weiterarbeit I: Lebensmittel nach verschiedenen Kriterien sortieren II: Projekt: Wir planen ein gesundes Schulfrühstück! Hinweise zu den Materialien Weiterführende Unterrichtsideen Kopiervorlagen Werkzeuge und Geräte Vorbemerkung Stundenentwurf und Anregungen zur Weiterarbeit Den Umgang mit verschiedenen Werkzeugen erproben Hinweise zu den Materialien Weiterführende Unterrichtsideen Kopiervorlagen

5 Vorwort Offener Unterricht umfasst alle Unterrichtsformen, in denen individuelles Lernen im Vordergrund steht bei der Planung, Durchführung und Reflexion des Unterrichts. Offenheit bezieht sich ebenso auf die Wahl der Inhalte, der Zeit, der Sozialformen sowie der Methoden. Formen Offenen Unterrichts sind z. B. Freiarbeit, Projektarbeit, Werkstattunterricht, Wochenplan oder Stationenlernen. Bei Letzteren besteht ein fließender Übergang zum lehrergeleiteten Unterricht, je nachdem wie viel Freiheit das Material den Kindern lässt. Insbesondere in den ersten beiden Jahrgangsstufen ist in Form von Impulsen und der Einführung von Arbeitstechniken mehr Hilfe durch den Lehrer 1 notwendig, bevor zunehmend Eigenverantwortung von den Schülern übernommen werden kann. Im Vordergrund des vorliegenden Bandes steht eine möglichst große Praxisnähe, das heißt, dass nicht nur umfangreiche Projekte vorgestellt werden, sondern vor allem kleine Einheiten, die nach Belieben zu größeren ausgebaut werden können. Inhalte Die Unterrichtsideen in diesem Band behandeln Aspekte aus den Themengebieten Individuum und Gemeinschaft, Natur und Umwelt, Zeit und Wandel, Körper und Gesundheit sowie Technik. Die Inhalte können in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden. In den vorliegenden Unterrichtsmaterialien wird außerdem der Handlungsorientierung viel Platz eingeräumt. Die Kinder werden selbst aktiv, indem sie z. B. eigene Experimente entwickeln und dokumentieren, ein gemeinschaftliches Projekt planen und durchführen oder unterschiedliche Werkzeuge im konkreten Einsatz erproben. Im Sinne eines kompetenzorientierten Unterrichts wird an die Interessen und unterschiedlichen Fähigkeiten der Schüler angeknüpft. zur Weiterarbeit In einigen Kapiteln werden Einführungsstunden ausgeführt, in denen den Schülern u. a. die Grundlagen an die Hand gegeben werden, damit sie selbstständig weiterarbeiten können. In anderen Stundenentwürfen werden direkt die offenen Lernphasen vorgestellt. Die Unterrichtsvorschläge sind dabei möglichst variabel gehalten, damit sie jeder Lehrer für seinen Unterricht passend adaptieren kann. In welcher Form mit den Materialien im Unterricht noch gearbeitet werden kann, wird jeweils im Anschluss an den Stundenentwurf erklärt. Kopiervorlagen und Hinweise zu den Materialien Jedes Kapitel enthält verschiedene Materialien, z. B. Arbeitsblätter, Karteikarten usw. Innerhalb des Materials sind dabei immer Wahlmöglichkeiten gegeben, ebenso sind Ergänzungen der Schüler mit eigenen Ideen erwünscht und auf den Blanko-Vorlagen leicht festzuhalten. Detaillierte Hinweise dazu werden an entsprechenden Stellen aufgeführt. So können alle Schüler individuell arbeiten, zugleich ist damit eine Differenzierung in der Erarbeitung des Lernstoffs gegeben. Leistungsschwächere Kinder benötigen oft weitere Anregungen oder Tipps, um einzelne Aufgaben erfolgreich zu lösen. Daher enthalten die Materialien auch Vorlagen oder Tippkarten. Unter Hinweise zu den Materialien sind zusätzliche Erklärungen zu einzelnen Kopiervorlagen zu finden. Weiterführende Unterrichtsideen Am Ende eines jeden Kapitels werden weitere Unterrichtsideen aufgeführt. Dazu gehören Experimente, Spiele, Projekte, Literatur- und Internettipps u. v. m. 1 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Lehrer auch immer Lehrerin gemeint, ebenso verhält es sich mit Schüler und Schülerin etc. 4

6 1 Individuum und Gemeinschaft Handlungsorientierung Soziales Lernen Differenzierte Aufgabenstellungen und Materialien Freie Wahl der Arbeits- und Sozialform Freie Wahl des Materials Vorbemerkung Jedes Kind ist einzigartig und hat besondere Eigenschaften, Fähigkeiten, Gefühle, Vorlieben und Abneigungen. Gleichzeitig ist es ein Mitglied in verschiedenen Gemeinschaften (z. B. Klassengemeinschaft, Familie). In diesem Kapitel setzen sich die Kinder mit ihrer eigenen Person auseinander, erkennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede mit Mitschülern und nehmen die Vielfalt an Familienkonstellationen wahr. Außerdem beschäftigen sie sich mit dem Thema Gefühle. Gerade für eine sinnvolle Gewaltprävention ist es wichtig, dass die Schüler lernen, eigene und fremde Gefühle zu erkennen, auszudrücken und angemessen darauf zu reagieren. Denn ein guter Umgang mit Gefühlen stellt einen hohen Schutzfaktor gegen Gewalt für sich selbst und für andere dar (Stichwort emotionale Intelligenz ). zur Weiterarbeit Es ist sinnvoll, die Kinder durch eine intensive Auseinandersetzung mit ihrer eigenen Person an das Thema Gemeinsamkeiten und Unterschiede heranzuführen. I: Ich, du, wir Gemeinsamkeiten und Unterschiede in unserer Klasse wahrnehmen Svenja Ernsten: Offener Unterricht Sachunterricht praktisch Klasse 1/2 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Als Einstieg erklärt der Lehrer: Ich werde euch gleich nacheinander verschiedene Fragen stellen. Alle Kinder, die die Frage mit ja beantworten können, stehen auf. Mögliche Fragen: Wer hat braune Haare? Wer hat blaue Augen? Wer ist 7 Jahre alt? Wer hat Geschwister? Durch die lebende Statistik werden sich die Kinder ihrer Gemeinsamkeiten und Unterschiede bewusst. Im Anschluss befragt der Lehrer die Kinder, ob es ein Merkmal gibt, das bei jedem Kind einzigartig ist, gegebenenfalls kann er Tipps geben, damit der Begriff Fingerabdruck fällt. Lehrer: Wir werden nun Ich-Ausweise herstellen. Jedes Kind erhält die Vorlage für einen Ich-Ausweis, der Lehrer gibt weitere Hinweise. Die Kinder füllen die Ausweise selbstständig aus. Zur Bestimmung der Augenfarbe sollten Spiegel vorhanden sein. Da wahrscheinlich nicht alle Kinder in der Klasse ihre Körpergröße kennen, sollte der Lehrer ein Maßband an der Wand befestigen, mit dem die Kinder zu zweit ihre Körpergröße bestimmen können. In das größere Kästchen können die Kinder ein Bild malen oder ein Foto von zu Hause mitbringen und dieses einkleben. In das kleinere Kästchen fügen die Kinder mithilfe eines Stempelkissens ihren Fingerabdruck ein. KV 1 Individuum und Gemeinschaft 5

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