vom 25. Oktober 2012 (Eingang beim Abgeordnetenhaus am 29. Oktober 2012) und Antwort

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1 Drucksache 17 / Klee Anfrage 17. Wahlperiode Klee Anfrage der Abgeordneten Rega Kittler (LINKE) vom 25. Oktober 2012 (Egang beim Abgeordnetenhaus am 29. Oktober 2012) und Antwort Sonderpädagogische Förderung der Berler Schule Im Namen des Senats von Berl beantworte ich Ihre Klee Anfrage wie folgt: 1. Wie hat sich die Förderquote für Schülernen und Schüler Förderbedarf Berl im Vergleich den anderen Bundesländern sowie im Vergleich zum Bundesdurchschnitt seit dem Schuljahr 2006/07 bis zum Schuljahr 2012/13 entwickelt (bitte nach Schuljahren sowie Förderquoten sgesamt, Förderschulen und der )? Zu 1.: Die Entwicklung der Förderquoten differenziert nach Schulen en und im Gemesamen Unterricht Berl ist der Anlage 1 zu entnehmen. Die Darstellung zeigt een kontuierlichen Anstieg der Zahl der Schülernen und Schüler Förderbedarf im Gemesamen Unterricht. Een Vergleich den anderen Bundesländern oder dem Bundesdurchschnitt ist Grund der vorliegenden Daten nicht möglich. Für das Schuljahr 2012/13 liegen noch kee statistischen Daten vor. 2. Wie viele Schülernen und Schüler Förderbedarf gibt es den öffentlichen Schulen sgesamt und nach en sowie im Gemesamen Unterricht () und Schulen jeweils den Schuljahren 2009/10, 2010/11, 2011/12 und 2012/13 (bitte absolute Zahlen sowie Anteile an den Gesamtschülerzahlen und an den Zahlen der Förderbedarf)? Zu 2.: Ee detaillierte Aufstellung der Zahlen der Schülernen und Schüler Förderbedarf im Gemesamen Unterricht und Schulen sowie deren Gesamtzahl für die angefragten Jahre ist der Anlage 2 zu entnehmen. 3. Wie viele Stellen (VZE) für Lehrkräfte der schen Förderung sgesamt und gegliedert nach Stellen im Gemesamen Unterricht () und Stellen Förderzentren standen bzw. stehen jeweils den Schuljahren 2009/10, 2010/11, 2011/12 und 2012/13 zur Verfügung? Zu 3.: Die Daten sd der Anlage 3 zu entnehmen. Seit dem Schuljahr 2012/13 werden die Ausstattungen der schen Förderung Schulen schen en und im Gemesamen Unterricht gemesam betrachtet. 4. Wie viel und welches unterstützende Personal für die sche Förderung stand bzw. steht jeweils den Schuljahren 2009/10, 2010/11, 2011/12 und 2012/13 sgesamt und gegliedert für den Gemesamen Unterricht () und für die Förderzentren zur Verfügung? Zu 4.: Die Angaben über das unterstützende Personal werden der Anlage 3 geführt. 5. Wie viele Schülernen und Schüler Förderbedarf den öffentlichen Schulen - gegliedert nach Bezirken - sgesamt und nach en sowie nach Gemesamen Unterricht () und Schulen gab bzw. gibt jeweils den Schuljahren 2009/10, 2010/11, 2011/12 und 2012/13? Zu 5.: Ee detaillierte Auflistung der Entwicklung der schen Förderung den Bezirken fdet sich der Anlage 4, den Seiten 4.1 bis In diesen Tabellen werden die Daten für die e Lernen und Geistige Entwicklung abgebildet. Die anderen schen e werden unter dem Oberbegriff übrige e zusammengefasst. Die Drucksachen des Abgeordnetenhauses sd bei der Kulturbuch-Verlag GmbH zu beziehen. Hausanschrift: Sprosserweg 3, Berl-Buckow Postanschrift: Postfach , Berl, Telefon: ; Telefax:

2 Abgeordnetenhaus Berl 17. Wahlperiode Drucksache 17 / Wie hoch ist der Anteil der Schülernen und Schüler nichtdeutscher Herkunftssprache an der Gesamtzahl der Schülernen und Schüler Förderbedarf sgesamt und nach en sowie nach Gemesamen Unterricht () und Schulen jeweils den Schuljahren 2009/10, 2010/11, 2011/12 und 2012/13? Zu 6.: Zu dieser Frage liegen kee Daten vor. Berl, den 19. November 2012 In Vertretung Mark Rackles Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft (Egang beim Abgeordnetenhaus am 11. Dez. 2012) 2

3 Anlage 1 Zeitreihe Förderquoten sgesamt und nach Förderschulen und öffentlichen Schulen 2006/ / /09 Förderzentren Entwicklung Schüler gesamt Klassen 1-10 Gesamtzahl der 4,55 4,55 4,47 4,38 3,8 3,56 Förderschüler/nen 65,37 63,17 60,25 56,11 54,82 51,39 i. d Entwicklung Schüler gesamt Klassen 1-10 Gesamtzahl der 2,41 2,66 2,95 3,42 3,13 3,37 Förderschüler/nen 34,63 36,83 39,75 43,89 45,18 48,61 Schülerzahl Sopäd. Förderung gesamt Entwicklung Förderquote gesamt 6,96 7,21 7,42 7,8 6,92 6,93

4 Anlage 2 SenBildWiss I C Zeitreihe über Schülernen und Schüler Förderbedarf an öffentlichen Schulen Anteil bezogen Gesamtzahl der Schüler/ nen Förderbedarf Anteil bezogen Gesamtzahl der Schüler/ nen 1-10 (KMK) Schuljahr... Anteil bezogen Gesamtzahl der Schüler/ nen Förderbedarf Anteil bezogen Gesamtzahl der Schüler/ nen 1-10 (KMK) Anteil bezogen Gesamtzahl der Schüler/ nen Förderbedarf Anteil bezogen Gesamtzahl der Schüler/ nen 1-10 (KMK) absolut absolut absolut 1. Sehbehderung (Kba=02) Schulen Bldheit (Kba=01) Schulen Schwerhörigkeit (Kba=04) Schulen Gehörlosigkeit (Kba=03) Schulen Körperliche und motorische Entwicklung (Kba=06) Schulen Sprachbehderung (Kba=05) Schulen Lernbehderung (Kba=10) Schulen Geistige Entwicklung (Kba=13) Schulen Emotionale und soziale Entwicklung (Kba=08) Schulen

5 10. Autismus (Kba=15) Schulen Langfristige und chronische Erkrankung (Kba=07) Schulen Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung (Kba=16+17) Schulen Insgesamt Schulen sgesamt Gesamtschülerzahl 1-10 (KMK - Kultusmisterkonferenz)

6 Anlage 3 Personelle Ressourcen FöZ und bis 2010/11 sche Förderung der und an Förderzentren bei Verbleib von 1200 LES***- Schülernen und Schülern FöZ LES (Vollzeiteheiten - VZE) Lehrkräfte Erzieher/nen Pädagogische Unterrichtshilfen Betreuer/nen Schuljahr FöZ Int FöZ Int FöZ Int FöZ Int 2008/ , , ,5 19,0 268,5-2009/ ,2 312,25 342,5 19,0 268,5-2010/ * 338,2 312,25 345,5 19,0 289,5-2011/ ** 327,5 323,14 334,6 19,0 280,4 - * Zumessungsrichtlien 2010/11: Zuzüglich des Personalvolumens, das zur Beschulung schen Förderzentren (FöZ) gegenüber dem Stand vom nicht mehr benötigt wird. ** Zumessungsrichtlien 2011/12: Für die sche Förderung stehen Überestimmung dem Inklusionskonzept des Senats (Drucksache: 16/3822) sgesamt an schen Förderzentren und für die Sonderpädagogische /Inklusion (Int) 3314 VZE (per :1284 VZE VZE Förderzentren zur Verfügung. *** LES = Lernen, emotionale und soziale Entwicklung und Sprache

7 Anlage 4, 1 Mitte Schulen Schulen Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen , , , , , ,2 Lernbehderung , , , , ,5 Geistige Entwicklung (GE) 50 2, , ,3 0 0 Intergration/ Schulen sonderpäd. (FS) , , , , , ,7 Schüler en Förderqote 8,22 8,59 8,38 Schüler Klassen

8 Anlage 4, 2 Friedrichsha-Kreuzberg Schulen Schulen Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung 2 4 Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen , , , , , ,1 Lernbehderung , , , , , ,55 Geistige Entwicklung (GE) 62 3, , , , , ,93 Intergration/ Schulen sonderpäd. FS , , , , , ,6 Schüler en Förderqote 9, ,6 Schüler Klassen

9 Anlage 4, 3 Pankow Schulen Schüler/ne n Schüler/-nen an Schulen Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen , , , , , ,6 Lernbehderung 152 8, , , , , ,1 Geistige Entwicklung (GE) 10 0, ,6 17 0, ,7 21 1, Intergration/ Schulen sonderpäd. FS , , , , , ,6 Schüler en Förderqote 7,61 7,44 7,1 Schüler Klassen

10 Anlage 4, 4 Charlottenburg-Wilmersdorf Schulen Schulen Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen , , , , ,7 Lernbehderung , , , , ,5 Geistige Entwicklung (GE) 20 1, ,1 16 1, ,6 18 1, ,7 Intergration/ Schulen sonderpäd. FS , , , , , ,9 Schüler en Förderqote 7,07 7,09 7,03 Schüler Klassen

11 Anlage 4, 5 Spandau Schulen Schulen Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen , , , , , ,03 Lernbehderung , , , ,9 Geistige Entwicklung (GE) 44 3, , , , , ,32 Intergration/ Schulen sonderpäd. FS , , , , , ,3 Schüler en Förderqote 6,46 6,93 7,63 Schüler Klassen

12 Anlage 4, 6 Steglitz-Zehlendorf Schulen Schulen Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen , , , , , Lernbehderung , , , ,6 Geistige Entwicklung (GE) 15 1, , , , , ,61 Intergration/ Schulen sonderpäd. FS , , , , , ,3 Schüler en Förderqote 4,52 4,56 4,19 Schüler Klassen

13 Anlage 4, 7 Tempelhof-Schöneberg Schulen Schüler Schulen Schüler Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen ,7 46 3, , , Lernbehderung , , , , , ,5 Geistige Entwicklung (GE) 51 4, ,1 46 3, ,2 40 3, ,4 Intergration/ Schulen sonderpäd. FS , , , , ,9 Schüler en Förderqote 4,67 4,84 5,18 Schüler Klassen

14 Anlage 4, 8 Neukölln Schulen Schulen Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen , , , , , ,7 Lernbehderung , , , , ,7 Geistige Entwicklung (GE) 13 0, , , ,3 15 0, ,35 Intergration/ Schulen sonderpäd. FS , , , , , ,8 Schüler en Förderqote 8,01 7,96 8,32 Schüler Klassen

15 Anlage 4, 9 Treptow-Köpenick Schulen Schulen Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen , , , , , ,1 Lernbehderung 84 7, ,4 88 7, , , ,4 Geistige Entwicklung (GE) 11 0, ,9 9 0, ,4 8 0, ,8 Intergration/ Schulen sonderpäd. FS , , , , , ,3 Schüler en Förderqote 6,84 6,63 6,73 Schüler Klassen

16 Anlage 4, 10 Marzahn-Hellersdorf Schulen Schulen Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen , , , , , ,7 Lernbehderung 107 4, , , , , ,1 Geistige Entwicklung (GE) 4 0, ,4 10 0, , ,1 Intergration/ Schulen sonderpäd. FS , , , , , ,8 Schüler en Förderqote 12,4 11,1 10,1 Schüler Klassen

17 Anlage 4, 11 Lichtenberg Schulen Schulen Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen , , , , ,5 Lernbehderung 87 4, ,9 85 4, , ,5 Geistige Entwicklung (GE) 1 0, ,42 1 0, ,11 2 0, ,93 Intergration/ Schulen sonderpäd. FS , , , , , ,9 Schüler en Förderqote 11,1 10,8 10,7 Schüler Klassen

18 Anlage 4, 12 Reickendorf Schulen Sum me S Sum me Schulen Sum me Sum me Schulen Sehbehderung Bldheit Schwerhörigkeit Gehörlosigkeit Körperliche und motorische Entwicklung Sprachbehderung Emotionale und soziale Entwicklung Autismus Langfristige und chronische Erkrankung Schwerstbehderung / Schwerstmehrfachbehderung e ohne GE und Lernen , , , , , ,3 Lernbehderung , , , , , Geistige Entwicklung (GE) 24 1, , , , , ,92 Intergration/ Schulen sonderpäd. FS , , , , , ,3 en Förderqote 7,01 7,11 7,58 Klassen Sum me Quelle: Eckdaten aus den Ist-Statistiken der allgemebildenden Schulen von I C 2.3