Englischunterricht im Sonderpädagogischen Bereich, besonders in der Inklusion

Transkript

1 Englischunterricht im Sonderpädagogischen Bereich, besonders in der Inklusion

2 Ausgangssituation am Ende der 4. Schulstufe Die Ergebnisse des FU weisen (auch) bei Regelschüler/innen z. T. große Unterschiede auf individuelle Sprachenbiografien unterschiedliche didakt. Herangehensweise an der VS Informationsdefizite und Missverständnisse (spezielle Programme > z.b. Englisch intensiv, GEPS,..) u.u. abrupter methodischer Paradigmenwechsel Felberbauer 2

3 Die Folgen Übergang in die Sekundarstufe eins Unterforderung > Neustart auf der 5. Schulstufe Überforderung > Erwartungen wurden nicht erfüllt. > bes. betroffen: Schüler/innen mit SPF Felberbauer 3

4 Didaktische Grundsätze Hauptziel: Kommunikationsfähigkeit bedingte Lese- und Schreibfähigkeit eingeschränkter Wortschatz möglichst authentische Aussprache altersadäquate Themen, die dem Regelunterricht entsprechen Inklusion Felberbauer 4

5 Bildungs- und Lehraufgaben ausgewogen bzgl. der Fertigkeiten kommunikativ ganzheitlich lebenspraktisch sozial förderlich Fächer übergreifend interkulturell an die Fähigkeiten angepasst Inklusion Felberbauer 5

6 Stundentafel VS Felberbauer 6

7 Stundentafel ASO I Felberbauer 7

8 Lösungsansatz: Erstellung eines Katalogs von Grundkompetenzen > GK4 Ein Projekt des Bundesministeriums und des Österreichischen Sprachen Kompetenz Zetrums ÖSZ

9 Worin sollen die Schüler/innen kompetent werden? Hören/Verstehen Sprechen An Gesprächen teilnehmen Zusammenhängend Sprechen Lesen/Verstehen Schreiben Interkulturelle, soziale und personenbezogene Grundkompetenzen Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen lernen, lehren, beurteilen Felberbauer 9

10 Der GK4-Katalog Darstellung positiv formulierter Lernergebnisse Grundlage: 5 Fertigkeiten des GERS Hören / Verstehen Lesen / Verstehen An Gesprächen teilnehmen Zusammenhängend sprechen Schreiben Einbeziehung von interkulturellen, sozialen und personenbezogenen Grundkompetenzen Ziel: Hinführen zum Kompetenzniveau A1 lt. GERS Felberbauer 10

11 8 Deskriptoren Hören/Verstehen 11

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17 Erweiterung Grundkompetenzenkatalog GK2 (2. Schulstufe) Erstellung von 70 Übungs- und Arbeitsaufgaben Website des ÖSZ Wo bleiben die Schüler/innen mit besonderen Bedürfnissen? Felberbauer 17

18 Grundkompetenzenkatalog für Schülerinnen mit kognitiven Beeinträchtigungen (GK4) Hörbeeinträchtigungen (GK2 / GK4) Sehbeeinträchtigung oder Blindheit (GK2 / GK4) Erstellung von Übungsaufgaben Digitalisierung (geplant) Flexibilisierung der Stundentafel für die Schulstufe Felberbauer 18

19 Stundentafel ASO II Felberbauer 19

20 Modifizierung GK4 im HV 1 Erfassen sehr einfacher Äußerungen unterschiedlicher Länge im Rahmen erarbeiteter Gesprächsstoffe, sofern langsam und deutlich gesprochen und wiederholt wird. 1b Kann sehr einfache Ankündigungen, Anweisungen, Bitten und Fragen im Rahmen der Unterrichtsorganisation verstehen, sofern sie mit Gestik unterstützt werden. 2 Verstehen sehr einfacher Hörtexte (eventuell auch über Medien),. 2c Kann altersgemäße, gegebenenfalls sprachlich adaptierte längere Texte sprachlich vereinfachte Texte inhaltlich erfassen Felberbauer 20

21 Modifizierung GK4 im ZSp 1 Mit sehr einfachen sprachlichen Mitteln über erarbeitete Themen und Inhalte kurze Informationen geben (allenfalls mit multisensorischer Unterstützung), wobei die grammatikalische Richtigkeit nicht im Vordergrund steht, aber die Verständlichkeit trotzdem gegeben sein soll. 1b Kann sehr einfache Aussagen zu Familie und Freundeskreis, zur Schule, eventuell auch zum Tages- und Jahresablauf,. 1c Kann Gefühle, Vorlieben, Abneigungen und Wünsche ausdrücken. Es empfiehlt sich, dass die Schüler/innen diese Äußerungen mit entsprechender Mimik und Gestik begleiten. 2 Bekannte, sprachlich sehr einfache Texte mit multisensorischer Unterstützung wiedergeben 2a Kann Reime, rhythmische Sprüche (Chants) und Liedtexte mitsprechen bzw. mitsingen. 2b Kann sehr einfache, kurze Geschichten z.b. Bildgeschichten oder Kurzfilme mit entsprechender sprachlicher Unterstützung wiedergeben.

22 Modifizierung GK4 in AGt 2 Mit Unterstützung (Redemitteln, Bildern, Impulskarten u.s.w.) in sprachliche Interaktion treten und sehr einfache Gespräche führen. 2b Kann mit entsprechender sprachlicher Hilfestellung sehr einfache Gesprächssituationen bewältigen, wie z. B. etwas einkaufen, sich nach etwas erkundigen und Auskunft geben, einen Wunsch äußern sowie etwas anbieten und darauf reagieren. 2c Kann nach intensiver Vorbereitung sprachlich sehr einfache Sketches und Geschichten nachspielen. Felberbauer 22

23 Wo findet man Katalog/e und Übungsaufgaben? Auf der Website des ÖSZ und in Publikationen Kompetenz beschreibungen > Grundkompetenzen Lebende Fremdsprache 4. Schulstufe Felberbauer 23

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27 Schlussfolgerung Die GK4 sind in der ASO und in der Inklusion für den Englischunterricht in der 3. und 4. Schulstufe verwendbar ABER Kompetenzniveaus sind teilweise erst in der Schulstufe erreichbar Es bedurfte daher der Erstellung von eigenen Übungs- und Aufgabenbeispielen Felberbauer 27