Fachbereich: Wirtschaft und Politik

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1 Fachbereich: Wirtschaft und Politik Stufe/Klasse Bes. Fördermaßnahme (fachspezifisch) Material; Organisation; Fachraum, Finanzen, etc. 8 Wipo beginnt in G8 in der Klassenstufe 8 (einstündig): Jugend in modernen Gesellschaften unterscheiden bzw. verstehen - verschiedene Familienformen, - verschiedene Sozialisationsprozesse - Prozesse sozialen Wandels - Problematisieren und diskutieren den Einfluss von Familie und gesellschaftlichen Gruppen auf die Entwicklung einer individuellen Persönlichkeit -werten Ziel gerichtet aus bzw. erschließen Grundzusammenhänge anhand von grafischen Darstellungen, aus Statistiken und Sachtexten, - arbeiten an Fallbeispielen Sozialkompetenz : SchülerInnen - stellen Bezüge der eigenen Wirklichkeit in den gesellschaftlichen Kontext, - artikulieren eigene Interessen und Bedürfnisse, - gestalten ihr Mitwirken in sozialen Gruppen in verantwortlicher Weise, - bilden und begründen eigene Sach- und Werturteile - artikulieren und eigene Bewerbungen im Ende 8: Erste Informationen zum Betriebspraktikum :Die SchülerInnen kennen - Aufgaben und allgemeine Beschreibung des Betriebspraktikums, - Organisation: - im normalen Unterricht - in Projekten (Unterricht und Projekttage) - 1. mit Fachleuten von außen in Einzelstunden (max. 3) Deutsch, Fremdsprachen, Mediation, Sport (Regeln), Mathematik, Kunst, Musik

2 9 Erdkunde: Standortfaktoren s. a. 10. Klasse Vorbereitung und Durchführung des Betriebspraktikums : Sachkompetenz : Die SchülerInnen - Erfordernisse in der arbeitsteiligen Welt, - unterscheiden die drei Wirtschaftssektoren, - erfassen Produktionsbedingungen von Betrieben / Produktionsfaktoren - kennen Rechte der Auszubildenden Verbraucher und Markt: Sachkompetenz : Die SchülerInnen erkennen die Voraussetzungen für bzw. die Bedeutung oder Unterscheidung von - Bedürfnis und Bedarf, - Einnahmen und Ausgaben, - Konsumenten und Produzenten. - Sie erkennen, dass wirtschaftliches Handeln in Haushalt und Betrieb von ähnlichen Überlegungen geprägt ist, - sie erläutern den Aufbau und die Funktionsweise eines Betriebes. Politik betrifft uns Sachkompetenz: Die Schülerinnen kennen Grundzüge bzw. erkennen und erleben - Mitwirkung in der Schule, - Rechte und Pflichten im gesellschaftspolitischen Kontext, - der Kommunalpolitik, - in Ordnungen ein Mittel der Gestaltung es friedlichen Zusammenlebens, - ihre unmittelbare Betroffenheit von politischen Entscheidungen, - Möglichkeiten der Einflussnahme im politischen Nahbereich - werten statistisches Material aus, - führen selbst Umfragen durch und werten diese aus, - präsentieren ihre Ergebnisse, - fertigen nach vorgegebenen Rahmenanforderungen einen Betriebspraktikumsbericht an. - Die SchülerInnen erkennen eigene Verantwortung und Einflussmöglichkeiten in der Durchführung des s, - sie erkennen, analysieren und vergleichen Bedingungen und Folgen eigener wirtschaftlicher Entscheidungen (Kaufen, Verschuldung z. B.), - sie entwickeln Strategien zum rationalen Verhalten bei knappen Mitteln und großem Angebot, - diskutieren kontrovers erarbeitete Strategien; - gestalten Schulleben mit, - untersuchen Ordnungen im Hinblick a8uf deren eigenen Anspruch, - prüfen Möglichkeiten der Mitgestaltung ihnen vorgegebener Ordnungen, - erfahren sich als BürgerInnen, die von politischen Entscheidungen vor Ort direkt betroffen sind. Organisation: In der Regel normaler Unterricht, aber Fächer übergreifende Projekte denkbar bei Bereitstellung von Projekttagen; Mathematik, Deutsch, Kunst,; Geschichte, Erdkunde

3 10 s. a. 9. Klasse Auch Vorbereitung Wirtschaftspraktikum Informationen zum Wirtschaftspraktikum : Die SchülerInnen kennen - Aufgaben und allgemeine Beschreibung des Wirtschaftspraktikums, - mit Test und Bewerbungsgespräch Politische Gestaltungsmöglichkeiten in modernen Demokratien analysieren und verstehen Grundzüge - des Aufbaus des politischen Systems der BRD, - Wahlsysteme und Wahlen - politischer Willensbildung und Formen der politischen Beteiligung, - des Lebens im Rechtsstaat und diskutieren ihre eigene Rolle im Zusammenhang von Rechten und Pflichten, Ökonomie und Arbeitswelt im Wandel I : Sachkompetenz: Die SchülerInnen erkennen, unterscheiden und ordnen - Unternehmen im Wirtschaftsprozess - Angebots- und Beschaffungsmärkte, - benötigte Produktionsfaktoren, - Herausforderung durch Strukturwandel, - Preisbildung, - Arbeit und Beruf, - Arbeitgeberverbände und Gewerkschaften als Interesenvertreter, - Tarifautonomie, - eigenes wirtschaftliches Handeln in volkswirtschaftliche Zusammenhänge ein. - analysieren Ziel gerichtet Sachtexte und grafische Darstellungen, - wenden unterschiedliche Diskussionsformen an, - analysieren und Folgen ökonomischer Entwicklungen und wirtschaftspolitischer Entscheidungen, - präsentieren eigene Ergebnisse aus Gruppen- oder Einzelarbeit. Die SchülerInnen erfahren, erken-nen, analysieren und - das Austragen von Konflikten und das Streben nach Konsens als sinnvolle Formen demokratischer Auseinandersetzung, - die normative, prozessuale und institutionelle Dimension des Politischen, - beurteilen Voraussetzungen und Chancen ihres eigenen Handlungsspielraumes, - politische Sachverhalte aus den Perspektiven verschiedener Beteiligter; - bilden und begründen eigene Urteile.; - vergleichen Interessen und Fähigkeiten mit beruflichen Anforderungen. Organisation: In der Regel normaler Unterricht, aber Fächer übergreifende Projekte denkbar bei Bereitstellung von Projekttagen; Seminartag Bewerbungstraining mit externen Fachleuten; diverse Medien Mathematik, Deutsch, Kunst Erdkunde, Geschichte

4 11 Auch: Vorbereitung Wirtschafts- Praktikum Migrationstag wünschenswert: parallel zu Ek Durchführung des Wirtschaftspraktikums: Ökonomie und Arbeitswelt im Wandel II : Die SchülerInnen erkennen, verstehen, analysieren, unterscheiden, ordnen und - unterschiedliche Modelle der Mitbestimmung (innerbetriebliche- und Unternehmensmitbestimmung), - Rechtsformen der Betriebe, - Modelle zum Wirtschaftskreislauf, - Zusammenschlüsse von Unternehmen und Kartellbildung, - Globalisierung der Wirtschaft, - Das Prinzip der Sozialen Marktwirtschaft, - Das Soziale Netz in der BRD Politik und Gesellschaft im Spannungsfeld europäischer Interessen : Sachkompetenz : Die SchülerInnen kennen, analysieren, unterscheiden und - Einstellung der BürgerInnen zur EU, - Historische Entwicklung der Europäischen Union, - Aufbau der EU (Säulenmodell, aber auch Gremien und ihre Kompetenzen, Abstimmungsverfahren etc.), - Erweiterung(en) der EU, - Finanzierung in der EU, - Zusammenarbeit auf unterschiedlichen Gebieten (Wirtschaft, Justiz, Außenpolitik) - Beteiligungsmöglichkeit des Einzelnen auf europäischer Basis, - Eingreifen Europas in den nationalen Entscheidungsrahmen eines Mitgliedstaates, - Europäische Verfassung, - Zuwanderung in die EU Eingeschlossen ist der sog. Migrationstag. Schwerpunkt ist Asyl und verfahren in der BRD Methodenkompetenz: Schülerinnen - analysieren zielgerichtet Sachtexte und grafische Darstellungen, - wenden unterschiedliche Diskussionsformen an, - analysieren und Folgen ökonomischer Entwicklungen und wirtschaftspolitischer Entscheidungen, - präsentieren Ergebnisse aus Gruppen- oder Einzelarbeit. - fertigen nach vorgegebenen Rahmenanforderungen einen Wirtschaftspraktikumsbericht an. Die SchülerInnen erfahren, erken-nen, analysieren und - s. o. (Klassenstufe 10), - ihre eigene Einbindung in den europäischen Rahmen mit Chancen und Problemen, - die engen Handlungsspielräume in nationalen Entscheidungen, Organisation: Im Wesentlichen im normalen Unterricht, Fächer übergreifende Projekte sind denkbar, unter Einschluss von Seminartagen: Migrationstag wird als Seminartag für den gesamten Jahrgang mit externen Fachleuten durchgeführt. Fächer übergreifend : Geschichte, Erdkunde,

5 12 jeweils unter dem Gesichtspunkt der medialen Darstellung bearbeiten, z. B. -Medientheorien -Manipulationsgrad Veränderung und Herausforderung in modernen Gesellschaften: Schwerpunkt: Medien am Beispiel Gesell. beschreiben, analysieren und - verschiedene Formen sozialer Ungleichheit, - soziale Differenzierung als Merkmal moderner Gesellschaften (auch Schichtenmodelle), - verschiedene Dimensionen sozialer Ungleichheit und ihre Ursachen, - Bedeutung sozialer Ungleichheit für den Zusammenhalt und die Entwicklung einer Gesellschaft, - Erscheinungsformen des demografischen Wandels in modernen Gesellschaften, - Wesentliche Fakten, Merkmale und Probleme von Migration (auch im europäischen Rahmen), - Konsequenzen einer veränderten Altersund Bevölkerungsstruktur (ausgehend vom sog. Sozialen Netz in der BRD) Internationale Politik Sachkompetenz: die SchülerInnen kennen, beschreiben, analysieren und - die Einbindung der BRD in internationale Bündnisse (unter Einbeziehung des GG), - die allgemeine Notwendigkeit der Mitgliedschaft in entsprechenden Bündnissen, - Aufbau, Funktion, Bedeutung mindestens von - UNO, - Nato, - OSZE, - Denkbar ist darüber hinaus Europarat, WEU, OECD sowie genauere Berücksichtigung anderer Unterorganisationen z. B. der UNO - Eingebunden ist ein Teilseminartag zum Thema Bundeswehr Methodenkompetenz: Die SchülerInnen - analysieren Ziel gerichtet Sachtexte, Karten und andere grafische Darstellungen, - problematisieren Folgen und Auswirkungen politischer Entscheidungen, - präsentieren eigene Ergebnisse aus Gruppen- und/ oder Einzelarbeit. Die SchülerInnen - bereiten sich auf ein Leben in einer alternden Gesellschaft vor, - setzen sich konstruktiv mit Menschen und Gruppen anderer kultureller Herkunft auseinander, - untersuchen und beurteilen gesellschaftlich umstrittene Entscheidungsfragen aus verschiedenen Perspektiven, - beziehen begründet Stellung zu kontroversen Themen, - erkennen Abhängigkeit nationaler Entscheidungen von internationalen politischen und wirtschaft-lichen Prozessen und damit die Grenzen eigener Entscheidungsfreiheit, - lernen toleranter zu werden. Organisation: Im Wesentlichen im normalen Unterricht, fächerübergreifende Projekte sind denkbar, unter Einschluss von Seminartagen: Die Informationen zur Bundeswehr werden während eines Teilseminartages (max. 3 Stunden) mit externen Fachleuten durchgeführt. Fächer übergreifend : Geschichte, Erdkunde, Deutsch, Fremdsprachen