Qualität in Tagesschulen/ Tagesstrukturen (QuinTaS)

Transkript

1 Qualität in Tagesschulen/ Tagesstrukturen (QuinTaS) 26. Januar 2018 Arbeitsgruppe Tagesschule PH Zürich Die Tagung wird unterstützt durch Lagerstrasse Zürich phzh.ch

2 Inhalt Das Projekt: «Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)» Der Prozess: Dialogisches Entwicklungsverfahren und der Qualitätsrahmen Das Produkt: Materialien und Einsatz in den Schulen 2 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

3 Das Projekt «Qualität in Tagesschulen/ Tagesstrukturen (QuinTaS)»

4 Ausgangspunkt Keine aktuellen Arbeitsmaterialien zum Qualitätsmanagement für Tagesschulen/Tagestrukturen in der deutschsprachigen Schweiz. 4 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

5 Ziel Entwicklung und Beschreibung eines praxisnahen Qualitätsinstrumentes, das Schul- und Betreuungsleitungen, Betreuungspersonen, Lehrpersonen und Behörden von Schulen unterstützt, ihre Schule in Richtung Tagesschule/Tagesstruktur zu entwickeln. 5 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

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7 7 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

8 Lehrpersonen Kinder Betreuungspersonen Schul- und Betreuungsleitung Eltern Ausgangslage: Wer/was bestimmt, was Qualität ist? Schulpflege Wissenschaft Finanzen rechtliche Grundlagen 8 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

9 Das Projekt «QuinTaS» Entwicklung eines in der Praxis niederschwellig handhabbaren Qualitätsrahmens, der unter den betroffenen Anspruchsgruppen konsensfähig ist. Dazu soll angestrebt werden, dass er offen ist sowohl für unterschiedliche regionale und lokale Kontexte und Konzepte, die Möglichkeit der Evaluation bietet (wobei der Schwerpunkt auf die interne Selbstevaluation gelegt wird) und für die Nutzerinnen und Nutzer Verbesserungshinweise aufzeigt, die auch für Dritte transparent sind oder gemacht werden können. 9 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

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11 Der Prozess: Das dialogische Entwicklungsverfahren

12 Dialog Ein Dialog ist gekennzeichnet durch Gegenseitigkeit, Gleichwertigkeit und Respekt. Es sollen viele Meinungen und Erfahrungen zusammengetragen werden. Ziele des dialogischen Verfahrens: Fachliche Ebene Konsens betreffend Qualität an Tagesschulen/Tagesstrukturen anstreben. Persönliche Ebene Mit anderen Funktionen im Gespräch sein. Unterschiedliche Haltungen erkennen und diskutieren. Am Ende steht ein gemeinsames Verständnis von Qualität. 12 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

13 Beziehung Wohlbefinden/ Gesundheit Wohlbefinden Einsatz von Materialien Expert/innen PH Zürich Kinderworkshop Arbeit mit den Pilotschulen der Stadt Zürich über zwei Jahre Kindheit Schulqualität Dialogisches Entwicklungsverfahren bei QuinTaS Weiterbildungen und Beratungen Einsatz von Materialien Rückmeldung zur Praxistauglichkeit Rückmeldung zu Materialien Vernetzungstreffen mit anderen Fachhochschulen und PHen Rückmeldung zu theoretischen Grundlagen Rückmeldung zu Materialien Jährliche Hearings mit einer gemischten Soundinggruppe (SL, Betreuungsleitung, Ämter, Hochschulen, Stiftungen) Rückmeldung zu Qualitätsbereichen & Dimensionen Rückmeldung zu theoretischen Grundlagen Rückmeldung zum Qualitätsrahmen Rückmeldung zur Praxistauglichkeit

14 Ergebnisse Themen, die immer wieder genannt werden (sowohl in der Literatur wie auch beim dialogischen Verfahren): - Berücksichtigung lokaler Bedingungen (kein (Stadt)Zürcher Modell; möglichst wenig normative Vorgaben von aussen Stärkung der Einzelschule) - Orientierung (Indikatoren einer «guten Tagesschule») - Leitung (Führen einer Tagesschule/Tagesstruktur vs. einer Schule) - Kooperation (zwischen den Professionen, zwischen Eltern und Tagesschule/ Tagesstruktur) - Partizipation (von Schülerinnen und Schülern) - Rhythmisierung/Zeitstrukturierung (eines Tages, einer Woche, eines Jahres) - Räume und Ausstattung (von spezifischen Anforderungen, die über den Unterricht hinaus gehen) 14 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

15 Qualitätsrahmen

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17 Die Sicht der Kinder

18 Unsere Fragen an die Kinder und Jugendlichen 1. Was macht aus, dass du gerne in die Schule/zum Mittagessen/in die Nachmittagsbetreuung kommst? 2. Wo bist du am liebsten, wenn du keinen Unterricht hast? 3. Die «gute Fee» kommt. Was wünschst du dir für die Tagesschule? Du hast drei Wünsche Was möchtest du gerne den Erwachsenen sagen, auf was sie in der Betreuungszeit achten sollen? 18 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

19 Erkenntnisse aus den Filmarbeiten Genügend Anregungen. Zusammensein mit Freunden. «Ämtli». Rückzugsorte/ altersgemässe Freiräume. Nettes (qualifiziertes) Personal. Gutes Essen. Klare Regeln, deren Einhaltung auch beachtet werden. Das wird von sehr vielen Kindern und Jugendlichen bemängelt. Insbesondere dann, wenn unklar ist, wer Aufsicht hat: Lehroder Betreuungspersonen. 19 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

20 Das Produkt: Materialien und Einsatz in den Schulen

21 Grundsatz Es gibt kein «Richtig» oder «Falsch». Jede Schul(gemeinde) entscheidet über ihr Modell. 21 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

22 Definition «Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen» Eine hohe Qualität in der Ganztagesbildung ist gekennzeichnet durch gemeinsam von den beteiligten Personen getragene und formulierte Ziele und Grundsätze zu altersangemessenen, anregungsreichen und entwicklungsfördernden Angeboten für Kinder und Jugendliche. Diese Angebote zeichnen sich dadurch aus, dass die Kinder und Jugendlichen von Bezugspersonen begleitet und unterstützt werden ihren jeweiligen Interessen, Neigungen und Talenten sowie ihrem Bedürfnis nach Austausch mit Gleichaltrigen nachgehen können. (in Anlehnung an Strätz et al. 2008, S. 15). 22 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

23 Die Bedeutung der Orientierungsqualität Was verstehen wir an unserer Tagesschule/Schule mit Tagesstrukturen unter einem «gutem ganztägigen Angebot» für Kinder im Primarschulalter/ Jugendliche im Sekundarschulalter? 23 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)

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25 Diskussionsfragen 25 Qualität in Tagesschulen/ Tagesstrukturen (QuinTaS)

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27 Fragen?

28 Quellen und Kontakt siehe Publikation 28 Qualität in Tagesschulen/Tagesstrukturen (QuinTaS)