Handout und Zusammenfassung des Workshop s Nr.4 Ich schaff s

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1 Handout und Zusammenfassung des Workshop s Nr.4 Ich schaff s Referentinnen: Jasmin Vogt und Edith Britah Unsere Kindertageseinrichtung Thomas-Mann-Straße in Trägerschaft der Stadt Karlsruhe besteht aus 7 Gruppen mit insgesamt 145 Kindern. Die Altersspanne unserer Kinder beträgt 2 13 Jahre. Wir arbeiten angelehnt an das neuseeländische Konzept von Dr. Margret Carr Bildungs- und Lerngeschichten. Der Ansatz dieses Konzepts geht von einem konstruktivistischen Weltbild aus und setzt an den Stärken der Kinder an.. Das Konzept der Bildungs-und Lerngeschichten fördert den positiven Blick auf das Lernen des Kindes. Kinder erleben sich als kompetent und selbstbewusst Lernende, die erfolgreich mit neuen Anforderungen umgehen und ihr Wissen aufgrund gemachter Erfahrungen selbst konstruieren. Hierbei werden sie von den pädagogischen Fachkräften, die sich als Lernbegleiter verstehen, unterstützt. Es handelt sich dabei um ein partnerschaftliches Miteinander im Alltag, bei dem Erzieher/innen Lernaktivitäten anstoßen und Kinder bei der Lösung von komplexen Problemen helfen. Erzieher/innen sind Begleiter auf dem Weg die Welt zu verstehen. Die Dokumentation von Individuellen- und Gruppenaktivitäten bieten Gelegenheit Gesprächsanlässe zu schaffen und sich individuell dem Kind zuzuwenden. Beobachtungen und die daraus resultierenden Erkenntnisse sehen wir deshalb als Zuwendungsform zum Kind. Die Partizipation der Kinder im Alltag ist ein besonderer Schwerpunkt unserer Arbeit. Der Austausch mit den Kindern über ihre Lernerlebnisse ist uns besonders wichtig, da sich die Kinder dadurch angenommen, wertgeschätzt und aktiv beteiligt empfinden. Über diesen Dialog erfahren die Erzieher/innen was das einzelne Kind denkt, ob die Auswertung der Beobachtungen den Kern des Lernprozesses getroffen hat und welche Emotionen das Kind in dieser Situation hatte. Gemeinsam mit dem Kind entwickeln die Erzieher/innen nächste Schritte und beziehen so das Kind aktiv in Planungen ein. Das Programm Ich schaff s von Ben Furman passt sehr gut zu unserem Konzept, um Probleme, die die Kinder im Alltag haben positiv zu bearbeiten und aus einem Problem im positiven Sinn eine Fähigkeit zu machen, die erlernt werden kann und so das Problem löst. Nach dem Motto Gemeinsam sind wir stark ermutigt das Programm gemeinsam in der Gruppe schwierige Aufgaben anzugehen und durch die Hilfe anderer zu bewältigen.

2 Ausgan gspunkt des Progra mm s ist die Untersc heidun g von Proble m und Fähigk eit. Ein Proble m kann sehr erdrückend sein und wie ein Berg vor dem Kind stehen. Wenn es jedoch das Problem mit dem Erlernen einer Fähigkeit bewältigen kann, so erlebt sich das Kind als stark und kompetent. Vorraussetzung ist die Beteiligung des Kindes an diesem Prozess von Anfang an, d.h. das Kind entscheidet bei allen Schritten im Programm mit, welche Fähigkeit es braucht, um das Problem zu bewältigen, wie diese Fägigkeit heißt und wer es bei seiner Reise zum Erlangen der Fähigkeit unterstützen darf. Es ist hierbei entscheidend, dass ein schwieriges komplexes Problem, wie zum Beispiel geringes Selbstwertgefühl und mangelndes Einfühlungsvermögen, in kleinere Einheiten aufgeteilt wird. Diese Fähigkeiten werden dann nacheinander erlernt und führen zu der erwünschten Problemlösung. Ebenso ist das Aufhören mit etwas keine Fähigkeit, sondern das Richtige zu tun. Deshalb müssen wir in unserer Arbeit mit den Kindern vom Lass das zum Tu das gelangen, was einer stetigen Überprüfung unserer Haltung im Alltag zur Folge hat. So profitiert nicht nur das einzelne Kind sondern auch sein Umfeld von diesem Programm und in unserer Einrichtung auch vom Konzept der Bildungs- und Lerngeschichten, das diese Haltung ebenfalls erfordert. Das Kind gibt seiner zu erlernenden Fähigkeit einen eigenen Namen und macht es so zu seinem individuellen Lernen. Der Fantasie ist hierbei keine Grenze gesetzt. Je fantasievoller wir mit dem Erlernen einer Fähigkeit umgehen, desto

3 erfolgreicher und lustvoller ist das Lernen des Kindes. Deshalb darf sich das Kind auch eine Kraft-Figur ausdenken, die es im Lernprozess begleiten wird. Manchmal ist es gut, wenn es schwierig wird, so neue Kraft zu tanken. Das Kind darf sich Helfer an seine Seite holen, die es unterstützen, erinnern, loben, trösten und begleiten bei seinem Lernen. Im Lernprozess gibt es natürlich auch Rückschläge, Hürden und Durststrecken, die solche Helfer unbedingt erforderlich machen. Das Kind erlebt sich so gestützt und gehalten und ist Teil einer Gruppe, die mit ihm lernt. Es ist auch schöner, Lernerfolge mit anderen Menschen zu teilen, zu zeigen was man schon kann. Die Helfer können dem Kind helfen Zuversicht und Selbstvertrauen aufzubauen, dass es die Fähigkeit erlernen kann und es das schafft. Das Kind darf natürlich seinen Lernerfolg feiern, anderen zeigen, was es gelernt hat und mitbestimmen, wie es diese Feier gestalten will. Auch hier können die Helfer sehr nützlich sein und dem Kind ihre Hilfe anbieten.

4 Die Planung der Feier sollte schon frühzeitig stattfinden, so zeigt man dem Kind unmissverständlich ich glaube daran, dass du die Fähigkeit erlernen wirst. Du schaffst das. Ebenso ist es wichtig, das alle Helfer wissen was das Ziel des Kindes auf seiner Lernreise sein wird. Deshalb gestalten sie mit dem Kind eine geeignete Bekanntmachung in Form von einem Plakat, Bildern oder Vortrag. Dabei ist es wichtig mit dem Kind zu besprechen, wem und wie es sein Ziel bekannt machen will. Der diskrete Umgang mit den Wünschen des Kindes ist ein wichtiger Punkt des Vertrauens zwischen Kind, Erzieher/in und Helfern. Die Feier kann auch die Gelegenheit bieten, den Helfern zu danken für ihre Unterstützung. So haben auch die Helfer das Gefühl der Wertschätzung für ihre Hilfestellung und sind Teil des Lernerfolges. Wenn nun die Fähigkeit erlernt wurde, das Kind geübt hat, Herausforderungen im Prozess stand gehalten hat und letztendlich Experte für diese Fähigkeit geworden ist, so kann es sich als Helfer für andere anbieten. Dies stärkt ein weiteres Mal sein Selbstbewußtsein und gibt ihm die Möglichkeit eine Lerngemeinschaft mit anderen zu bilden, die das ebenfalls noch erlernen möchten.da das Leben

5 für Menschen ein unendlicher Lernprozess ist, finden sich noch zahlreiche neue Fähigkeiten, die es wert sind erlernt zu werden. Für uns bietet dieses Programm die ideale Ergänzung zu unserem Konzept. Es ermöglicht einen positiven, spannenden Umgang mit Problemen und fordert eine positive Haltung in der täglichen Arbeit mit den Kindern. Es bietet gerade für altersgemischte Einrichtungen wie die unsere, einen konsequenten roten Faden ohne Brüche im Umgang mit Problemstellungen. Wir setzen in unserem Konzept auf stärkenorientiertes Lernen und bieten den Kindern dadurch die Möglichkeit stolz auf sich und ihre Fähigkeiten zu sein. So halten die Kinder Herausforderungen besser stand und sind in der Lage sich konstruktiv mit ihrer Umwelt auseinander zu setzen. Edith Britah, Leiterin der städtischen Kindertageseinrichtung Thomas-Mann- Straße Karlsruhe Quellenangabe und Literaturhinweise: Programm Ich schaff s Ben Furman, Ich schaff s, Carl-Auer Verlag, ISBN Die Bilder stammen von dem Plakat: Ich schaff s, Carl-Auer Verlag, ISBN Bildungs-und Lerngeschichten: Sybille Haas, Das Lernen feiern, Verlag das Netz, ISBN DJI, Bildungs-und Lerngeschichten, Verlag das Netz, ISBN