J. F. Herbarts 'Allgemeine Pädagogik' als praktische Überlegung

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1 Norbert Hilgenheger J. F. Herbarts 'Allgemeine Pädagogik' als praktische Überlegung Eine argumentationsanalytische Interpretation Nodus Publikationen fö> Münster

2 INHALT 0. Einleitung: Drei Leitfragen zur Interpretation der'allgemeinen Pädagogik' 9 1. Frühe Bildung des pädagogischen Gesichtskreises Reflektierte pädagogische Praxis. Erfahrungen als Hauslehrer Reflexionen zur Charakterentwicklung und zur moralischen Erziehung Reflexionen zum Gang des Unterrichts Studien zur Theorie der Anschauung. Die Elementarmethode Pestalozzi als Lehrmeister Studien zur Bildung der fixierenden (gemeinen) Anschauung Von der unvollkommenen zur vollkommenen Anschauung Richtigkeit der Anschauung Reife der Anschauung Bildung der Anschauung Deduktion des ABC der Anschauung Zum Gang der Deduktion des ABC der Anschauung Die Kombinatorik als Leitfaden der Gestaltartikulation Trigonometrie als Leitfaden der Elementar-Ubungen Studien zur Bildung der ästhetischen Anschauung Takt als Bindeglied zwischen Theorie und Praxis 51-5-

3 2. Die Darstellungsform der'allgemeinen Pädagogik'als Problem Sprachform, Gedankenform und Darstellungsform Analytische, synthetische und bloße Darstellung Das System als Form der Darstellung Der Begriff 'Persönlichkeit' als der geheime Hauptbegriff der 'Allgemeinen Pädagogik' Praktische Überlegung und System Die dreifache Aufgabe des Interpreten der 'Allgemeinen Pädagogik' Die beiden Hauptsätze der ' Allgemeinen Pädagogik' Die 'Allgemeine Pädagogik' als Abhandlung zur pädagogischen Zweck/Mittel-Problematik Das pädagogische Wollen als Funktion des Gesichtskreises. Der erste Hauptsatz der ' Allgemeinen Pädagogik' Allgemeinen Bedingungen der pädagogischen Meisterschaft. Der zweite Hauptsatz der ' Allgemeinen Pädagogik' Methodologische Vorüberlegungen zur'allgemeinen Pädagogik' Stufen des philosophischen Studiums Anschauen und Begreifen Vertiefung in Gegenstände und Vertiefung in Begriffe Besinnung oder Zur Methode des philosophischen Denkens Einheit als Ziel des philosophischen Strebens Der Widerspruch als Triebkraft des Fortschreitens Die Methodologie der praktischen Überlegung Das praktische Urteil als besonderes ästhetisches Urteil Gegenstand und Struktur praktischer Urteile Das sittliche Elementarurteil Praktische Sätze, Grundsätze und Motive Der praktische Syllogismus Die Problematik des praktischen Schließens

4 Der praktische Syllogismus Der Takt als Bindeglied zwischen den Resultaten der praktischen Überlegung und der Handlung Die 'Allgemeine Pädagogik' als praktische Überlegung Der Bezugsrahmen der in der 'Allgemeinen Pädagogik' vorgetragenen praktischen Überlegung Die Hauptbegriffe der ' Allgemeinen Pädagogik' Der Zweck der Erziehung überhaupt und seine beiden Teile Kinderregierung als Hauptbegriff der 'Allgemeinen Pädagogik' Kinderregierung und Regierung überhaupt Der Zweck der Kinderregierung Maßregeln der Kinderregierung Der Zweck der eigentlichen Erziehung Moralität ist nicht der Zweck der Erziehung Herbarts Begriff'Moralität' Der Begriff'Moralität' als das Prinzip einer Deduktion Die Frage nach dem Zweck der eigentlichen Erziehung Die Ideen des Rechtes, der Billigkeit und des Wohlwollens als Wegweiser zur Berichtigung der vorläufigen Zweckformel Die Stellvertreterformel als berichtigte Zweckformel Der innere Zusammenhang zwischen der Stellvertreterformel und ihrer Ergänzung Die beiden»teile«des pädagogischen Zweckes Ergänzende Bemerkungen Das Ideal der gebildeten Persönlichkeit Das Ideal der allgemein gebildeten Persönlichkeit Die Teilungsglieder des Begriffes 'Vielseitigkeit' Die Teilungsglieder des Begriffes'Interesse' Gegenstände des vielseitigen Interesses Das Ideal der sittlich gebildeten Persönlichkeit Die Teilungsglieder des Begriffes'Charakter' Die Teilungsglieder des Begriffes Sittlichkeit Die gegenständlichen Bezugspunkte der sittlichen Charakterstärke

5 4.4 Unterricht und Zucht als Mittel der Erziehung Praktische Deduktionen des Begriffes ' Unterricht' Die erste Deduktion des Begriffes 'Unterricht' in der 'Allgemeinen Pädagogik' Die zweite praktische Deduktion des Begriffes 'Unterricht' in der 'Allgemeinen Pädagogik' Zur Deduktion des Begriffes'Zucht' Maßregeln und Regeln Maßregeln und Regeln des Unterrichts Maßregeln der Zucht Zucht als Einwirkung auf das Gemüt Zucht als zweckbezogene Einwirkung Von den Endpunkten der praktischen Überlegung zur figuralen Darstellung ihrer Einheit 269 Literaturverzeichnis 277