Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrer_innenbildung Vom Projekt zum Querschnittsanliegen

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Arwed Brandt
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Tagung der AG Hochschule und Nachhaltigkeit Universität Bremen BNE an Hochschulen Vom

1 Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrer_innenbildung Vom Projekt zum Querschnittsanliegen 4. Tagung der AG Hochschule und Nachhaltigkeit Universität Bremen BNE an Hochschulen Vom Projekt zur Struktur Workshop Wo ist der Ort für BNE in der Lehramtsausbildung? Juniorprofessor für Hochschuldidaktik, Schwerpunkt Schlüsselkompetenzen 20. September 2013

2 Worauf zielt BNE ab? Key Competencies in Sustainability Wiek et al

3 Worauf zielt BNE ab? Schlüsselkompetenzen für Globales Denken und Handeln in der Weltgesellschaft Kompetenz zum vernetzten Denken und Umgang mit Komplexität Kompetenz zum vorausschauenden Denken Kompetenz zum kritischen Denken Rieckmann

4 Was sollten Lehrer_innen können? UNECE

5 Was sollten Lehrer_innen können? UNECE

6 Was sollten Lehrer_innen können? UNECE

7 Was sollten Lehrer_innen können? UNECE

8 Was sollten Lehrer_innen können? UNECE

9 Wo ist der Ort für BNE in der Lehramtsausbildung? Fachwissen Fachübergreifendes Wissen Didaktisches Wissen und Kompetenzen Handlungskompetenzen Reflexion und Motivation BNE in den Fächern, Fachdidaktiken und den Erziehungswissenschaften Erste und zweite Phase Weiterbildung BNE als Querschnittsanliegen

10 Aspekte von BNE in der Lehrer/innenbildung 1. Phase der Lehrer/innenbildung: Pflichtbereich der Fächer, Fachdidaktiken und der Erziehungswissenschaft Wissen zum Konzept der Nachhaltigkeit und zentralen Themenfeldern einer nachhaltigen Entwicklung Wissen zum Konzept der BNE Gestaltungskompetenz (Nachhaltigkeitskompetenz) Lehrkompetenz im Sinne von BNE (BNE-Kompetenz), Lernkontexte mit Partizipation, Handlungsorientierung und Problemorientierung (situiertes Lernen) 2. Phase der Lehrer/innenbildung: Erweiterung von Handlungsfähigkeiten und Reflexion des schulpraktischen Handelns in Bezug auf die Zielsetzungen von BNE Fort- und Weiterbildung Programm Transfer ; vgl. DGfE-Memorandum 2004; KMK/BMZ 2007; Nolet

11 Forschungsbereiche Nachhaltigkeitsverständnis von Lehrer_innen (vgl. Borg et al. 2013) BNE-Verständnis von Lehrer_innen (vgl. Evans et al. 2012) Modellierung und Evaluation von BNE-Lehrkompetenzen (vgl. Makarevičs 2008; Nolet 2009) Modellierung und Evaluation von N-Kompetenzen Interdisziplinarität Umsetzung von BNE in der Lehrer_innenbildung (vgl. Henze 2000)

12 Juniorprofessor für Hochschuldidaktik, Schwerpunkt Schlüsselkompetenzen Institut für Soziale Arbeit, Bildungs- und Sportwissenschaften Fon +49. (0) Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

13 Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrer_innenbildung Vom Projekt zum Querschnittsanliegen 4. Tagung der AG Hochschule und Nachhaltigkeit Universität Bremen BNE an Hochschulen Vom Projekt zur Struktur Workshop Wo ist der Ort für BNE in der Lehramtsausbildung? Juniorprofessor für Hochschuldidaktik, Schwerpunkt Schlüsselkompetenzen 20. September 2013

14 Literatur Borg, C, Gericke, N, Höglund, H & Bergman, E (2013): Subject- and experience-bound differences in teachers conceptual understanding of sustainable development, Environmental Education Research, pp DGfE Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung (2004): Memorandum zur Lehrerbildung für eine nachhaltige Entwicklung. Lüneburg / Hannover Evans, NS, Whitehouse, H & Hickey, R (2012): Pre-service teachers' conceptions of education for sustainability', Australian Journal of Teacher Education, vol. 37, no. 7, pp Henze, C (2000): Sustainability in teacher training courses in a sample of German universities', International Journal of Sustainability in Higher Education, vol. 1, no. 3, pp Makarevičs, V (2008): Professional competences of future teachers: Perspective of different evaluators and contexts. Journal of Teacher Education for Sustainability, vol. 10, pp Mckeown, R (2012): Teacher Education 1992 and 2012: Reflecting on 20 Years', Journal of Education for Sustainable Development, vol. 6, no. 1, pp Nolet, V (2009): Preparing sustainability-literate teachers' Teachers College Record, vol. 111, no. 2, pp Programm Transfer-21 (2007): Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrerbildung Kompetenzerwerb für zukunftsorientiertes Lehren und Lernen. Berlin Rieckmann, M. (2010): Die globale Perspektive der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Eine europäisch-lateinamerikanische Studie zu Schlüsselkompetenzen für Denken und Handeln in der Weltgesellschaft. Berlin: BMV Rieckmann, M. (2011): Schlüsselkompetenzen für eine nachhaltige Entwicklung der Weltgesellschaft. Ergebnisse einer europäisch-lateinamerikanischen Delphi-Studie. In: GAIA 20 (1), S UNECE-United Nations Economic Commission for Europe (2012): Learning for the future. Competences in ESD for educators. Geneva Wiek, A.; Withycombe, L.; Redman, C. L. (2011): Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development. In: Sustainability Science 6 (2), S

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