Kulturkooperationen für Ganztagsschulen in M-V Zur Arbeit der Serviceagentur Ganztägig lernen M-V und Kulturkooperationen aus Sicht der Schulen

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1 Kulturkooperationen für Ganztagsschulen in M-V Zur Arbeit der Serviceagentur Ganztägig lernen M-V und Kulturkooperationen aus Sicht der Schulen

2 Die Serviceagentur Ganztägig lernen M-V Die Serviceagentur Ganztägig lernen M-V bietet im Rahmen des Programms "Ideen für mehr! Ganztägig lernen." der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) ein Unterstützungsangebot für alle Schulen an, die ganztägige Bildungsangebote entwickeln, ausbauen und qualitativ verbessern wollen. Wir sind Teil eines Netzwerks von 16 Serviceagenturen, die in enger Zusammenarbeit mit Bund und Ländern in allen Bundesländern ihre Arbeit aufgenommen haben. Start des Programms im Herbst 2004

3 Die Serviceagentur Ganztägig lernen M-V Begleitung und Moderation regionaler und länderübergreifender Schulnetzwerke Fortbildungen und Fachtagungen Seminare für Lehramtsstudierende Transfer der Ergebnisse der Ganztagsschulforschung Training von Multiplikatoren Kooperation mit Schulträgern, den Staatlichen Schulämtern, dem Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur und dem IQM-V

4 Ganztagsschule in M-V

5 Ganztagsschule in M-V Anzahl der Ganztagsschulen in M-V 2011 Schulart Anzahl offen teilweise gebunden voll gebunden Regionale Schule Gesamtschule Gymnasium Förderschule Gesamt

6 Ganztagsschule in M-V Ganztagsschule - An mindestens drei Tagen - Angebot im Umfang von 7 Zeitstunden - Mittagsangebot Offene Ganztagsschule Angebote freiwillig Teilweise gebundene Ganztagsschule Angebote verpflichtend für bestimmte Jahrgangsstufen Voll gebundene Ganztagsschule Angebote verpflichtend für alle SchülerInnen der Schule

7 Ganztagsschule in M-V Schritte auf dem Weg zur Ganztagsschule - Eltern beteiligen - Ganztagsschulkonzept aufstellen - Kooperationspartner gewinnen - Schulträger stellt Voraussetzungen zur Verfügung - Schülerbeförderung klären - Staatliches Schulamt stellt Lehrerstunden bereit (0,1 Lehrerwochenstunden je teilnehmendem Schüler)

8 Kooperationen in der Ganztagsschule Kooperationen dienen der Erweiterung des Angebots- und Bildungsspektrums der Ganztagsschule. Die Zusammenarbeit mit Kooperationspartnern orientiert sich an den Bedürfnissen der Schule, der Schülerinnen und Schüler, basierend auf dem Leitbild und pädagogischem Konzept der Schule. Grundlage: Bedarfsanalyse in der Schule (Multiperspektivität: SchülerInnen, Eltern, LehrerInnen)

9 Kooperationen in der Ganztagsschule Nur wenn klar ist, welche Vision die Schule verfolgt, also was die Schule mit dem Engagement externer Partner bezweckt und welche Expertise benötigt wird, kann die Anbahnung außerschulischer Kooperation Erfolg versprechend verlaufen. Ilse Kamski, Heinz Günter Holtappels, Thomas Schnetzer: Qualität von Ganztagsschule, Waxmann 2009

10 Kooperationen in der Ganztagsschule Kooperationspartner sind wichtig für Ganztagsschulen, da Ganztagsschulen sich durch eine vielfältige Angebotsstruktur auszeichnen sollten. Eine inhaltliche Verzahnung von Unterricht und außerschulischen Elementen ist hierfür unerlässlich. Nicht die Angebotsvielfalt ist ausschlaggebend für die Qualität einer Ganztagsschule, sondern die inhaltliche Verzahnung des Kernunterrichts mit den ergänzenden Angeboten. Eine intensive Kooperation der Lehrkräfte mit dem weiteren pädagogisch tätigen Personal ist hierfür unentbehrlich.

11 Kooperationen in der Ganztagsschule Für eine gelingende Kooperation ist es notwendig, die Intentionen der Kooperationspartner für eine Zusammenarbeit zu kennen und zu verstehen. Schnittstelle an Schule: GanztagskoordinatorIn

12 Kooperationen in der Ganztagsschule Dabei zu klärende Fragen: Welche Person bietet was, in welcher Form, wann, für welchen Schülerkreis an? Welche Standards gelten bei der Durchführung von Angeboten von Seiten der Schule? Inwieweit passt das Angebot in die mit dem Leitbild verbundenen Ziele? Wer ist Ansprechpartner auf Schul- und Anbieterseite? Was geschieht im Krankheitsfall des Anbieters?

13 Kooperationen in der Ganztagsschule Kooperation im Qualitätsrahmen für Ganztagsschulen Qualitätskriterium Außerschulische Lernorte Kooperationskonzept Indikatoren Die Schule nutzt außerschulische Lernorte im Rahmen der Schulöffnung zum Schulumfeld. Es gibt ein Kooperationskonzept im Hinblick auf die außerschulischen Kooperationspartner, basierend auf den Zielvorstellungen der Schule. Die Schule hat eine(n) Verantwortliche(n) und Ansprechpartner für den Bereich der außerschulischen Kooperationspartner benannt.

14 Kooperationen in der Ganztagsschule Qualitätskriterium Qualitätskriterien und Evaluationsabläufe Indikatoren Die Kooperationspartner sind über das Leitbild der Schule informiert. Die Angebote der Kooperationspartner passen zu den Zielvorstellungen der Schule. Die Kooperationspartner kennen die Standards der Schule im Hinblick auf den Umgang mit ihren S. Die Angebote werden halbjährlich evaluiert und entsprechend den Ergebnissen wird darauf reagiert. Es gibt festgelegte institutionalisierte Kooperations- bzw. Austauschzeiten zwischen Lehrkräften und dem weiteren pädagogisch tätigen Personal.

15 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. Serviceagentur Ganztägig lernen M-V RAA M-V e.v. Am Melzer See Waren/Müritz Telefon: