Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen/ Fertigkeiten (Beispiele für die Abdeckung in Zeitreise)

Transkript

1 Zeitreise Stoffverteilungsplan Rahmenlehrplan Geschichte für Integrierte Sekundarschulen und Gemeinschaftsschulen in Berlin für Oberschulen und Gesamtschulen in Brandenburg Klasse 7/8 Farblegende: - Deuten - Analysieren - Methoden anwenden - Urteilen und sich orientieren - Darstellen historisch erzählen Die Schülerinnen und Schüler können Wie du mit Zeitreise arbeitest 8 - den Unterschied zwischen historischen Quellen und Darstellungen aus der Gegenwart erklären [Einführung von Q und D in Zeitreise ] 1 Leben im Mittelalter 10 - Epochenüberblick: Mittelalter - verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten in ihrer Eigenart beschreiben [Auftaktbild Reenactment] Die Welt des Mittelalters 12 - Christentum als bestimmende Religion Das Reich des Mittelalters 14 - nachprüfbare Ereignisse/Sachverhalte sinnhaft auf- und erzählen [S. 13, Aufg. 1] - Zahlreiche Kompetenzen des Rahmenlehrplans werden fortlaufend in den Aufgaben und auf den Abschlussseiten geschult, ohne dass dies hier vollständig aufgeführt werden kann. - interaktive Übungen im Wie die Gesellschaft geordnet war 16 - Ständeordnung: Lehenswesen und Grundherrschaft Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 1

2 Leben in der Grundherrschaft 18 Leben im Dorf 20 - Lebenswelten Leben im Kloster 22 - Fachbegriffe vernetzt darstellen (z. B. Begriffsnetze, Ober- und Unterbegriffe) [S. 23, Aufg. 1] Leben auf der Burg 24 - Museen, Ausstellungen, das lokale/ regionale Umfeld nutzen Leben in der Stadt 26 [S. 25, Aufg. 6 und S. 27, Aufg. 7] Auf dem Markt 28 Abschluss: Leben im Mittelalter 30 - Epochenüberblick Mittelalter - Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen [S. 30] Kontext anwenden [S. 30] [S. 30] erklärend darstellen [S. 30] nennen und begründen [S. 30] - Unterschiede zwischen geschichtskulturellen und wissenschaftlichen Darstellungen erklären [S. 31] - bei einer geschichtskulturellen Darstellung zwischen historisch Belegtem und Erfundenem unterscheiden [S. 31] - zwischen einem Vorausurteil und einem differenzierten Urteil unterscheiden [S. 31] im Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 2

3 2 Wende zur Neuzeit 32 - Epochenüberblick: Frühe Neuzeit - interaktive Übungen im Projekt: Portfolio Porträts erarbeiten 34 - die Herkunft ihrer Informationen erläutern - Informationen mit Fundstellen/Zitaten belegen Der Mensch im Mittelpunkt 36 - geistige Umbrüche: Renaissance und Humanismus - die Bedeutung des Nachweises von Fundstellen und Zitaten erörtern - Recherchen in der Bibliothek, im Internet, Museum, im lokalen/regionalen Umfeld planvoll durchführen - das eigene Vorgehen begründen und kritisch reflektieren Erfindungen verändern das Leben 38 - Kernaussagen von Quellen und Darstellungen identifizieren und in eigenen Worten zusammenfassen [S. 39, Aufg. 4] Ein neues Weltbild 40 - die Aussagekraft von Quellen anhand eines Merkmals (Zeitzeugenschaft, zeitlicher Abstand zum Geschehen, Perspektivität ) vergleichen und begründen [S. 41, Aufg. 3] - unterschiedliche Perspektiven verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren - die Pluralität von Urteilen anerkennen und die eigene Position sachlich vertreten [S. 41, Aufg. 6] - Gemeinsamkeiten und Unterschiede von historischen und gegenwärtigen Werten erörtern Ist die Kirche noch zu retten? 42 - Reformation und Glaubenskriege - fremde Standpunkte wahrnehmen und darstellen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 3

4 Die Reformation breitet sich aus 44 - an Beispielen belegen, dass verschiedene Darstellungen Unterschiedliches und ggf. auch Widersprüchliches über Vergangenheit aussagen können [S. 45, Aufg. 7] - nach Kriterien eine bewertende Einschätzung von Darstellungen formulieren [S. 45, Aufg. 7] Krieg um Glauben und Macht 46 - den Informationsgehalt einer Quelle oder Darstellung nach vorgegebenen Kriterien untersuchen [S. 47, Aufg. 4] - Informationen aus Quellen und Darstellungen in eigenen Worten wiedergeben [S. 47, Aufg. 5] - zwischen Ursachen, Anlass sowie Auswirkungen in der Argumentation begründend unterscheiden Söldner Handwerker des Todes 48 Der König regiert allein 50 - frühneuzeitlicher Staat/Absolutismus nah dran: Die Welt von Versailles 52 Methode: Ein Herrscherbild entschlüsseln 54 - die Aussagekraft einer Quellenart und gattung untersuchen und erläutern - die (verdeckten/offenen) Absichten der Quellenautorin oder des autors erklären und beurteilen - Quellen und Darstellungen (z. B. Bilder) nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen - Informationen aus Quellen und Darstellungen wiedergeben - methodische Hilfen und Übungen im Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 4

5 Die Säulen der absolutistischen Macht 56 Abschluss 58 - Epochenüberblick: Frühe Neuzeit - Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen Kontext anwenden - eigene Argumente mithilfe von individuellen Wertmaßstäben (z. B. Recht, Gerechtigkeit) begründen [S. 58, Aufg. 6a] erklärend darstellen nennen und begründen 3 Zeitalter der Revolutionen 60 - Epochenüberblick: Zeitalter der Revolutionen (ca ca. 1900) im - interaktive Übungen im Zwischen Revolution und Ordnung 62 - Epochenüberblick: Aufklärung und Emanzipation Das Zeitalter der Aufklärung Neue politische Ideen 64 Friedrich II. - ein aufgeklärter Herrscher? 68 Frankreich in der Krise 70 - Epochenüberblick: politische Umbrüche (Französische Revolution) Die Revolution beginnt 72 Methode: Karikaturen deuten 74 - Epochenvertiefung: politische Revolution - methodische Hilfen und Übungen im Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 5

6 Die Erklärung der Menschenrechte 76 - Epochenüberblick: politische Umbrüche (Französische Revolution) Frankreich wird Republik 78 Methode: Ein Verfassungsschaubild interpretieren 80 - Epochenvertiefung: politische Revolution - Quellen und Darstellungen nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen - Informationen aus Quellen und Darstellungen wiedergeben - methodische Hilfen und Übungen im Rundblick: USA die erste moderne Demokratie 82 Das Ende der Französischen Revolution 84 - Epochenüberblick: politische Umbrüche (Französische Revolution) Neuerungen auch in Deutschland 86 - Epochenvertiefung: politische Revolution Aufbruch ins Industriezeitalter 88 - Epochenüberblick: technisch-industrielle Revolution Mit Volldampf voraus 90 - historisches Handeln nach zeitgenössischen ökonomischen Wertmaßstäben erklären [S ] - Auswirkungen historischer Veränderungen auf ökonomischer Ebene beschreiben, untersuchen und beurteilen [S ] Deutschland wird Industrieland 92 Boomtown Berlin 94 - Epochenvertiefung: industrielle Revolution Die Industrialisierung bringt Probleme 96 - historisches Handeln nach zeitgenössischen ökologischen Wertmaßstäben erklären - Auswirkungen historischer Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 6

7 Frauen auf dem Weg zur Emanzipation 98 - Epochenüberblick: Aufklärung und Emanzipation Abschluss Epochenüberblick: Zeitalter der Revolutionen (ca ca. 1900) Veränderungen auf ökologischer Ebene beschreiben, untersuchen und beurteilen - historisches Handeln nach zeitgenössischen geschlechtsspezifischen Wertmaßstäben erklären - Auswirkungen historischer Veränderungen auf geschlechtsspezifischer Ebene beschreiben, untersuchen und beurteilen - Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen Kontext anwenden erklärend darstellen nennen und begründen 4 Armut und Reichtum 102 Armut und Reichtum (Längsschnitt) - historische Kontinuität und Veränderungen am Beispiel eines konkreten Aspekts beschreiben (früher danach heute) Kommt ein Reicher in den Himmel? Mittelalter: Armut, Reichtum und Christentum im - interaktive Übungen im Stadtluft macht frei aber auch gleich? 106 Regiert Geld die Welt? 108 Arme zwischen Fürsorge und Strafe Frühe Neuzeit: Armenpolitik städtischer Eliten zwischen Fürsorge und Repression Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 7

8 Arbeiter kämpfen für ihre Rechte Industriezeitalter: Soziale Frage Antworten von Wirtschaft, Religion und Politik - historisches Handeln nach zeitgenössischen sozialen Wertmaßstäben erklären [S ] nah dran: Der Streik die Interessen und Ziele unterschiedlicher historischer Gruppen begründen Kirche, Staat und Fabrikanten reagieren historische Veränderungen nach Kriterien und aus der Perspektive von Personen/Gruppen vergleichend untersuchen, erörtern und beurteilen (z. B. etwas ist ein Fort-, Rückschritt, Aufstieg, Misserfolg) Abschluss Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen Kontext anwenden erklärend darstellen nennen und begründen 5 Migration 120 Migration (Längsschnitt) - historische Kontinuität und Veränderungen am Beispiel eines konkreten Aspekts beschreiben (früher danach heute) Rundblick: Beispiele weltweiter Migration 122 Neues Land im Osten Ostsiedlung und Binnenkolonisation im - interaktive Übungen im Refugees welcome! Verschleppt und versklavt frühneuzeitliche (Zwangs-)Migration (z. B. Hugenotten, Böhmen, Türken, Afrikaner) nach Berlin und Brandenburg - Kolonialismus und Sklavenhandel (z. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 8

9 B. Brandenburg-Preußen) im 17. und 18. Jahrhundert (im Rahmenlehrplan unter Längsschnitt zum Kolonialismus) Aus Deutschland nach Amerika Migration im 19. Jahrhundert nach Amerika, Verschleppung der afrikanischen und Vertreibung der indigenen Bevölkerung Amerika Hoffnung und Wirklichkeit historische Kontinuität und Veränderungen aus der Sicht einer historischen Person/Gruppe untersuchen und beurteilen [z.b. S ] Abschluss Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen Kontext anwenden erklärend darstellen nennen und begründen 6 Begegnung von Kulturen 136 Juden, Christen und Muslime (Längsschnitt) Das Christentum setzt sich durch historische Kontinuität und Veränderungen am Beispiel eines konkreten Aspekts beschreiben (früher danach heute) - historisches Handeln nach zeitgenössischen religiösen und kulturellen Wertmaßstäben erklären - Auswirkungen historischer Veränderungen auf religiöser und kultureller Ebene beschreiben, untersuchen und beurteilen im - interaktive Übungen im Ein neuer Glaube in Europa 140 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 9

10 Methode: Bilder als Geschichtsquellen Der Islam breitet sich aus Quellen und Darstellungen (z.b. Bilder) nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen - Informationen aus Quellen und Darstellungen wiedergeben - methodische Hilfen und Übungen im Spanien und Sizilien islamisches Europa 146 Gewalt im Zeichen des Kreuzes Kreuzzüge: Kontakte und Konflikte Muslime und Christen im Heiligen Land verschiedene Perspektiven als Ausdruck von Werten unterschiedlicher Gruppen erklären und vergleichen Europa und die Türkengefahr Judenhass und Furcht vor den Osmanen: Ängste und Realpolitik in Jüdisches Leben im Mittelalter und der Frühen Neuzeit der Frühen Neuzeit - Juden im 19. Jahrhundert: rechtliche Gleichstellung und gesellschaftliche Jüdische Emanzipation in Europa 156 Diskriminierung - unterschiedliche Perspektiven nah dran: Jerusalem Stadt der drei Religionen verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren Abschluss Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen Kontext anwenden erklärend darstellen im 10 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite

11 7 Schritte zur modernen Demokratie 162 Schritte zur modernen Demokratie (Längsschnitt) In England entsteht ein Parlament Legitimation von Herrschaft im Mittelalter: die Magna Charta Wer regiert die Stadt? 166 nennen und begründen - historische Kontinuität und Veränderungen am Beispiel eines konkreten Aspekts beschreiben (früher danach heute) - historisches Handeln nach zeitgenössischen politischen Wertmaßstäben erklären - Auswirkungen historischer Veränderungen auf politischer Ebene beschreiben, untersuchen und beurteilen - interaktive Übungen im Absolutismus und Parlamentarismus? Absolutismus und Parlamentarismus: zwei Wege der Herrschaftsentwicklung in der Frühen Neuzeit Deutsche fordern Freiheit demokratische Traditionen in Deutschland im 19. Jahrhundert: die Revolution(en) von 1848/49 Methode: Politische Lieder interpretieren Revolution in Deutschland Quellen und Darstellungen nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen - Informationen aus Quellen und Darstellungen wiedergeben - methodische Hilfen und Übungen im Das erste deutsche Parlament 176 nah dran: Von der Nationalversammlung zum Deutschen Bundestag Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite

12 Abschluss Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen Kontext anwenden erklärend darstellen nennen und begründen 8 Europäische Expansion und Kolonialismus 182 Europäische Expansion und Kolonialismus (Längsschnitt) Entdeckungen Kolumbus und der frühneuzeitliche Kolonialismus Kolumbus entdeckt Amerika historische Kontinuität und Veränderungen am Beispiel eines konkreten Aspekts beschreiben (früher danach heute) - verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten in ihrer Eigenart beschreiben [Auftaktbild Film] im - interaktive Übungen im nah dran: Santa Maria 188 Rundblick: Der größte Seefahrer aller Zeiten 190 Das Aztekenreich 192 Mit Kreuz und Schwert Handlungsmöglichkeiten und -grenzen (früher und heute) an Beispielen beschreiben und vergleichen [S. 195, Aufg. 6] - die Perspektive (z. B. soziale, religiösweltanschauliche, kulturelle, ethnische, 12 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite

13 politische, geschlechtsspezifische) der Quellenautorin oder des -autors beschreiben [S. 195, Aufg. 2] - historische Handlungsalternativen und -chancen diskutieren [S. 195, Aufg. 6] Reichtum für die Europäer zwischen Ursachen, Anlass sowie Auswirkungen in der Argumentation begründend unterscheiden [S. 197, Aufg. 5] Die Welt wird europäisch Kolonialismus und Sklavenhandel (z. B. Brandenburg-Preußen) im 17. und 18. Jahrhundert: siehe auch Zeitreise, S. 128f. Die Erde wird aufgeteilt Imperialismus und Rassismus (ab ca. 1860) Die Welt im Jahr nachweisen, dass die Wiedergabe von Vergangenheit in Quellen immer nur einen Ausschnitt zeigt [S. 199, Aufgabe 3] - nach Ursachen fragen und sie diskutieren - die Bedeutsamkeit historischer Veränderungen für das Leben in der Gegenwart erläutern - Gemeinsamkeiten und Unterschiede von historischen und gegenwärtigen Werten erörtern - Werturteile auf der Grundlage der Menschenrechte beurteilen [S. 201, Aufg. 5] Sendungsbewusstsein und Rassismus die Perspektive (z. B. soziale, religiösweltanschauliche, kulturelle, ethnische, politische, geschlechtsspezifische) der Quellenautorin oder des -autors beschreiben [S. 205, Aufg. 3] - historisches Handeln nach zeitgenössischen religiösen, weltanschaulichen und kulturellen Wertmaßstäben erklären - Auswirkungen historischer Veränderungen auf religiöser, weltanschaulicher und kultureller Ebene 13 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite

14 Das Deutsche Reich wird Kolonialmacht beschreiben, untersuchen und beurteilen - Gemeinsamkeiten und Unterschiede von historischen und gegenwärtigen Werten erörtern [S. 205, Aufg. 3] die Veränderungen des Handelns auch mit dem Wandel von (handlungsleitenden) Wertmaßstäben begründen [S. 207, Q5] - eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren [S. 207, Aufg. 6] Abschluss Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen Kontext anwenden - individuelle Wertmaßstäbe von denen anderer unterscheiden und sie mit historischen Wertmaßstäben vergleichen [S. 208, Aufg. 4e und 5 und S. 209, Q2] erklärend darstellen nennen und begründen im 14 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite