Schülerband 1 / Jahrgangsstufe 5 ( ) Schule:

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1 Stoffverteilungsplan Geschichte und Geschehen Sachsen Schülerband 1 / Jahrgangsstufe 5 ( ) Schule: Lehrer: Geschichte und Geschehen ( ) Lehrplan Geschichte Gymnasium Klassenstufe 5 (2014) 1 Orientierung in der Vergangenheit 8/9 Lernbereich 1: Orientierung in der Vergangenheit (4 Ustd.) Was ist eigentlich Geschichte? Eine Zeitleiste erstellen 10/11 Übertragen der Kenntnisse zum Zeitbegriff auf 12/13 historische Zeiteinteilungen Fragen an die Geschichte stellen unterschiedliche Zeitrechnungen, Datierung als Orientierungshilfe Zeitstrahl Wie finden wir etwas über Geschichte heraus? Sachquellen untersuchen 14/15 Einblick gewinnen in Möglichkeiten und Grenzen der Deutung historischer Quellen 16/17 Geschichte als Rekonstruktion Methodenbewusstsein: Vergleich unterschiedlicher Quellenarten, Erarbeitung der Unterschiede von Quelle und Lehrbuchtext Geschichte vor der Haustür 18/19 Die Schüler entwickeln die Fähigkeiten, Spuren früherer Epochen zu erkennen. 20/21 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 1

2 2 Von der Steinzeit zur Hochkultur Menschen organisieren ihr Zusammenleben Der Geschichte auf der Spur Die Entstehung und Ausbreitung des Menschen Einen Lehrbuchtext auswerten 22/23 Lernbereich 2: Von der Steinzeit zur Hochkultur Menschen organisieren ihr Zusammenleben (12 Ustd.) Besuch von Museen und Fundstätten Methodenbewusstsein: gegenständliche Quellen, bildliche Quellen Entwicklungsstufen zum Jetztmenschen Sammlerinnen und Jäger die Altsteinzeit Bauern und Viehzüchter die jungsteinzeitliche Revolution Handwerker und Händler die Metallzeit Geschichte erinnert und gedeutet: Vergleich der Lebensweisen in Alt- und Jungsteinzeit Beurteilen von wesentlichen Veränderungen der Arbeits- und Lebensbedingungen in Stein- 38/39 und Metallzeit Verhältnis zur Natur jungsteinzeitliche Revolution 40/41 Metallzeit Vergleich der Lebensweise Religion und Kunst Alt-/Jungsteinzeit 42/43 spezialisiertes Handwerk Die Schüler erwerben grundlegendes Wissen über sich verändernde Arbeits- und Lebensbedingungen der Menschen in der Ur- und Frühgeschichte. Die Schüler entwickeln historische Urteilsfähigkeit, indem sie wesentliche Zusammenhänge zwischen technischen Entwicklungen, neuen Lebensund Arbeitsformen und dem Verhältnis des Menschen zur Natur erkennen. die technische Entwicklung die Lebensverhältnisse der Menschen beeinflusst. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 2

3 44/45 3 Ägypten Menschen organisieren ihr Zusammenleben 46/47 Lernbereich 2: Von der Steinzeit zur Hochkultur Menschen organisieren ihr Zusammenleben (12 Ustd.) Der Nil die natürliche Lebensader Ägyptens Beurteilen der Bedeutung der Natur für die Staatswerdung und das Zusammenleben am Beispiel Ägyptens Gesellschaft, Schriftlichkeit Die Schüler erwerben grundlegendes Wissen über die Organisation der Gesellschaft in der ägyptischen Hochkultur. Merkmale der ägyptischen Hochkultur Kennen grundlegender Merkmale der ägyptischen Hochkultur Herrscher zwischen Menschen- und Götterwelt Das Geheimnis der Pyramiden Pharao, Beamte Religion staatliche Organisation Pyramidenbau Die Schüler entwickeln historische Urteilsfähigkeit, indem sie am Beispiel Ägyptens begreifen, dass die Organisation der Menschen in einem Staat einen bedeutsamen Entwicklungsschritt darstellt. Ein Schaubild erklären 62/63 Schema zur Gesellschaftspyramide Die Schüler entwickeln die Fähigkeiten, Quellenarten und Darstellungen zu unterscheiden aus bildlichen, gegenständlichen und kurzen schriftlichen Quellen Informationen über Vergangenes zu entnehmen und die Grenzen ihres Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 3

4 Informationsgehaltes zu erfassen. Frühe Hochkulturen nicht nur in Ägypten 64/65 66/67 4 Zusammenleben im antiken Griechenland 68/69 Lernbereich 3: Zusammenleben im antiken Griechenland (8 Ustd.) Politische Vielfalt im antiken Griechenland Kennen von Beispielen der politischen Vielfalt im antiken Griechenland Polis Die Schüler erwerben grundlegendes Wissen über die Lebenswelt und das Zusammenleben im antiken Griechenland. Schriftliche Quellen auswerten 72/73 Methodenbewusstsein: schriftliche Quellen, Geschichtserzählung Die Schüler entwickeln die Fähigkeiten, Quellenarten und Darstellungen zu unterscheiden aus bildlichen, gegenständlichen und kurzen schriftlichen Quellen Informationen über Vergangenes zu entnehmen und die Grenzen ihres Informationsgehaltes zu erfassen. Spiele zu Ehren der Götter Einblick gewinnen in die kulturelle Einheit Griechenlands Götterwelt Olympische Spiele Die Schüler entwickeln historische Urteilsfähigkeit, indem sie begreifen, dass die Menschen auf unterschiedliche Weise nach religiöser Sinnstiftung suchten. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 4

5 Sparta Leben für den Staat Sosibros Ein Hausherr in Athen 78/79 Militärstaat Sparta Leben in Sparta ein Leben für den Staat? Spartiaten, Heloten Metöken Reflexions- und Diskursfähigkeit: Leben in Athen eine Gesellschaft der Gleichen? durch den Staat viele Aspekte des Zusammenlebens der Menschen geregelt werden. Die Schüler entwickeln historische Urteilsfähigkeit, indem sie erkennen, dass im antiken Griechenland verschiedene Vorstellungen von Staatsgestaltung bestanden. Grundzüge der attischen Demokratie Grundzüge der attischen Demokratie um 500 v. Chr. der Kenntnisse zum antiken Demokratieverständnis auf die Gegenwart Gruppen ohne politische Mitbestimmungsrechte: Sklaven, Frauen Erfahrungswelt der Schüler Verantwortungsbereitschaft: Möglichkeiten demokratischer Mitbestimmung in Familie, Schule und Verein Volksversammlung, Scherbengericht sie auch in ihrer Erfahrungswelt demokratische Mitspracherechte haben und diese nutzen können. Griechenland die Wiege unserer Kultur Kunst 98/99 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 5

6 5 Längsschnitt: Mensch und Natur 100/101 Lernbereich 4: Längsschnitt: Mensch und Natur (2 Ustd.) Die Wechselwirkungen von Mensch und Natur Geschichte im Längsschnitt untersuchen 102/103 Beurteilen der Wechselwirkung zwischen Mensch und Natur am historischen Beispiel Abhängigkeit in der Steinzeit, Leben mit der Natur in Ägypten, Naturzerstörung in Griechenland die Menschen für die Gestaltung der Umwelt und die Auswirkungen ihres Handelns Verantwortung tragen. Die Schüler nutzen Mitgestaltungsmöglichkeiten in ihrem Umfeld, setzen sich für die Umwelt ein. 108/109 Wahlpflicht 1: Hellenismus Alexander der Große? (2 Ustd.) Geschichten und Geschichte um Alexander den Großen Geschichtskarten verstehen Sich positionieren zur Berechtigung des Beinamens der Große Reflexions- und Diskursfähigkeit Die Schüler entwickeln die Fähigkeiten, Informationen aus Geschichtskarten zu entnehmen. Wahlpflicht 2: Hellenismus Alexandria als Begegnungsstätte der Kulturen (2 Ustd.) Hellenismus Alexandria als Begegnungsstätte der Kulturen Beurteilen der Bedeutung Alexandrias als antike Metropole Werteorientierung: Toleranz zwischen den Kulturen Wahlpflicht 3: Hellenismus Geschichten und Geschichte um Alexander (2 Ustd.) Geschichten und Geschichte um Alexander den Großen 90/91 Beurteilen von Geschichten um Alexander den Großen Reflexions- und Diskursfähigkeit: Wahrheit und Legende in erzählenden und bildlichen Quellen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 6