Curriculum -Bildungsstandards im Bereich der Berufsorientierung (Überlegungen zur Umsetzung)

Transkript

1 Curriculum -Bildungsstandards im Bereich der Berufsorientierung (Überlegungen zur Umsetzung) I. Der berufsorientierte Abschluss II. Kompetenzansatz im BO-Unterricht eine Übersicht nach der Vorlage der Karl-Krolopper-Schule Kelsterbach

2 BO-Kompetenzen als Schulcurriculum Kompetenzbereicheauswählen: Welche Bestandteile des BO-Curriculums sollen in den einzelnen Jahrgängen umgesetzt werden? (z.b. Praktikum) Welche Bestandteile sind bewertbar? (z.b. Praktikumsbericht, Ausarbeitungen, ) Nach welchen Kriteriensollen die Bestandteile bewertet werden? (z.b. Vollständigkeit, Aussagefähigkeit, Sorgfalt ) Kompetenzrasterzu relevanten Inhalten und Modulen erstellen

3 Kompetenzbegriff Definition: Kompetenzen geben Auskunft darüber, was jemand kann mit Blick auf seine Kenntnisse, seine Fähigkeiten, damit umzugehen und seine Bereitschaft, zu den Sachen und Fertigkeiten eine Beziehung einzugehen. Kompetent ist, wer sich darauf einlassen kann, mit Sachverstand mit Dingen umzugehen. Kompetenzen äußern sich in konkreten Handlungen.

4 Kompetenzbegriff im Lehrplan ( Lernhilfe ) Kernkompetenzen (selbstständiger Lebensführung) Sachkompetenz, Individual-(Human)kompetenz, Sozialkompetenz Methodenkompetenz, kommunikativekompetenz, Lernkompetenz

5 Beispiele für Kompetenzniveaus Kognitiv: Grundzüge wiedergeben können Hintergründe benennen können Transfer leisten können Methodisch-kreativ: Reproduktion (Vorlage wiederholen) Rekonstruktion (Durchdringung) Transformation (Übertragung)

6 Kompetenzraster sind tabellarische Darstellungen von Kompetenzen in Niveaustufen (einfach mittel hoch) strukturieren die erwartete Umsetzung von Lerninhalten genau können/ sollten für die Hand der Jugendlichen verwendet werden (Förderplan-Gespräche, Selbsteinschätzung ) stellen Transparenzdarüber her, was in einer Unterrichtseinheit erwartet wird (Darstellung von Leistungszielen) operationalisieren den Lernprozess verwenden die Formulierungen Ich kann (oder entspr. Vollverben) verzichten stets auf Negativbeschreibungen

7 Raster aus Kompetenzbereichen und Niveaustufen: Niveaustufen * Kompetenzbereiche A1 A2 B1 B2 C1 C2 elementar selbstständig kompetent kennen, wissen verstehen, anwenden können, umsetzen, analysieren * Begriffe angelehnt an den Europ. Referenzrahmen für Sprachen

8 Bsp. in Anlehnung von Materialien der Karl-Krolopper-Schule, Kelsterbach Lernfeld Berufsorientierung A1 A2 B1 B2 C1 C2 Kompetenzbereiche: Arbeits- und Berufsfindung Bewerbungsprozesse Ich benenne einzelne meiner Interessen, Fähigkeiten und/oder Stärken. Ich kenne den Sinn und den Inhalt von Bewerbungen. Ich schließe aus meinen Interessen, Fähigkeiten und/oder Stärken sowie weiteren Faktoren auf einen zu mir passenden Beruf. Ich kann mich formgerecht, betriebs- und individuell berufsspezifisch bewerben.

9 weitere Beispiele aus dem Bereich BO Lernfeld Berufsorientierung Kompetenzbereiche: A1 A2 B1 B2 C1 C2 Berufswahl-Pass (- Ordner) Wichtige Unterlagen lege ich mit Hilfestellungen im Berufswahlpass- Ordner ab. Meinen Berufswahlpass (- ordner) führe ich selbstständig und lege meine Portfolio- Materialien dort zweckmäßig ab. Für Bewerbungen nutze ich die Inhalte des Berufswahlpasses.

10 weitere Beispiele aus dem Bereich BO Lernfeld Berufsorientierung A1 A2 B1 B2 C1 C2 Kompetenzbereiche: Kompetenzfeststellungsverfahren girls / boys day Ich nehme am hamet/ Kompo 7 teil. Ich kenne das Angebot des girls / boys day. Ich reflektiere die Ergebnisse meines Komp.festst.verf. und berücksichtige die Ergebnisse bei der Auswahl möglicher Ausbildungsberufe. Ich suche mir selbstständig ein Praxisangebot am girls / boys day aus und werte die Ergebnisse (schriftlich) für meine Berufswahl aus.