LEHRVERANSTALTUNGSBESCHREIBUNG

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1 LEHRVERANSTALTUNGSBESCHREIBUNG 1. Angaben zum Programm 1.1 Hochschuleinrichtung Babeş-Bolyai-Universität Cluj-Napoca 1.2 Fakultät Fakultät für Psychologie und Erziehungswissenschaften Abteilung Grundschul- und Kindergartenpädagogik DEUTSCHE STUDIENRICHTUNG 1.3 Department Departement für Pädagogik und Didaktik in deutscher Sprache 1.4 Fachgebiet Erziehungswissenschaften 1.5 Studienform Lizenz 1.6 Studiengang / Qualifikation Grundschul- und Kindergartenpädagogik, Deutsche Studienrichtung Außenstelle Hermannstadt 2. Angaben zum Studienfach 2.1 LV-Bezeichnung Klassenmanagement 2.2 Lehrverantwortlicher Lect. univ. drd. Mihai Tropa 2.3 Lehrverantwortlicher Seminar Lect. univ. drd. Mihai Tropa 2.4 Studienjahr Semester II 2.6. Prüfungsform E. 2.7 Art der LV Ob 3. Geschätzter Workload in Stunden 3.1 SWS 2 von denen: Seminar/Übung Gesamte Stundenanzahl im 28 von denen: Seminar/Übung 14 Lehrplan Verteilung der Studienzeit: Std. Studium nach Handbücher, Kursbuch, Bibliographie und Mitschriften 15 Zusätzliche Vorbereitung in der Bibliothek, auf elektronischen Fachplattformen und 15 durch Feldforschung Vorbereitung von Seminaren/Übungen,, Referate, Portfolios und 10 Essays Tutorien 5 Prüfungen 2 Andere Tätigkeiten: Gesamtstundenanzahl Selbststudium Gesamtstundenanzahl / Semester Leistungspunkte 3 4. Voraussetzungen (falls zutreffend) 4.1 curricular kompetenzbezogen - 5. Bedingungen (falls zutreffend) 5.1 zur Durchführung der 5.2 zur Durchführung des Seminars / der Übung Zugang zum Computer, OHP Aktives Lernen, Aktive und interaktive Lernbedingungen Zugang zum Computer, OHP Aktive und interaktive Lernbedingungen

2 Transversale Kompetenze n Berufliche Kompetenzen 6. Spezifische erworbene Kompetenzen 1.Vermiteln von Normen und Schulregeln. 2. Didaktische Jahresplanung 3. Ausarbeiten von Lösungsansätzen für Schwierigkeiten und Konflikte in der Schule und im Unterricht. 4. Beratung von Lernenden und deren Eltern. 5. Kooperation mit Kolleginnen und Kollegen bei der Beratung bei der Unterrichtsplanung und Empfehlungen für Eltern. 1.Stärkung der individuellen Selbständigkeit durch den systematischen Aufbau von - und Lernkompetenzen; 2.Schaffung einer sozialen Lernstruktur durch die Abstimmung von Einzel- und Gruppenarbeit; 3.Vertiefung des Wissens und Könnens durch Vernetzung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen im Sinne zielorientierter Lernarrangements 7. Ziele (entsprechend der erworbenen Kompetenzen) 7.1 Allgemeine Ziele der Lehrveranstaltung 7.2 Spezifische Ziele der Lehrveranstaltung Entwicklung der Kommunikationskompetenz Entwicklung der Handlungskompetenz Stärkung der individuellen Selbständigkeit durch den systematischen Aufbau von - und Lernkompetenzen; Schaffung einer sozialen Lernstruktur durch die Abstimmung von Einzel- und Gruppenarbeit; Vermittlung und Beurteilung von Projektkompetenz im Rahmen von Themen- und Lernfeldern. 8. Inhalt 8.1 / Seminar Lehr- und Lernmethode Anmerkungen/ Stundenanzahl 1. Gestaltung von Lehr Lernprozessen. Curriculum und Entwicklung des Curriculums. 2.. Unterricht nach den Prinzipien einer lernfeldorientierten Didaktik planen. 3.Handlungsorientierte Unterrichtsmethoden. gestellt.(4 Std.)

3 4. Kompetenzorientierte Bildungspläne und deren Konkretisierung in den didaktischen Jahresplan. 5. Schulischer Projekte und Vorhaben planen und durchführen 6. Schülerinnen und Schüler und Eltern beraten (Elternsprechtage). 7. Im System Schule mit allen Beteiligten zusammenarbeiten. 8. Zusammenarbeit Kindergarten Grundschule und Grundschule Lyzeum. gestellt.(4 Std.) gestellt. (10 Std.) Literatur (benötigte Bücher werden zur Verfügung gestellt) 1. Dahle, G. ( ). Naturwissenschaften und Mathematik im Kindergarten - wohin führt der Weg? In: Martin Textor: Kinderpädagogik. Online-Handbuch. Abgerufen am von 2. Forscher, S. H. (Januar 2013). Experimente für Kinder. Abgerufen am 20. September 2013

4 von 3. Grasedieck, D. (2009). Welchen Wert haben Hausaufgaben? Plädoyer für individualisierte Hausaufgaben. In: Zeitschrift für Bildungsforschung des Instituts für Didaktische Bildung deutsche Studienrichtung, Babes Bolyai - Universität Klausenburg, ISSN Grasedieck, D. (2009). Neue Formen des Lernens. Potentielle und tatsächliche Wirkungen. Hausaufgaben. In: Zeitschrift für Bildungsforschung des Instituts für Didaktische Bildung deutsche Studienrichtung, Babes Bolyai - Universität Klausenburg, ISSN Grasedieck, D. (2014). Selbstorganisiertes Lernen in der Grundschule durch naturwissenschaftliche Versuche. PresaUniversitaraClujeana / Klausenburger Universitätsverlag, ISBN: Mack, W. ( ). Entwicklung und Förderung von Kindern. In: Kinder, Kinder - sicher/gesund. Die Zeitschrift für Erzieherinnen und Erzieher. Abgerufen am von 7. NRW, M. f. (2008). Kompetenzorientierung-Eine veränderte Sichtweise auf das Lehren und Lernen in der Grundschule. In I , Heft 9043 (S. 9). Düsseldorf. 8. NRW, M. f. (2008). Lehrplannavigator Grundschule. Lehrplannavigator.de 9. NRW, M. f. (2008). Richtlinien für Grundschule. 10. Schneider, I. (2008). Experimente für kleine Forscher. Donauwörth: Auer Verlag. 9. Verbindung der Inhalte mit den Erwartungen der Wissensgemeinschaft, der Berufsverbände und der für den Fachbereich repräsentativen Arbeitgeber Die Inhalte des Faches werden mit den Erwartungen der Gemeindevorsteher, der beruflichen Vereinen und der Arbeitgebern (Schulinspektorate, Kindergärten, Grundschulen), mit Einhaltung der Anforderungen der rumänischen Lehrpläne und Curricula für Grundschule und Kindergarten 10. Prüfungsform Veranstaltungsart 10.1 Evaluationskriterien 10.2 Evaluationsmethoden 10.3 Anteil an der Gesamtnote 10.4 Die regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen ist erwünscht Seminar / Übung Die regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungen ist erwünscht. Die Anwesenheit im Seminar ist 75% verpflichtend. Die Mitarbeit in den Seminaren wird benotet. Mündliches Kolloquium am Ende des Semester Schriftliche Hausarbeit Kontinuierliche Evaluation während des Seminars durch Referate Präsentation und Mitarbeit 30 % 40 % 20 % 10 % 10.6 Minimale Leistungsstandards Selbstverantwortliche und eigenständige erfolgreiche Bearbeitung einer Themen- oder Unterrichtseinheit Entwicklung der Beratungskompetenz der Lehrkräfte im Bereich Organisierung der Arbeits- und Lernprozesse Auswählen von Sozialformen und gemäß der Aufgabenstellung, die von den Lernenden eingesetzt werden können. Ausgefüllt am: sverantwortlicher und Seminarverantwortlicher: Bewilligungsdatum im Departement Leiter*in des Departements

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