Handlungsfeld L. Lernen und Leisten herausfordern, dokumentieren, rückmelden und beurteilen L 2

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1 1. Quartal Leitlinie: Vielfalt als Herausforderung annehmen als Chance nutzen Ausgangspunkt allen verantwortlichen Lehrerhandelns ist die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt auch in ihren interkulturellen, genderbezogenen, begabungsdifferenzierten, sozialen behinderungsspezifischen Ausprägungen. Lehrerinnen Lehrer aller Lehrämter in allen Schulformen nutzen die gegebene Vielfalt als Potenzial für bildenden erziehenden Unterricht in Kooperation mit Kolleginnen Kollegen, Eltern sowie anderen Professionen Einrichtungen, wirken am Aufbau geeigneter Strukturen Verfahrensweisen im Umgang mit Viel-falt in mit entwickeln ein entsprechendes Professionsverständnis, erkennen Barrieren für Teilhabe Lernen sowie Gefahren der Diskriminierung, tragen dazu bei diese abzubauen gestalten Lernen für alle Lernenden, planen gestalten herausfordernde Lernsituationen für alle Lernenden, die individuelle Entwicklung in der deutschen Sprache aller Schüle-rinnen Schüler bei der Gestaltung der Bildungs- Erziehungsarbeit auch in multilingualen Kontexten, wertschätzen Mehrsprachigkeit sowie kulturelle Vielfalt fördern Sprachbildung in allen Fächern Fachrichtungen, setzen Medien Kommunikationstechnologien lernförderlich zur Sicherung von Teilhabe ein nutzen die Chance der Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern. U.1 Lehr- Lernausgangslagen, Potenziale erkennen, diagnostisch erfassen bei der Gestaltung von Lehr- Lernprozessen U.2 Unterrichtsziele kompetenzorientiert zielgleich/ zieldifferent begründet festlegen daraus didaktische Entscheidungen ableiten U.3 Lernprozesse fach- sachgerecht, motivierend, herausfordernd, sprachbildend kognitiv planen gestalten Lerninitiierung Lernsteuerung zur, reflektieren, dokumentieren, rückmelden L 2 L.2 Strukturierte Beobachtungen diagnostische Verfahren zur fortlaufenden individuellen Kompetenzentwicklung nutzen L 4 L.4 Lernfortschritte Leistungen herausfordern dokumentieren

2 U.5 Selbstbestimmtes Lernen Arbeiten durch die Vermittlung geeigneter Strategien fördern U.6 Medien Kommunikationstechnologien funktional zielführend einsetzen U.7 Unterrichtsplanung reflektieren

3 Quartal dokumentieren, rückmelden Lehr- Lernausgangslagen, Potenziale erkennen, diagnostisch erfassen bei der Gestaltung von Lehr- Lernprozessen U.2 Unterrichtsziele kompetenzorientiert zielgleich/ zieldifferent begründet festlegen daraus didaktische Entscheidungen ableiten U.3 Lernprozesse fach- sachgerecht, motivierend, herausfordernd, sprachbildend kognitiv planen gestalten E 2 E.2 Unterrichten Erziehen an Werten, Normen ausrichten, reflektieren, L 1 L.1 Rechtliche Vorgaben Konferenzbeschlüsse zur Leistungserziehung - bewertung im Schulalltag umsetzen L 4 L.4 Lernfortschritte Leistungen herausfordern dokumentieren L 6 L.6 Kompetenzen in der deutschen Sprache auch migrationssensibel in Lern- Leistungssituationen B 2 B.2 Schülerinnen Schülern prozessbegleitendes Feedback über ihre Stärken Schwächen geben mit dem Ziel der Lernberatung Förderung B 3 B.3 Eltern anlass- situationsgerecht beraten Lerninitiierung Lernsteuerung zur U.5 Selbstbestimmtes Lernen Arbeiten durch die Vermittlung geeigneter Strategien fördern U.6 Medien Kommunikationstechnologien funktional zielführend einsetzen U.7 Unterrichtsplanung reflektieren

4 Quartal dokumentieren rückmelden, U.1 Lehr- Lernausgangslagen, Potenziale erkennen, diagnostisch erfassen bei der Gestaltung von Lehr- Lernprozessen U.2 Unterrichtsziele kompetenzorientiert zielgleich/ zieldifferent begründet festlegen daraus didaktische Entscheidungen ableiten, reflektieren, L 3 L.3 Leistungsanforderungen Beurteilungsmaßstäbe transparent machen L 5 L.3 Leistungsanforderungen Beurteilungsmaßstäbe transparent machen L 7 B 2 B.2 n prozess-begleitendes Feedback über ihre Stärken Schwächen geben mit dem Ziel der Lernberatung Förderung B 3 B.3 Eltern anlass- situationsgerecht beraten U.3 Lernprozesse fach- sachgerecht, motivierend, herausfordernd, sprachbildend kognitiv planen gestalten L.7 Individuelle Rückmeldungen zu Lernfortschritten Leistungen Der so gestalten, dass sie eine Hilfe für weiteres Lernen darstellen Lerninitiierung Lernsteuerung zur U.5 Selbstbestimmtes Lernen Arbeiten durch die Vermittlung geeigneter Strategien fördern U.6 Medien Kommunikationstechnologien funktional zielführend einsetzen U.7 Unterrichtsplanung reflektieren

5 6. Quartal dokumentieren rückmelden, L 8 U.3 Lernprozesse fach- sachgerecht, motivierend, herausfordernd, sprachbildend kognitiv planen gestalten, reflektieren, L.8 Leistungserziehung Bewertungspraxis evaluieren Ergebnisse zur Weiterentwicklung des eigenen Unterrichts nutzen U.7 Unterrichtsplanung reflektieren Leitlinie: Vielfalt als Herausforderung annehmen als Chance nutzen Ausgangspunkt allen verantwortlichen Lehrerhandelns ist die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt auch in ihren interkulturellen, genderbezogenen, begabungsdifferenzierten, sozialen behinderungsspezifischen Ausprägungen. Lehrerinnen Lehrer aller Lehrämter in allen Schulformen nutzen die gegebene Vielfalt als Potenzial für bildenden erziehenden Unterricht in Kooperation mit Kolleginnen Kollegen, Eltern sowie anderen Professionen Einrichtungen, wirken am Aufbau geeigneter Strukturen Verfahrensweisen im Umgang mit Viel-falt in mit entwickeln ein entsprechendes Professionsverständnis, erkennen Barrieren für Teilhabe Lernen sowie Gefahren der Diskriminierung, tragen dazu bei diese abzubauen gestalten Lernen für alle Lernenden, planen gestalten herausfordernde Lernsituationen für alle Lernenden, die individuelle Entwicklung in der deutschen Sprache aller Schüle-rinnen Schüler bei der Gestaltung der Bildungs- Erziehungsarbeit auch in multilingualen Kontexten, wertschätzen Mehrsprachigkeit sowie kulturelle Vielfalt fördern Sprachbildung in allen Fächern Fachrichtungen, setzen Medien Kommunikationstechnologien lernförderlich zur Sicherung von Teilhabe ein nutzen die Chance der Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern.