Meet the Germans. Landeskundliche Materialien für den Deutschunterricht. Die Deutschen und das Radfahren B1. Handreichungen für die Kursleitung

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1 Meet the Germans Landeskundliche Materialien für den Deutschunterricht Die Deutschen und das Radfahren B1 Handreichungen für die Kursleitung

2 Seite 2, Meet the Germans KURZBESCHREIBUNG In dieser Unterrichtseinheit erfahren die Kursteilnehmer/innen (TN) mehr über die Deutschen und das Radfahren. Die Schüler lernen neuen Wortschatz zum Thema Fahrrad fahren im Hörverstehen, Leseverstehen und können eine bzw. einen Blog über das Thema Radfahren schreiben. Sie können außerdem über die verschiedenen Aspekte des Radfahrens diskutieren und ihre Meinung dazu klar darlegen. Die Unterrichtseinheit integriert die Arbeit mit: - Vereinigung aller klassischen und aktuellen Unterrichtsmedien (OHP, Tafel, oder IWB) - Dynamik und Flexibilität - Aktivierung von Teilnehmern (TN) durch interaktive Aufgaben - Aktualität durch Zugriff auf das Internet NIVEAUSTUFE ab B1 DAUER Ca. 3 St., Videolänge: 1:38 Min. ÜBERBLICK Lernschritt Ziel Zeit ins Thema Die KT werden in das Vokabular zum Thema Radfahren eingeführt. 40 Min. Erarbeitung/Festigung Erarbeitung von einem authentischen Lesetext zum Thema Radfahren. Erarbeitung eines authentischen Liedes/Hörtextes von den Prinzen Mein Fahrrad. Anwendung des gelernten Wissens im Austausch über das Thema Radfahren 4 40 Min. Hausaufgabe/ mündliche Produktion Autorin: Almut Ibler Die KT schreiben eine oder einen Blog zum Thema Radfahren Sie führen eine Diskussion über Radfahren in Großstädten und verschiedene Transportmittel in einem Rollenspiel durch. 30 Min. 40 Min.

3 Seite 3, Meet the Germans Unterrichts- Lernziele und Lerninhalte Lerneraktivitäten und Lehreraktivitäten Zeit Materialien/ Methodische und phase Sozialform Medien technische Hinweise/Kommentare, Teilaufgabe I: Fotos von verschiedenen Situationen zum Thema Fahrrad sehen und Wörter sammeln. Die TN sammeln Wörter, die ihnen zu dem Thema einfallen (PA und Plenum) der Tafel/am IWB und fasst das Ergebnis zusammen. Variante Die KL sammelt die Begriffe auf Zurufe an der Tafel. Foto eines Fahrrades sehen und mit vorgegeben Wörtern Die TN ordnen die vorgegeben Wörter dem Foto zu. der Tafel/am IWB und fasst das Zuordnung Variante Die KL beschriftet oder lässt das beschriften. Ergebnis zusammen. an die Tafel projizierte Foto auf Zurufe beschriften. Schritt 3 Interview im Kurs über eigene Fahrraderfahrungen Die TN führen ein Interview im Kurs mithilfe von vorgegeben KL präsentiert die Aufgabe, sammelt die Ergebnisse und gibt durchführen. Fragen über ihre eigenen Rückmeldung bei der Fahrraderfahrungen durch. Besprechung im Plenum. (Plenum) Schritt 4 Eine Grafik sehen und beschreiben. Die TN sprechen mithilfe von vorgegebenen Fragen und KL erklärt die Aufgabe und den Lerntipp und die Redemittel zur Lerntipp zur Beschreibung einer Grafik Redemitteln über die Beschreibung einer Grafik und Der Lerntipp zur Beschreibung Informationen in der Grafik fasst das Ergebnis zusammen. einer Grafik kann an die eigene (PA und Plenum) Zielgruppe angepasst werden.

4 Seite 4, Meet the Germans Das Verständnis von Schritt 5 schwierigen Vokabeln für das Die TN ordnen die vorgegebenen Vokabeln den vorgegebenen der Tafel/am IWB und fasst das Hotpotato- Aufgabe Zuordnung Variante Die KL ordnet die Definitionen Hörverstehen klären. Definitionen zu. Ergebnis zusammen. auf Zurufe zu. Erarbeitung, Teilaufgabe I: Hören Heranführung an das Hören von authentischem Audiomaterial. Vor dem Hören Vermutungen (in PA) a Die TN stellen anhand vorgegebener Fragen KL notiert die Ideen der TN an der Tafel oder IWB oder in einer Schritte 1 zum Thema anstellen Vermutungen zum Thema Fit Mindmap. mit dem Fahrrad an und sprechen mithilfe von Fragen über Fahrräder. (GA, Plenum) b Die TN sehen das Video einmal und beantworten Fragen zum Plenum Globalverstehen Erarbeitung, Teilaufgabe I: Hören Hören von authentischem Audiomaterial. Bearbeiten der Aufgaben und Austausch über (EA, Plenum) a Die TN sehen das Video noch einmal und entscheiden, welche a Plenum, gibt Rückmeldung bei Multiple-Choice Variante 1 Die KL lässt die an die Tafel/IWB projizierte Aufgabe auf Zurufe Schritte 2 die Informationen im Video Fit Aussage a, b oder c passt. Fragen und erklärt den Lerntipp bearbeiten. mit dem Fahrrad. zum globalen und selektiven Hören. Lerntipp zum globalen und b b Richtig/Falsch selektiven Hören Die TN lesen Aussagen zum Der Lerntipp zum globalen und Video und entscheiden, ob die Plenum und gibt Rückmeldung selektiven Hören kann an die Aussagen richtig oder falsch bei Fragen. eigene Zielgruppe angepasst sind. werden. (EA)

5 Seite 5, Meet the Germans c c Lerntipp und Redemittel KT tauschen sich mithilfe der interkultureller Vergleich: vorgegeben Punkte über die Plenum, gibt Rückmeldung bei KL unterstützt die KT die Informationen im Video aus und Fragen und unterstützt die KT Redemittel im Austausch über die vergleichen die Informationen Vermutungen über ihr Information zum Text mit Wissen über die Situation in Heimatland anzustellen. KL anzuwenden. Die Redemittel ihrem Heimatland. erklärt die Redemittel. können an die eigene Zielgruppe (GA, Plenum) angepasst werden. d d Multiple-Choice Die TN sehen das Video noch Die KL erklärt die einmal und entscheiden, welche Aufgabenstellung. und sammelt Aussage a, b oder c passt. die Ergebnisse im Plenum. Hausaufgabe/ Produktion Teilaufgabe II Schriftliche Zusammenfassung der Informationen aus Teilaufgabe II. b TN schreiben eine Zusammenfassung des Videos b KL erklärt die Aufgabenstellung und kontrolliert das Ergebnis. 1 Fit mit dem Fahrrad (EA, Kontrolle in PA oder von Hausaufgabe/ Produktion Teilaufgabe II Schreiben einer oder eines Blogs mithilfe der Informationen aus den KL) a Die TN schreiben einen Blog mithilfe von mehr Website KL erklärt den TN die Aufgabenstellungen und den Lerntipp zum Schreiben einer E- 30 Min. Webseiten Lerntipp zum Schreiben einer E- Mail Der Lerntipp zum Schreiben einer Schritte 2 Teilaufgaben I und vorgegeben Informationen und Mail. Sie weist auf die kann an die eigene Leitpunkten vorgegebenen Punkten über das angegebenen Webseiten hin. KL Zielgruppe angepasst werden. richtige Fahrrad in jeder korrigiert die Blogs oder s. Situation. Anschließend kommentieren die TN die Blogs ihrer Mitschüler. oder

6 Seite 6, Meet the Germans b Die TN sehen sich die Aufgabenstellung an und schreiben eine über eine Fahrradtour mithilfe von vorgegebenen Punkten. Teilaufgabe III: Lesen Heranführung an das Lesen authentischer Texte. Vor dem Lesen Vermutungen zum Thema (EA) Die TN stellen Überlegungen an mithilfe der vorgegebenen KL spricht über die Punkte im Plenum. anstellen. Fragen. Teilaufgabe III: Lesen Schritte 2 Lesen eines authentischen Textes zum Thema Radfahren in Deutschland. Bearbeiten der (Plenum) a Die TN lesen den Text und entscheiden, ob die Aussagen a Plenum. Richtig/Falsch Hotpotato- Aufgabe Aufgaben, Austausch der richtig oder falsch sind. Informationen und Vergleich mit der Situation im Heimatland. b b TN lesen den Text noch einmal KL erklärt die Aufgabe und fasst und entscheiden, welche das Ergebnis zusammen. Multiple Choice Aussage a, b oder c passt. c c Hotpotato- Aufgabe Die TN ergänzen die Lücken mit Lückentext den vorgegebenen Wörtern. der Tafel/am IWB. (EA, Kontrolle in PA) d d Die TN besprechen die KL fasst die Informationen im Ergebnisse mithilfe der Plenum zusammen.

7 Seite 7, Meet the Germans vorgegebenen Punkte. Teilaufgabe IV- Sprechen Heranführen an das Sprechen über Radfahren. ( GA) Die TN fassen den Text aus Teilaufgabe III mündlich KL erklärt die Aufgabe. Sie unterstützt bei Schwierigkeiten zusammen und Fragen. KL moderiert im (PA und danach im Plenum) Anschluss an die Aktivität die Teilaufgabe IV Sprechen Sprechen über Radfahren im Heimatland. Die TN sprechen mithilfe der vorgegebenen Fragen über das Ergebnissicherung. KL erklärt die Aufgabe und teilt das aus. Er führt die Radfahren in ihrem Heimatland. Ergebnisse im Plenum (GA) zusammen. Diskussion über das Thema Schritt 3 a Schritt 3 a Lerntipp zur Präsentation eines Mündliche Radfahren. Meinungen vertreten Die TN haben eine Diskussion KL moderiert und unterstützt. Er Themas Produktion Schritte 3 und argumentieren in einem Rollenspiel. über das Thema Radfahrer, Fußgänger und Autofahrer. Die TN diskutieren in 2 Gruppen weist noch einmal auf die Redemittel zum interkulturellen Vergleich hin und führt die KL unterstützt die TN die Lerntipps zur Präsentation eines Themas zu benutzen. Der mithilfe der vorgegebenen Ergebnisse im Plenum Lerntipp kann an die eigene Redemittel. zusammen. Zielgruppe angepasst werden. (Plenum) Schritt 3b Schritt 3b Die TN suchen sich eines der KL erklärt die Aufgabe und beiden vorgegebenen Themen verteilt die Rollen. Er unterstützt aus und übernehmen eine der die TN. vorgegebenen Rollen. Die TN spielen das Rollenspiel. (GA)