Schulinternes Curriculum für das Unterrichtsfach Deutsch für die Sekundarstufe I (G8) des Reismann-Gymnasiums Stand 07/2011

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1 Schulinternes Curriculum für das Unterrichtsfach Deutsch für die Sekundarstufe I (G8) des Reismann-Gymnasiums Stand 07/2011 Anmerkungen: Es handelt sich bei den vorliegenden schulinternen Lehrplänen um eine Minimalversion, die die Schwerpunktsetzung des Reismann-Gymnasiums berücksichtigt. Genauere Informationen und Ausführungen sind in den allgemeinen Lehrplänen/Kernlehrplänen zu finden. Isoliert wirkende Unterrichtsvorhaben wie z. B. Rechtschreibung müssen in andere Bereiche integriert werden. Diese Einordnung bleibt der Lehrkraft überlassen. Im Folgenden werden die Schülerinnen und Schüler im Sinne einer pragmatischen Lösung mit sie zusammengefasst. Fettgedruckte Bereiche zeigen die Obligatorik des Faches an.

2 Unterrichtsvorhaben für die Klasse 5 Unterrichtsvorhaben: Wir und unsere neue Schule Sie erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen geordnet, anschaulich und lebendig. 1,2,3,5,7 Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken an. 1,2,9 Sie unterscheiden informationsentnehmen-des Lesen. Sie verfügen über die grundlegenden Techniken der Textbearbeitung. 1,6 Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen. (Kennzeichen für die Großschreibung, Zeichensetzung in der wörtlichen Rede) 5,8,10,11,12,13 Aufgabentyp 2: Über die neue Schule sachlich berichten und beschreiben a) auf der Basis von Material b) auf der Basis von Beobachtungen Aufgabentyp 3: Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen Unterrichtsvorhaben: Formen schriftlicher und mündlicher Darstellung: Schwerpunkt Erzählen freies Erzählen und Nacherzählen Wir lesen und gestalten unglaubliche Geschichten (10 Gespenstergeschichten, 11 Märchen) Sie erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig. 1,2,3,5,7,10 Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. 1,2,7,10 Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen. 5,8,10,11,12,13 Aufgabentyp 1: Erzählen: a) Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes, b) auf der Basis von Materialien oder Mustern (z. B. Bildgeschichten) Aufgabentyp 4a): Einen Sachtext oder einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen untersuchen. Unterrichtsvorhaben: Grundstrukturen der Sprache: Schwerpunkt: Wortarten erkennen und in ihrer Funktion anwenden Aufgabentyp 5: Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Sie unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig. 3 Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und wenden sie richtig an. 4,6,8 Unterrichtsvorhaben: Grundstrukturen der Sprache: Satzglieder Sie beschreiben und erkennen die grundlegenden Strukturen des Satzes und können diese anwenden und benennen. 3,4,5,7,9,10,12

3 Aufgabentyp 5: Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten (Elemente einer möglichen Klassenarbeit: Bestimmen von Satzgliedern) Unterrichtsvorhaben: Kinder- und Jugendbuch/ Bibliothek Sie sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. 1,9,10,11 Sie beschaffen Informationen und geben diese adressatenbezogen weiter. 3,5,6,9 Sie setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung an. 1 Sie formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an. 4 Sie erfassen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte. 1,3,5,7,8 Elemente der Rechtschreibung 6,7,9,10 Aufgabentyp 3: Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen. Typ 4a: Einen Sachtext oder literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen. Typ 5: Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten. Typ 6: Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen. Unterrichtsvorhaben: Medien/Szenisches Spiel /Spielen mit Sprache Sie setzen beim Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst ein und erproben deren Wirkung. 13 Sie gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. 11 Sie erfassen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte. 5 Aufgabentyp: Sie untersuchen Dialoge und einfache dramatische Szenen. 10 Weitere Obligatorik: (ggf. fachübergreifendes) Projekt, z.b. Bibliothek, Jugendbuch,..

4 Unterrichtsvorhaben für die Klasse 6 Unterrichtsvorhaben: Fabeln lesen und gestalten Gestaltend sprechen (Artikulation, Modulation, Tempo und Intonation, Mimik und Gestik) 1, 2, 11, 13 Nach Vorlagen anschaulich und lebendig erzählen; in Ansätzen Erzähltechniken anwenden; 2 Geschichten nachgestalten, umformulieren, mit Hilfe vorgegebener Textteile Texte produzieren; 6, 7, 8, 10, 11 Aufgabentyp 6: Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Unterschiede untersuchen und erkennen zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch sowie die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen nutzen; 5, 7, 8, 13 Unterrichtsvorhaben: Grundstrukturen der Sprache: Nominalisierungen Aufgabentyp 5: Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten (Elemente einer möglichen Klassenarbeit: Nominalisierung von Verben und Adjektiven) Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen: - Nominalisierung/ Substantivierung von Verben und Adjektiven 3 Sie nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen (z. B. Wortwahl, Stilebene). 8 Unterrichtsvorhaben: Grundstrukturen der Sprache: Zeichensetzung Wir informieren über einen Sachverhalt (4,7) Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen: Wiederholung: Satzschlusszeichen, Kommasetzung bei Aufzählungen, Zeichensetzung in der wörtlichen Rede Kommasetzung in einfachen Satzgefügen 13 Aufgabentyp 2: Über einfache Sachverhalte berichten, Personen, Gegenstände und Vorgänge beschreiben Unterrichtsvorhaben: Grundstrukturen der Sprache: Adverbiale Bestimmungen Sie nutzen Informationsquellen ([z.b. ihr Grammatikheft]). Sie entnehmen Sachtexten Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. Sie unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig. 3 Sie beschreiben die grundlegenden Strukturen des Satzes. 5 Sie verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die

5 Anwendung operationaler Verfahren. 7 Aufgabentyp 5: einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Elemente einer möglichen Klassenarbeit: Bestimmen von Wortarten, Bestimmen von Satzgliedern (v.a. Unterscheiden der verschiedenen adverbialen Bestimmungen und Abgrenzen von Präpositionalobjekten) Unterrichtsvorhaben: Von Erlebnissen und Erfahrungen berichten Sie beschaffen Informationen und geben diese adressatenbezogen weiter. (über einfache Sachverhalte berichten; in einfacher Weise Personen, Gegenstände und Vorgänge beschreiben) - 3, 4, 10 Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie berichten (z.b. über einen beobachteten Vorfall, Unfall, ein Ereignis, sich selbst u. ä. - 1, 3 Sie unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung. 3, 4 Sie untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch und erkennen und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen. - 8, 9, 10 Aufgabentyp 2: : sachlich berichten und beschreiben a)auf der Basis von Material, b) auf der Basis von Beobachtungen Aufgabentyp 4: a) einen Sachtext oder literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen, b)durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus [...] Texten Informationen ermitteln [...]. Aufgabentyp 5: einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Aufgabentyp 6: Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Elemente einer möglichen Klassenarbeit: Umformen einer Erzählung in einen Bericht (Typ 5/6) Verfassen eines Berichts auf der Basis von Informationen (Stichworte, Teile eines Augenzeugenberichts etc.) (Typ 2a) Personen-, Gegenstands-, Vorgangsbeschreibung (Typ 2a/b) Unterrichtsvorhaben: Gedichte lesen und verstehen Sie sprechen im Deutschunterricht deutlich, artikuliert und lesen flüssig. Sie lesen gestaltend; ggf. proben sie das Auswendiglernen als Möglichkeit der Texterschließung. - 11, 12 Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. - 1, 6, 7 Sie untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen. - 6, 9 Aufgabentyp 4 a): einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen Aufgabentyp 5: einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Aufgabentyp 6: Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben, fortsetzen Elemente einer möglichen Klassenarbeit: Untersuchen von Gedichten anhand von Leitfragen (Einleitungssatz; formaler Aufbau; Inhaltswiedergabe; Erkennen und Benennen einfacher sprachlicher Bilder bzw. Mittel (v.a. Personifikation, Vergleich, Metapher) und deren Deutung) (Typ 4a) Verfassen von Parallelgedichten; Verfassen von Gedichten nach bestimmten Textmustern (z.b. Elfchen etc.); Fortsetzung von Strophen, Formulieren eines Gedichttitels (ggf. mit Begründung) (Typ 6) Unterrichtsvorhaben: Kinder- und Jugendbuch Sie erzählen Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig (Gestaltungsmittel wie Steigerung, Andeutung, Vorausdeutung, Pointierung einsetzen) 1,2,8 Sie setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, -formulierung und -überarbeitung an (insbesondere in Schreibkonferenzen). 1,6,7,9 Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung: Informationen entnehmen, Textaussagen markieren, unterstreichen, gliedern, Überschriften für Teilabschnitte formulieren. 1,7,8 Aufgabentyp 1:Erzählen a) Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes oder b) auf der Basis von Materialien oder Mustern

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7 Unterrichtsvorhaben für die Klasse 7.1 Unterrichtsvorhaben: Wir beschreiben und erklären (technische) Vorgänge (Aktiv Passiv) 3. Sie beschaffen Informationen, wählen sie sachbezogen aus, ordnen sie und geben sie adressatengerecht weiter (über funktionale Zusammenhänge in sachgerechter Sprache berichten, Abläufe schildern), 4 3. Sie informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern (z.b. / ) Vorgänge, Abläufe. ( ) 3. Sie untersuchen und bewerten Sachtexte ( ) im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung; 1, 4. Sie kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen weitgehend korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten (Aktiv/Passiv), 3, 7, Aufgabentyp: Typ 2: Verfassen eines informativen Textes (Materialauswahl und sichtung, Gestaltung des Textes, Reflexion über Mittel und Verfahren (z. B. naturwissenschaftliche Experimente beschreiben) Typ 5: einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen (z. B. Aktiv-Passiv-Umformungen) Typ 6: produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexion) (z.b. Party- o. Brettspiele beschreiben) Unterrichtsvorhaben: Wir lesen, untersuchen und gestalten Balladen 12. Die S. tragen Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vor, Sie erschließen sich literarische Texte in szenischem Spiel u. setzen dabei verbale u. nonverbale Ausdrucksformen ein. 6. Sie fassen literarische Texte, Sachtexte u. Medientexte inhaltlich zusammen (Inhaltsangabe) 7. Sie entwickeln u. beantworten Fragen zu Texten u. deren Gestaltung; Sie unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer u. dramatischer Texte, haben Grundkenntnisse von deren Wirkungsweisen u. berücksichtigen ggf. historische Zusammenhänge. Sie verfügen über grundlegende Fachbegriffe; 7, 9, 11, 1. Die Schülerinnen u. Schüler erkennen verschiedene Sprachebenen u. Sprachfunktionen in gesprochenen u. schriftlich verfassten Texten (Intentionen u. Wirkungsweisen Sprache u. Stil ( ) 2, 5, 8 Aufgabentyp: mdl. Typ 2: gestaltend vortragen, schr. Typ 2: In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten u. beschreiben (Inhaltsangabe) Typ 4: Einen literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung u. Intention hin untersuchen u. bewerten Typ 6: Sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen (z.b. Umformung einer Ballade in einen Zeitungsbericht) Unterrichtsvorhaben: Wir informieren uns über andere Kulturen bzw. über Aspekte der Jugendkultur 4. Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt (z. B. kurze Referate als Grundlage für eine Diskussion, eine Textbesprechung), 6, 7, 9, 10, 3. Sie informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten ( ) ( über ein Ereignis, einen Missstand in Form einer Reportage) oder einen Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern ( ) Sie erklären Sachverhalte u. Vorgänge in ihren Zusammenhängen differenziert( ), 5, 6, 8 2. Sie nutzen Bücher u. Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest; 3 1. Die S. erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten (Intentionen und Wirkungsweisen Sprache u. Stil dieser Texte erkennen ( ); 2, 6 Aufgabentyp : mdl. Typ 1; sachgerecht u. folgerichtig vortragen, z.b. b) Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten o. Texten) c) kurze Referate schr. Typ 2: in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten u. beschreiben Typ 4b: durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und / oder diskontinuierlichen Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und abschließend reflektieren u. bewerten.

8 Unterrichtsvorhaben: Wir betrachten literarische Figuren in epischen Texten 13. Sie erschließen sich literarische Texte in szenischem Spiel ( ) u. setzen dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen ein (z.b. Standbilder, Improvisationen, Dialogisierungen ( ), 3, 6, Sie entwickeln u. beantworten Fragen zu Texten u. deren Gestaltung (dabei Belege korrekt zitieren, literarische Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen), 3, 6, 7. Sie wenden textimmanente Analyse- u. Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten an u. verfügen über die dazu erforderlichen Fachbegriffe ( ) 1, 1. Die Schülerinnen u. Schüler erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen u. schriftlich verfassten Texten Aufgabentyp: -mdl.: Typ 1: sachgerecht u. folgerichtig vortragen, z. B. B) Arbeitsergebnisse, c) kurze Referate -schr.: Typ 4a: einen ( ) literarischen Text mithilfe v. Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen u. bewerten Unterrichtsvorhaben: Wir erkunden, wie Lebenswirklichkeit syntaktisch erfasst wird (Gliedsätze) 3. Sie beschaffen Informationen. Sie wählen sie sachbezogen aus, ordnen sie u. geben sie adressatengerecht weiter ( ) Vorgänge, ( ) und Abläufe beschreiben ( ), 6, 9 3. Sie informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten ( ) ( ) einen Vorgang bzw. einen Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben ( ), 4, 1. Die Schülerinnen u. Schüler verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens ( ) - komplexe Texte sinnerfassend lesen - verschiedene Informationen entnehmen u. zueinander in Beziehung setzen, 2, 3, 5. Sie untersuchen und beschreiben Satzbauformen, bezeichnen sie fachlich richtig und bilden komplexe Satzgefüge, 1, 7, Aufgabentyp: mdl.: Typ 1: sachgerecht u. folgerichtig vortragen, z.b. c) kurze Referate Typ 3: Sprechakte gestalten u. reflektieren, z. B. b) in Streitgesprächen (auch als Rollenspiel) schr.: Typ 2: in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten u. beschreiben Typ 3: eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen ( ) Typ 5: einen vorgegebenen Text überarbeiten Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen Geschichten aus alter und neuer Zeit 7. Sie beteiligen sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert u. unterscheiden zwischen Gesprächsformen, 2, 6 7. Sie entwickeln u. beantworten Fragen zu Texten und deren Gestaltung (dabei Belege korrekt zitieren; literarische Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen, 1, 3, 6, 8. Sie verstehen längere epische Texte ( ) Handlungsabläufe u. die Entwicklung von Figuren erfassen; Texte gliedern, wichtige Textstellen erkennen ( ), 1, 6, 7 1. Die Schülerinnen u. Schüler erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen u. schriftlich verfassten Texten (Intention u. Wirkungsweisen Sprache u. Stil dieser Texte erkennen, 6, 7. Aufgabentyp: mdl.: Typ 1: sachgerecht u. folgerichtig vortragen, z.b. a) Beobachtungen, b) Arbeitsergebnisse ( ) schr.: Typ 4a) einen Sachtext, medialen Text o. literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung u. Intention hin untersuchen u. bewerten (Typ 6: sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z.b., a) einen Dialog schreiben, b) Perspektive wechseln)

9 Unterrichtsvorhaben für die Klasse 8 Unterrichtsvorhaben: Argumentation - Standpunkte erklären und vertreten 4. Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen u. präsentieren diese mediengestützt. (kurze Referate als Grundlage für eine Diskussion) 7. Sie beteiligen sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen u. ergebnisorientiert u. unterscheiden zwischen Gesprächsformen. (5,6,8,11) 4. Sie setzen sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander. (5) Aufgabentyp 3: Eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen 3. Sie untersuchen und bewerten Sachtexte. Bilder u. diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion u. Wirkung. 2. Sie vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen und treffen in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet. (6) Unterrichtsvorhaben: Gedichte untersuchen und mit ihnen experimentieren 1. Sie verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise. 12. Sie tragen Texte Sinn gebend, gestaltend (auswendig) vor. 7. Sie beantworten Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung und entwickeln auf dieser Grundlage ihr eigenes Textverständnis. (dabei Belege korrekt zitieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textdeutungen begründen; sprachliche Bilder deuten; begründend Stellung nehmen) (6) 6. Sie unterscheiden spezifische Merkmale lyrischer Texte, haben Grundkenntnisse von deren Wirkungsweisen u. berücksichtigen ggf. historische Zusammenhänge. Sie verfügen über grundlegende Fachbegriffe. (motivgleiche Texte miteinander vergleichen, die Motivabwandlung in Ansätzen historisch ableiten) (1,7,9) 5. Sie festigen, differenzieren und erweitern ihre Kenntnisse im Bereich der Syntax und nutzen sie zur Analyse und zum Schreiben von Texten (Satzbauformen untersuchen und beschreiben, sie fachlich richtig bezeichnen; komplexe Satzgefüge bilden und Wirkungen von Satzbau- Varianten unterscheiden und ausprobieren) (6) Aufgabentyp 4a: Einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten Aufgabentyp 6: Sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen Unterrichtsvorhaben: Berichten über Personen und Persönlichkeiten im Spannungsfeld zwischen Wunsch und Wirklichkeit - Modalitäten

10 Sie berichten über Personen und Persönlichkeiten im Spannungsfeld zwischen Wunsch und Wirklichkeit. (1,3,9,10) 4. Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. 3. Sie informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang über das Leben einer Person berichten. (1,6) 2. Sie nutzen selbstständig Bücher und Medien zur Informationsentnahme und Recherche und halten diese fest; sie berücksichtigen dabei zunehmend fachübergreifende Aspekte. 4. Sie erkennen von verschiedenen Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten. 10. Sie kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen weitgehend korrekt u. können ihren funktionalen Wert erkennen u. deuten. Aufgabentyp 2: In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten u. beschreiben Aufgabentyp 5: Einen vorgegebenen Text überarbeiten Unterrichtsvorhaben: Werbung untersuchen und gestalten 4. Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. (3, 6,7) 3. Sie informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten. 7. Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und deren Gestaltung. 10. Sie experimentieren mit Texten und Medien. (5,8)) 5. Sie untersuchen Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention. Sie reflektieren und bewerten deren Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen. (2,3,11) 2. Sie vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen und treffen in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet. (6,8) Aufgabentyp 3: Eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen Aufgabentyp 4a: Einen Sachtext oder medialen Text mit Hilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten. Unterrichtsvorhaben: Zeitungen untersuchen und gestalten 4. Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. (3) 3. Sie informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten [ ] oder einen Vorgang bzw. einen Gegenstand in seinem funktionalen Zusammenhang beschreiben, einen Vorgang schildern [ ]. 7. Sie beantworten Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung und entwickeln auf dieser Grundlage ihr eigenes Textverständnis. [ ] (1,5,6,9) 3. Sie untersuchen u. bewerten Sachtexte, diskontinuierliche Texte u. Bilder im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. 4. Sie orientieren sich in Zeitungen. (elementare Merkmale kennen, z.b. Schlagzeile, Ressorts, Nachrichtentext; Textsorten und Stilformen in Zeitungen und Zeitschriften unterscheiden z.b. Bericht, Reportage, Kommentar, Interview, Werbung; mit ihnen experimentieren; Wirkungsweise und Inhalt ausgewählter Zeitungstexte beschreiben) (2) 1. Sie erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten. (Intention und Wirkungsweisen Sprache und Stil dieser Texte erkennen) (2) Aufgabentyp2: In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben Aufgabentyp 4a: Einen medialen Text mit Hilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten

11 Aufgabentyp 4b: Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet [ ] Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten Aufgabentyp 5: Einen vorgegebenen Text überarbeiten Unterrichtsvorhaben: Kurzgeschichten (Nicht ganz alltägliche Situationen - Jugendliche und Erwachsene) 1. Sie verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise. (4,7) 9. Sie verfolgen konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen, klären durch Fragen ihr Verständnis und setzen sich kritisch mit ihnen auseinander. 1. Sie gestalten Schreibprozesse selbstständig. 6. Sie fassen literarische Texte strukturiert zusammen. 7. Sie beantworten Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung und entwickeln auf dieser Grundlage ihr eigenes Textverständnis. 1. Sie verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens: -komplexe Texte sinnerfassend lesen, bes.: -Wörter und Begriffe im Kontext klären -ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln -Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen 6. Sie unterscheiden spezifische Merkmale epischer Texte (...). Sie verfügen über grundlegende Fachbegriffe. 7. Sie wenden textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren an und verfügen über die dazu erforderlichen Fachbegriffe. (8) 7. Sie wenden operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbständig an. (5, 6) Aufgabentyp: 4a Einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten. Weitere Obligatorik: (ggf. fachübergreifendes) Projekt, z.b. Zeitung, Werbung,..

12 Unterrichtsvorhaben für die Klasse 9 Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen Strittiges im Alltag und in der Politik 8. Sie verfügen in Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise, respektieren fremde Positionen und erarbeiten Kompromisse; sie bewerten Gesprächs- und Argumentationsstrategien. (Schwerpunkt unterr. Arbeit) 6,7,11/12 7. Sie analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise. 4. Sie verfassen unter Beachtung unterschieldicher Formen schriftlicher Erörterung argumentative Texte 1,,5 3. Sie verstehen längere und komplexe Sachtexte Sie unterscheiden sicher zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch (ausgewählte rhetorische Mittel kennen) 1,2 Aufgabentyp: mdl.: Typ 1: sachgerecht und folgerichtig, auch mediengestützt, präsentieren, z.b. eigene Standpunkte Typ 3: Sprechakte gestalten und reflektieren, z.b. in der Diskussion schr.: Typ 3: eine (ggf. auch textbasierte) Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen 4a: einen Sachtext analysieren (textgebundene Erörterung) Unterrichtsvorhaben: Wir analysieren (motivgleiche) lyrische Texte 3. Sie erarbeiten mit Hilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Textinterpretationen. 7. Sie analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise Sie erschließen (beschreiben und deuten) lyrische Texte mit analytischen und produktiven Verfahren der Textanalyse und Textinterpretation ggf. unter Einbeziehung historischer u. gesellschaftlicher Fragestellungen. 1,6,11 Aufgabentyp: mdl.: Typ 2: Gedichte gestaltend vortragen Schr.: Typ 4a: einen literarischen Text analysieren und interpretieren Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen längere epische Texte Sie erarbeiten Referate zu begrenzten Themen und tragen diese (...) weitgehend frei vor. Sie unterstützen ihren Vortrag durch Präsentationstechniken und Begleitmedien, die der Intention angemessen sind. 7. Sie analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise. 1, Sie erschließen (beschreiben und deuten) lyrische Texte mit analytischen und produktiven Verfahren der Textanalyse und Textinterpretation ggf. unter Einbeziehung historischer u. gesellschaftlicher Fragestellungen. 1,11 6. Sie unterscheiden sicher zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch (rhetorische Mittel kennen) 3,6 2. Sie unterscheiden und reflektieren bei Sprachhandlungen Inhaltsund Beziehungsebenen. 8 Aufgabentyp: mdl.: Typ 1: sachgerecht und folgerichtig, auch mediengestützt präsentieren (Recherche-Ergebnisse...) schr.: Typ 4a: einen literarischen Text analysieren und interpretieren Typ 6: produktionsorientiert zu einem Text schreiben (mit Reflexionsaufgabe) Unterrichtsvorhaben: Wir erkunden die Berufswelt am Beispiel berufstypischer Schreibformen 4. Sie erarbeiten Referate zu begrenzten Themen und tragen diese (...) weitgehend frei vor. Sie unterstützen ihren Vortrag durch 8. Sie verfassen formalisierte kontinuierliche sowie diskontinuierliche Texte und setzen diskontinuierliche Texte funktional ein. 3. Sie verstehen komplexe Sachtexte. 4./5., Sei unterscheiden und reflektieren bei Sprachhandlungen Inhaltsund Beziehungsebenen und stellen ihre Sprachhandlungen darauf

13 Präsentationstechniken und Begleitmedien, die der Intention angemessen sind. 1, 3, 11/12 3 ein. 1, 12. Aufgabentyp: mdl.: Typ 1: sachgerecht und folgerichtig, auch mediengestützt präsentieren (Recherche-Ergebnisse...) Typ 3: Sprechakte gestalten und reflektieren in Bewerbungsgesprächen schr.: keine Klassenarbeit Unterrichtsvorhaben: Wir informieren uns über den Wandel in der Welt der Sprache und der Medien 3. Sie berichten über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen und beschreiben komplexe Vorgänge in ihren Zusammenhängen 4., Sie verfassen formalisierte kontinuierliche sowie diskontinuierliche Texte und setzen diskontinuierliche Texte funktional ein. 1., 3. 4./5. Sie untersuchen die Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien und berücksichtigen dabei auch medienkritische Positionen. Sie verfügen über die notwendigen Hintergrundinformationen, die Fachterminologie und die Methoden zur Untersuchung medial vermittelter Texte Sie verfügen über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern; sie reflektieren und bewerten ihre Beobachtungen. 1., 8., 9., 12. Aufgabentyp: mdl.: Typ 1: sachgerecht und folgerichtig, auch mediengestützt präsentieren schr.:typ 2: Verfassen eines informativen Textes Typ 4b: durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, Informationen vergleichen, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten Typ 5: einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen ein längeres Bühnenwerk 13. Sie erarbeiten mithilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Textinterpretationen. 11./ Sie analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise Sie erschließen (beschreiben und deuten) lyrische Texte mit analytischen und produktiven Verfahren der Textanalyse und Textinterpretation ggf. unter Einbeziehung historischer u. gesellschaftlicher Fragestellungen. 6., 11. Aufgabentyp: mdl.: Typ 2: dialogische Texte gestaltend vortragen schr.: 4a: einen literarische Text analysieren und interpretieren 1. Die SuS kennen verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation. Unterrichtsvorhaben: Wir stellen Szenen auf der Bühne dar 13. Sie erschießen sich literarische Texte in szenischem Spiel (Inszenierung einfacher dramatischer Texte) u. setzen dabei verbale u. nonverbale Ausdrucksformen ein, 9, 11, Die Schülerinnen u. Schüler gestalten Schreibprozesse selbstständig. 10, 10. Sie untersuchen Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere u. Verhaltensweisen, 1 8. Sie unterscheiden Sprachvarianten (Standard-, Umgangssprache, Gruppensprachen: Jugendsprache ( ), 1, Aufgabentyp: mdl.: Typ 2: gestaltend vortragen (nonverbale u. verbale Ausdrucksformen einsetzen), z.b. a) dialogische

14 Texte, schr.: Typ 4a: einen ( ) literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung u. Intention hin untersuchen u. bewerten, Typ 5: einen vorgegebenen Text überarbeiten (Typ 6: sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z. B. a) einen Dialog schreiben, b) Perspektive wechseln)