Lernszenarien für den Unterricht in Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen

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1 Lernszenarien für den Unterricht in Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Grundlegende Informationen zur Unterrichtseinheit Thema: Sinnerfassendes Lesen: Anleitungen verstehen (Lerngebiet 5.2) Inhaltlicher Schwerpunkt: Eine Anleitung zum Öffnen einer Datei verstehen Sprachlicher Schwerpunkt: Erschließen der Schritte einer Anleitung; Durchführung von Arbeitsschritten anhand einer Anleitung; es handelt sich um eine Unterrichtseinheit für Schülerinnen und Schüler aus dem Alphabetisierungsbereich, die die Buchstaben allerdings bereits beherrschen. Zeitumfang in Minuten: ca. 90 Kernkompetenz des Lernszenarios: Die Schülerinnen und Schüler verstehen eine Arbeitsanweisung auf einem Notizzettel und öffnen nach Lesen und Verstehen einer Anleitung eine Präsentation am Computer. Ausgewählte Teilkompetenzen des Lernszenarios: Die Schülerinnen und Schüler a. entnehmen kurzen und einfachen Texten (mit erläuternden Bildern und Illustrationen) direkt und indirekt enthaltene Informationen. b. lesen Sätze mit ansteigender Länge sowie komplexere Sätze sinnerfassend. c. folgen einfachen Anleitungen, insbesondere wenn Sie Bilder enthalten. d. entschlüsseln Fachsprache auf Wortebene mit Hilfe von Visualisierungen. e. geben vertraute Textmuster wieder. f. erfassen Inhalte aus einfachen Spreckakten, Texten und Medien. g. wenden ihren Wortschatz bei der Erarbeitung unbekannte Texte an. h. werden sich der eigenen Rolle beim Lernen bewusst. ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 1 von 23

2 Unterrichtsplanung: - Thema: fachlichen und sprachlichen Bezug herstellen (gefordertes Handlungsprodukt?) - Kernkompetenz des Lernfeldes: Bezug zu einer Kompetenzerwartung herstellen (1-2 Sätze zitieren) und ggf. Bezug zum Deutschlehrplan - Ausgewählte Teilkompetenzen des Lernszenarios: zentrale, zum geforderten Handlungsprodukt passende Kompetenzen formulieren ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 2 von 23

3 Lernsituation: Sie machen ein Praktikum in der Firma XY. Am Montag finden Sie auf Ihrem Platz eine Notiz: Liebe(r)..., ich komme heute später, weil ich einen Arzttermin habe. Um 13 Uhr kommt Herr Meier und ich muss die Präsentation über die neue Firmenhomepage halten. Könntest du bitte den Computer einschalten und die Präsentation öffnen. Die Anleitung dazu habe ich dir neben den Computer gelegt. Danke! Sprachliche Vorentlastung der Lernsituation (falls erforderlich): Bilder oder Realien zum Thema Praktikum, Notizzettel, Homepage, Präsentation Erläuterungen zur Lernsituation (falls erforderlich): Am besten wäre es natürlich, die Handlungssituation in einem Computerraum abzuschließen. Die Lehrkraft sollte dazu eine Präsentation unter dem Titel "Präsentation Firmenhomepage" abgespeichert haben. Die Schülerinnen und Schüler öffnen mit Hilfe der verstandenen Anleitung die Präsentation. ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 3 von 23

4 Gütekriterien der Lernsituation: - Ist das Handlungsprodukt eindeutig? (Welches ist es?) - Sind die Schülerinnen und Schüler aktiv in eine Handlung eingebunden? Fordert die Lernsituation zur Handlung und zur Kommunikation auf? (Kommunikationssituation, Sender Nachricht Empfänger) - Ist die Notwendigkeit für die Handlung klar ersichtlich? (Problembewusstsein / Sinn bzw. Ziel der Handlung) - Ist die Lernsituation realistisch / authentisch? (Betriebliche / alltägliche Problemstellung) - Ist die Handlungssituation für den Schüler positiv motivierend ausgerichtet? - Sind bildliche bzw. textoptimierte Unterstützungen notwendig? (ggf. 2. Version der Lernsituation) ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 4 von 23

5 Unterrichtsverlaufsplanung Schritte orientieren und Brainstorming Die Schüler und Schülerinnen besprechen im Plenum mit Unterstützung von Bildern oder Realien die Wörter "Notizzettel", "Präsentation", "(Firmen)homepage", "Praktikum" informieren M 1a Lernsituation Die Schülerinnen und Schüler lesen die Lernsituation und beantworten offene Fragen dazu. M 1b Lernsituation Die Schülerinnen und Schüler lesen die TOP-Version der Lernsituation und beantworten Fragen mit Antwortmöglichkeiten dazu. M 2a Wortschatz "Computer" Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihren Wortschatz zum Thema "Computer" und üben ihn in verschiedenen Übungsformen ein. M 2b Wortschatz "Computer" Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihren Wortschatz zum Thema "Computer" und üben ihn in verschiedenen Übungsformen ein. M 2c Wortschatz "Computer" Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihren Wortschatz zum Thema "Computer" und üben ihn in verschiedenen Übungsformen ein. planen M 3 Anleitung und M3a Die Schülerinnen und Schüler lesen eine Anleitung M3 und M 3 Anleitung und M3b Die Schülerinnen und Schüler lesen eine Anleitung M3 und ordnen mit Hilfe des Legespiel M3b jedem Schritt der Anleitung ein passendes Foto ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 5 von 23

6 und durchführen ordnen jedem Schritt der Anleitung ein passendes Foto zu (M3a). zu. M 4a Grammatik-Karte "Sie- Imperativ Die Schülerinnen und Schüler lernen den Sie-Imperativ und seine Verwendung kennen. Sie schreiben Sätze im Sie-Imperativ. M 4b Grammatik-Karte "Sie- Imperativ Die Schülerinnen und Schüler lernen den Sie-Imperativ und seine Verwendung kennen. Sie bilden Sätze im Sie-Imperativ, indem Sie die vorgegebenen Wörter in die richtige Reihenfolge bringen. M 4c Grammatik-Karte "Sie- Imperativ Die Schülerinnen und Schüler lernen den Sie-Imperativ und seine Verwendung kennen. Sie legen Sätze im Sie-Imperativ. (Entweder die Lehrkraft bringt die Sätze bereits zerschnitten mit oder die Schülerinnen und Schüler lesen die Sätze zuerst, schneiden Sie dann aus und legen Sie dann erneut auf.) M 5a Checkliste "Eine Präsentation öffnen" Die Schülerinnen und Schüler gehen in den Computerraum (arbeiten an Laptops). Sie schreiben noch einmal zu jedem Bild in der Checkliste einen passenden Satz im Sie-Imperativ. Danach öffnen Sie die Präsentation, indem sie die Checkliste Schritt für Schritt abarbeiten und nach jedem erledigten Schritt einen Haken setzen. M 5b Checkliste "Eine Präsentation öffnen" Die Schülerinnen und Schüler gehen in den Computerraum (arbeiten an Laptops). Sie lesen noch einmal zu jedem Bild in der Checkliste den Satz im Sie- Imperativ. Danach öffnen Sie die Präsentation, indem sie die ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 6 von 23

7 Checkliste Schritt für Schritt abarbeiten und nach jedem erledigten Schritt einen Haken setzen. präsentieren und Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre geöffnete Präsentation ihrem Lernpartner oder der Lehrkraft. dokumentieren bewerten und reflektieren M 6 Reflexionsbogen Die Schülerinnen und Schüler reflektieren ihr neu erlerntes Wissen. M 6 Reflexionsbogen Die Schülerinnen und Schüler reflektieren ihr neu erlerntes Wissen. Der Reflexionsbogen M 5 wird von der Lehrkraft verkürzt, sodass sich lernschwächere Schülerinnen und Schüler zu nur 2-3 Aussagen Feedback geben müssen. Die Schülerinnen und Schüler sprechen über ihre Erfahrungen (positiv/negativ), die sie bei der Arbeit am Computer und mithilfe der Anleitung gemacht haben. (Evtl. als Blitzlicht-Runde) ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 7 von 23

8 Grundprinzipien der Unterrichtsplanung: zeigt an, wie hoch der Grad der jeweiligen Unterstützung durch die Lehrkraft ist. - Das Vorgehen ist ganzheitlich, was durch die Berücksichtigung der Phasen der vollständigen Handlung erfolgt: o In der Orientierungsphase klären die Schüler den Arbeitsauftrag (Was soll ich tun?). Vorwissen wird aktiviert (Was weiß ich schon? Was brauche ich noch zur Problemlösung?). o In der Informationsphase werden Informationen zur Problemstellung eingeholt. o In der Planungsphase wird die Vorgehensweise bei der Erarbeitung beschlossen. (Wie gehe ich vor? Vorgehensweise, Strategien, Methoden?) Es werden inhaltliche Schwerpunkte gesetzt (lösungsorientiert). o In der Durchführungsphase wird das in der Lernsituation geforderte Sprach-Handlungsprodukt umgesetzt ( das Produkt entsteht ). o In der Präsentations- und Dokumentationsphase werden Ergebnisse zur weiteren Verwendung gesichert und ggf. der Öffentlichkeit vorgestellt. o In der Bewertungs- und Reflexionsphase werden Arbeitsergebnis, Planungsphase bzw. Problemlösungsprozess und individueller Lernerfolg kriteriengeleitet und lösungsorientiert beurteilt. - Der Handlungsprozess wird bedarfsgerecht, kontinuierlich und zielgerichtet unterstützt ( gestufte Hilfen ): o Die mittlere Spalte im Planungsraster gibt somit die Standardstufe an. o Je höher der Unterstützungsbedarf, desto deutlicher tritt die Lehrkraft in den Vordergrund (u. a. durch Impulse, Anleitung zum kooperativen Lernen, Angebote an Methoden und Strategien, stärkere Vorstrukturierung, etc.). ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 8 von 23

9 Materialien M 1a Leseverstehen: Lernsituation Lesen Sie die Notiz. Unterstreichen Sie die Antworten zu den Fragen a) - c). Schreiben Sie dann die Antworten auf. a) Wann kommt Herr Meier? b) Was müssen Sie tun? c) Wo liegt die Anleitung für Ihre Aufgabe? Grafikelemente/Bilder Dr. Katrin Flogaus, Berufsschule Weiden, Juni 2017 ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 9 von 23

10 M 1b Leseverstehen: Lernsituation Lesen Sie die Notiz. Kreisen Sie die richtige Antwort ein. a) Wann kommt Herr Meier? um 12 Uhr um 1 Uhr um 13 Uhr b) Was müssen Sie tun? die Präsentation verbessern die Präsentation erstellen die Präsentation am Computer öffnen c) Wo ist die Anleitung für Ihre Aufgabe? auf Ihrem Schreibtisch neben dem Computer im Regal Grafikelemente/Bilder Dr. Katrin Flogaus, Berufsschule Weiden, Juni 2017 ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 10 von 23

11 M 2a Wortschatz Computer Schreiben Sie die Verben aus dem Kasten zum passenden Nomen. öffnen, speichern, einschalten, ausschalten, herunterfahren, aktualisieren, etwas anklicken, etwas markieren, öffnen, erstellen, halten, starten, beenden, schließen a) Was kann man mit einer Datei machen? Man kann eine Datei Man kann eine Datei b) Was kann man mit einem Computer machen? Man kann einen Computer Man kann einen Computer Man kann einen Computer Man kann einen Computer c) Was kann man mit der Maus machen? Man kann mit einer Maus ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 11 von 23

12 Man kann mit einer Maus d) Was kann man mit einer Präsentation machen? Man kann eine Präsentation Man kann eine Präsentation Man kann eine Präsentation Man kann eine Präsentation Man kann eine Präsentation Man kann eine Präsentation ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 12 von 23

13 M 2b Wortschatz Computer Welches Wort fehlt? Schreiben Sie es in die Lücke. Pro fehlt ein Buchstabe. a) Man kann eine öffnen, speichern oder löschen. b) Man kann einen einschalten, ausschalten, herunterfahren. c) Man kann mit einer etwas markieren oder etwas anklicken. d) Man kann eine öffnen, erstellen, halten, starten oder beenden. M 2c Wortschatz Computer Suchen Sie in der Wortschlange Wörter zum Thema Computer. Finden Sie 8 Wörter. Schreiben Sie bei den Nomen auch den Artikel! ComputerxaghieDateicuagfuMausagfugöffnenhggPräsentationbhbheinschalteng hzganklickenghgbspeichernhghtastaturhvhgkennworthghgeintippen ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 13 von 23

14 M 3 Anleitung Grafikelemente (Bilder) Dr. Katrin Flogaus, Berufsschule Weiden, Juni 2017 ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 14 von 23

15 M 3a Anleitung Lesen Sie die Anleitung. Welches Bild passt zu welchem Schritt? Schreiben Sie zu jedem Bild die Nummer vom dazugehörigen Schritt. Bild von noch nicht geöffneter Präsentation mit dem Dokumenten-Namen "Präsentation Firmenhomepage neu". Nummer aus Anleitung Bild 1 Bild von verschiedenen Ordner, einer davon heißt "Präsentationen" Bild geöffnete Präsentation mit Mauszeiger auf "Von Beginn an" Bild Desktop mit Ordner "Dokumente - Verknüpfung" Bild 2 ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 15 von 23

16 M3b Anleitung als Legespiel Schalten Sie den Computer ein! Bild 1 Geben Sie das Kennwort ein! Bild 2 Bild Desktop mit Ordner "Dokumente - Verknüpfung" Bild von verschiedenen Ordner, einer davon heißt "Präsentationen" Bild von noch nicht geöffneter Präsentation mit dem Dokumenten Namen "Präsentation Firmenhomepage neu". Bild geöffnete Präsentation mit Mauszeiger auf "Von Beginn an" Klicken Sie zweimal auf den Ordner "Dokumente"! Klicken Sie zweimal auf den Ordner "Präsentationen"! Klicken Sie zweimal auf die Datei "Präsentation_Firmenhomepage_neu"! Klicken Sie auf das Wort "Bildschirmpräsentation" und danach auf "Von Beginn an". ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 16 von 23

17 M 4 Grammatikkarte Sie-Imperativ in Anleitungen Der Imperativ für die Sie-Form wird mit dem Verb und der Endung -en und "Sie" gebildet. Das Verb und "Sie" tauschen ihren Platz. speichern --> Sie speichern --> speichern Sie! einschalten --> Sie schalten ein --> schalten Sie ein! Den Imperativ benutzt man bei Befehlen, Aufforderungen, Ratschlägen oder Hinweisen. Man findet den Imperativ oft in Anleitungen, Aufgaben und Rezepten. Für das Verb "sein" hat der Imperativ eine unregelmäßige Form: Seien Sie! ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 17 von 23

18 M 4a Schreiben Sie Sätze im Sie-Imperativ. a) anklicken - die Datei - zweimal b) Drücken - den Knopf c) die Datei - speichern - auf dem Desktop d) den Computer - wieder - ausschalten e) das Bild - einfügen - in die Präsentation ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 18 von 23

19 M 4b Schreiben Sie Sätze im Sie-Imperativ. Bringen Sie die Wörter in die richtige Reihenfolge. a) Sie - die Datei - an - zweimal - Klicken b) den Knopf - Sie - Drücken c) Speichern - auf dem Desktop - die Datei - Sie d) den Computer - wieder - aus - Schalten - Sie e) in die Präsentation - Fügen - Sie - ein - das Bild ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 19 von 23

20 M 4c Legen Sie Sätze im Sie-Imperativ. Bringen Sie die Wörter in die richtige Reihenfolge. Klicken Sie die Datei zweimal an Drücken Sie den Knopf Speichern Sie die Datei auf dem Desktop Schalten Sie den Computer wieder aus Fügen Sie das Bild in die Präsentation ein ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 20 von 23

21 M 5a Checkliste "Eine Präsentation am Computer öffnen" Sie haben eine Anleitung gelesen. Gehen Sie nun in den Computerraum. Öffnen Sie dort an einem Computer die Präsentation "Präsentation Firmenhomepage". Erstellen Sie dafür zuerst eine Checkliste. Was müssen Sie zuerst machen, was machen Sie danach,...? Schreiben Sie die Sätze zum passenden Bild in die Tabelle. Die Sätze aus M4a helfen. Machen Sie dann nach jedem Schritt ein Kreuz, wenn Sie ihn erledigt haben. Satz im Sie-Imperativ erledigt Bild 1 Bild 2 Screenshot Desktop mit Ordner "Dokumente - Verknüpfung". Screenshot von verschiedenen Ordner, einer davon heißt "Präsentationen". Screenshot von noch nicht geöffneter Präsentation mit dem Dokumenten Namen "Präsentation Firmenhomepage neu". Bild geöffnete Präsentation mit Mauszeiger auf "Von Beginn an". Jetzt startet die Präsentation mit der ersten Folie. ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 21 von 23

22 M 5b Checkliste "Eine Präsentation am Computer öffnen" Sie haben eine Anleitung gelesen. Gehen Sie nun in den Computerraum. Öffnen Sie dort an einem Computer die Präsentation "Präsentation Firmenhomepage". Die Checkliste hilft. Machen Sie nach jedem Schritt ein Kreuz, wenn Sie ihn gemacht haben. Schalten Sie den Computer ein! erledigt Bild 1 Geben Sie das Kennwort ein! Bild 2 Screenshot Desktop mit Ordner "Dokumente - Verknüpfung" Screenshot von verschiedenen Ordner, einer davon heißt "Präsentationen" Screenshot von noch nicht geöffneter Präsentation mit dem Dokumenten Namen "Präsentation Firmenhomepage neu". Bild geöffnete Präsentation mit Mauszeiger auf "Von Beginn an" Klicken Sie zweimal auf den Ordner "Dokumente"! Klicken Sie zweimal auf den Ordner "Präsentationen"! Klicken Sie zweimal auf die Datei "Präsentation_Firmenhomepage_neu"! Klicken Sie auf das Wort "Bildschirmpräsentation" und danach auf "Von Beginn an". Jetzt startet die Präsentation mit der ersten Folie. ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 22 von 23

23 M 6 Reflexionsbogen Überlegen Sie: Was kann ich jetzt gut /noch nicht so gut / gar nicht gut? Lesen Sie die Sätze und kreuzen Sie für sich an. Name Ich verstehe einen Notizzettel mit einer Aufgabe. Ich kenne Wörter zum Thema "Computer". Ich kann Wörter zum Thema "Computer" lesen und schreiben. Ich verstehe eine Anleitung. Ich kann mit einer Anleitung eine Datei am Computer öffnen. Ich kann eine Präsentation am Computer starten. Ich kenne den Sie-Imperativ. Ich kann den Sie-Imperativ verstehen. Bildquellen: Bild 1 Dr. Katrin Flogaus, Berufsschule Weiden, Juni 2017 Bild 2 Dr. Katrin Flogaus, Berufsschule Weiden, Juni 2017 Verfasserin der Unterrichtseinheit: Dr. Katrin Flogaus Schule: Staatliche Berufsschule Weiden ISB Lernszenarien für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Seite 23 von 23