«Die Musik fängt im Menschen an»

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Sara Baumgartner
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1 Interuniversitäre Schriften zur Musikpädagogik und Musikwissenschaft 1 «Die Musik fängt im Menschen an» Anthropologische Musikdidaktik: theoretisch - praktisch von Christoph Khittl 1. Auflage «Die Musik fängt im Menschen an» Khittl schnell und portofrei erhältlich bei beck-shop.de DIE FACHBUCHHANDLUNG Peter Lang Bern 2007 Verlag C.H. Beck im Internet: ISBN Inhaltsverzeichnis: «Die Musik fängt im Menschen an» Khittl

2 Inhalt Vorwort und Einleitung... 9 I. Musik-Anthropologie-Pädagogik und die Grundlagen einer Didaktik der Musik Einleitung und Problemhorizont Vorüberlegungen zu einer anthropologisch begründeten Didaktik der Musik Die musikanthropologische Dimension musikpädagogischer Konzepte Zur Problemgeschichte der Musik-Anthropologie Der anthropologische Lernbegriff bei Pierre Bourdieu und seine (musik-)pädagogischen Konsequenzen Transzendentales musikalisches Subjekt und kritische Musikanthropologie? Philosophischer Versuch II. Ein anthropologisches Strukturmodell ästhetischer (Selbst-)Bildung Wirklichkeit als Prozeß Wahrnehmung als Tätigkeit: Zur Theorie ästhetischer (Selbst-)Bildung Tätig-Sein in aisthesis-mimesis-poiesis-katharsis : Strukturmodell ästhetischer (Selbst-)Bildung Begriffsklärungen Ästhetische (Selbst-)Bildung und didaktische Konzeption

3 4. Kommentierte Textausschnitte und Literaturauswahl zur ästhetischen (Selbst-)Bildung III. Rezeptions-, Produktions- und leibbezogene Didaktik der Musik: Handlungsmodelle anthropologischer Musikdidaktik Zur Systematik musikpädagogischen Handelns und ästhetischer Erziehung Die Einheit des Ästhetischen oder der Scheinkonflikt zwischen ästhetischer Erziehung und Musiklernen Bricolage und die anthropologische Dimension ästhetischer (Selbst-)Bildung und ästhetischen Lernens Ästhetische (Selbst-)Bildung in Rezeptions- Produktions- Und leibbezogener Didaktik der Musik Begriffsklärungen: Rezeptions-, Produktions- und leibbezogene Didaktik der Musik Erfahren und Handeln: Ästhetische (Selbst-)Bildung und Wege ästhetischen Lernens in Musik IV. Im Anfange... : Schöpfungsmythen und Schöpfungsmusiken. Aspekte anthropologischer Musik-Didaktik Schöpfungsmythen und Schöpfungsmusiken im Vergleich Analytisch-phänomenologische und didaktische Überlegungen Schöpfungsmusiken? Joseph Haydns Die Vorstellung des Chaos und Richard Wagners Vorspiel zu Das Rheingold Musikalische Welt-Bilder: Integration von leib-, rezeptionsund produktionsdidaktischen Zugängen durch Standbild Bild Notation Produktion

4 4. Mit Würd und Hoheit angethan... : Kulturanthropologische und kulturpädagogische Schlaglichter auf Die Schöpfung V. Die Musik Gustav Mahlers für Kinder? Modelle anthropologischer Musikdidaktik Annäherungen an die Musik Gustav Mahlers durch Wahrnehmen, Darstellen und Herstellen Versuch 1: Musik zum Sprechen bringen. Gustav Mahler und Filmmusik Versuch 2: Schräger Marsch: Eine Text-Klang-Montage in Callots Manier zum 3. Satz der I. Symphonie G. Mahlers Versuch 3: Weltmusik Wie klingt unsere Welt? Schüler-Produktionen in einer Klangausstellung Versuch 4: Kindertotenlieder Eric Clapton und Gustav Mahler: Ein Vergleich Was mir die Thiere im Walde erzählen. Tierdarstellungen in der Musik Gustav Mahlers und im Musikunterricht Kukuk hat sich zu Tode gefallen. Gustav Mahlers Nietzsche-Rezeption im Lied Ablösung im Sommer und in der III. Symphonie. Analytisch hermeneutische Annäherungen Ablösung im Sommer und Posthornepisode für den Musikunterricht VI. Kafka Kurtág: Texte Klänge. Überlegungen zu einer Didaktik der Musik des 20./21. Jahrhunderts György Kurtág (geb. 1926): Kafka Fragmente für Sopran und Violine op. 24. Phase I: Aisthesis György Kurtág: Kafka Fragmente. Phase II: Mimesis

5 3. György Kurtág: Kafka Fragmente. Phase III: Poiesis Katharsis? VII. Angewandte Musikethnologie und die Ethnologie des Nahen Außereuropäische Musik als Herausforderung für Ästhetische Bildung Ästhetische Bildung und Interkulturelle Pädagogik Angewandte Musikethnologie in der Musikdidaktik Übungen zur angewandten Musikethnologie Die Ethnologie des Nahen als (hochschul-)didaktischer Ansatz Theoretische Grundlagen einer Ethnologie des Nahen Ethnologie des Nahen als Lehr- und Lernprozeß: Vorläufige Thesen, Impulse und Beispiele Nachwort O Mensch! Gib acht! Literatur

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