Prof. Dr. Wolfgang Schneider. Theater für Kinder! Als Schule des Sehens?

Transkript

1 Theater für Kinder! Als Schule des Sehens? Vortrag zur Auftaktveranstaltung FLUX Kinder-Akademie Fulda

2 Theater für Kinder in Deutschland 500 Theater und Ensembles 1500 Stücke 2500 Inszenierungen Aufführungen Zuschauer Wolfgang Schneider, Meike Fechner (Hg.): Grimm & Grips 23. Jahrbuch für Kinder- und Jugendtheater 2009/2010, Frankfurt am Main

3 Für die Jugend schreiben, ohne in die Kniebeuge zu gehen. Erich Kästner

4 Kunst für Kinder da mache ich keinen Unterschied! Friedrich Karl Waechter

5 Kompliziertheit gegen Vereinfachung! Schauburg Theater der Jugend München

6 Ästhetische Bildung als kulturpolitischer Auftrag Eine kritische Forderung alternativer Kulturpolitik ist das kulturelle Lernen. Über die Ausbildung aktiver Wahrnehmung mittels kultureller Medien soll jeder Mensch dazu befähigt werden, sich die ihm angebotenen Fertigkeiten und Informationen zu erwerben und nach Erlangung kultureller und sozialer Kompetenz selbst produktiv zu werden. (Hoffmann, 1979)

7 Ästhetische Bildung als ganzheitliches Lernen Nichts ist im Verstand, was nicht vorher in den Sinnen (Locke) Lernen mit Kopf, Herz und Hand (Pestalozzi) Hilf mir, es allein zu tun (Montessori)

8 Projekte zur ästhetischen Bildung Kinder zum Olymp Jedem Kind ein Instrument Theater von Anfang an

9 Instrumente ästhetischer Bildung Audience Development Basket of Culture Dee kulturellen Skolesekken

10 There is a gulf between lip service given to arts education and the provisions provided within the schools. There is a difference between, what can be termed, education in the arts and education through the arts. There is a need for more training for key providers at the coalface of the delivery-chain. Anne Bamford: The Wow Factor. Global research compendium on the impact of the arts in education. Münster 2006

11 »1. Die Enquete-Kommission empfiehlt den Ländern, die Fächer der kulturellen Bildung wie Kunst, Musik, Tanz und Darstellendes Spiel zu stärken und qualitativ auszuweiten. Dafür ist zunächst sicherzustellen, dass der vorgesehene Unterricht durch qualifizierte Lehrkräfte tatsächlich erteilt wird. [ ] 6. Die Enquete-Kommission empfiehlt den Ländern und Kommunen, die Voraussetzungen für Kooperationen mit Kinder- und Jugendtheatern im Rahmen von Schulaufführungen und Schultheatertagen zu verbessern sowie Kinder- und Jugendtheaterfestivals zur Begegnung mit Künstlern und Kulturen zu stärken. [ ] 13. Die Enquete-Kommission empfiehlt den Ländern und Kommunen, den Aufbau von Netzwerken der Kooperation von Schulen und Kultureinrichtungen zu fördern und allen Kindern während der Schulzeit die Begegnung mit Künstlern zu ermöglichen.«(enquete-kommission Kultur in Deutschland, Deutscher Bundestag 2007: 598)

12 Theater als ästhetische Bildung Anschauung des Lebens Laboratorium der sozialen Fantasie Erlebnis der Gefühle

13 Qualität ästhetischer Bildung Find ich gut! : Eine Wertung! Die Wahrheit? Was will der Künstler mir sagen? Aisthesis heißt sinnliche Erkenntnis Die Beschreibung ästhetischer Erfahrung Der soziale Sinn der Kunst

14 Qualitätsfragen im Theater Die Welt der Kinder als Erfahrungshorizont? Das Verhältnis von Schauspielern und Zu- Schauspielern? Die Bedeutung der Entwicklungspsychologie für die Kunst?

15 Neue Herausforderungen des Theaters Interdisziplinarität Internationalität Interkulturalität

16 Neue Phänomene im Theater Theater im Klassenzimmer Tanztheater für Kinder Junges Musiktheater Theater für die Allerkleinste Theater mit Experten des Alltags

17 Theater und Schule Schule im Theater oder Theater in der Schule? Theater als Fortsetzung von Schule mit anderen Mitteln? Ist Theater per se jugendgefährdend?

18 Zum Schluss: Eine kleine Philosophie des Theaters Theater ist Bildung, nicht Pädagogik Theater braucht Substanz, Relevanz, Brisanz Theater als Schule des Sehens

19 Viel Vergnügen bei der Lektüre!