Hat mein Kind eine LRS?. Regionale Schulberatungsstelle für den Kreis Steinfurt

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1 Hat mein Kind eine LRS?. Regionale Schulberatungsstelle für den Kreis Steinfurt

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5 LRS Legasthenie Lese-Rechtschreibschwäche Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten

6 Kriterien LRS die schulische Fertigkeit wird mit mangelhaft oder ungenügend bewertet beim standardisierten Schulleistungstest wird ein Prozentrang von etwa 10 oder weniger erreicht der Intelligenzquotient fällt nicht kleiner als 70 aus zwischen Schulleistungstestergebnis und Intelligenzquotient besteht eine Differenz von mindestens 22 IQ- Wertpunkten die schulische Leistungsstörung tritt vor dem Erreichen der 6. Klasse auf

7 Rechtschreibstrategien Ziel: das (gehörte) Wort in der richtigen Buchstabenfolge aufschreiben 1.Weg: Das Wort in seine Einzellaute zerlegen (Analyse) und die für die Laute häufigsten Buchstaben zuordnen (Klangbild). 2. Weg: Die richtige orthographische Schreibung des Wortes wird durch Regelanwendung hergeleitet. 3.Weg: Das Wortbild wird aus dem Langzeitspeicher abgerufen.

8 Aus Sicht des Lernenden 1. Mitsprechwörter 2. Nachdenkwörter (Regelanwendung hilft) 3. Merkwörter (Ausnahmen)

9 Lesestrategien Buchstaben Laute zuordnen Laute zu Wörtern zusammenziehen (Lesesynthese) Sinnerfassung des gelesenen Wortes

10 Lesen und Schreiben können heiß: Es geht: - schnell - leicht - fehlerfrei

11 Automatisierung unbewusste Informationsverarbeitung fast keine Fehler auch unter Stress geringer Energieverbrauch /Konzentrationsaufwand Entlastung des Arbeitsspeichers durch parallel auflaufende Verarbeitung hohe Geschwindigkeit = mehr /Zeit Gefühl der Leichtigkeit

12 Aus: Jansen,Streit, 2006, Positiv Lernen, S. 87

13 Mangelnde Automatisierung Aus: Jansen, Streit, Fuchs, 2007

14 Was zur Automatisierung führt: Intensives ausdauerndes wiederholtes systematisches Üben

15 Wie es zu Schwierigkeiten kommt Kettenreaktion Schlechte Konzentration und ungünstiger Übungsaufbau Erste Misserfolge Zuversicht schwindet, negative Emotionen Vermeiden, Widerstand keine Lernerfolge, Stoff wird schwieriger

16 Häusliche Situation Das Thema Schule (und auch andere Themen) belastet/en die Beziehung zwischen Eltern und Kind. Die Kommunikation ist zunehmend gekennzeichnet durch gegenseitige Feindseligkeiten. Die Zeiten entspannten, erfreulichen und aneinander interessierten Miteinander- Umgehens werden immer weniger. Man geht sich aus dem Weg oder streitet sich.

17 Freundliche Konsequenz Handeln statt Reden (Meckern) Fokussierung auf Anstrengungsbereitschaft Volle Aufmerksamkeit Klare wenn, dann Ankündigungen Schnell und immer Handeln keine Rücknahme der Konsequenzen immer wertschätzend bleiben Trennung zwischen Person und Verhalten

18 Merkmale lernförderlichen Unterrichts frühes systematisches Arbeiten an der Rechtschreibung Ein hoher Grad an Vorstrukturiertheit der Schreibaufgaben Unterrichtszeit wird effektiv genutzt (time on task) Lehrkraft tritt direktiv auf Fehlerkorrektur/ Feedback

19 Notwendige Klarstellung: keine Korrelation Teilleistungsstörungen als Ursache von LRS? Raumorientierungs-, Lateralitätsstörungen Auditive Wahrnehmungsschwierigkeiten LRS = neurologische Störung? Angebote des Psychomarktes: Bachblüten, Globuli, Kinesiologie (liegende Acht), NLP, Brain-Boy

20 Häufige Fragen von Eltern u. Lehrern Rechtsnorm zum Umgang mit LRS in der Schule Wer stellt fest, ob bei einem Schüler eine LRS vorliegt? Wie werden Kinder mit LRS in der Schule gefördert? Welchen Einfluss hat eine LRS auf die Leistungsbeurteilung?

21 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit